人教版小學美術(shù)三年級上冊《前前后后》課堂觀課報告

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1、《前前后后》課堂教學觀察記錄表匯總 　 學科 美術(shù) 三年級一班 執(zhí)教人 　 觀察維度 評價 觀察描述 微課程的使用 微課程的設(shè)計 定位：A準確B不準確 微視頻運用到課堂起始環(huán)節(jié)，讓學生通過看看想想說說，開拓思維，有利于理解。 學生掌握的情況 A較好 B一般 C差 通過觀察、對比等手段學生能理解知識點。 教學目標落實情況 定位：A準確B不準確 落實：A較好B一般C差 教學目標定位準確，能面向全體學生，適合于中學段學生的學情。 知識點落實情況 A較好 B一般 C差

2、 落實到位，學生能夠通過觀察理解創(chuàng)作出表現(xiàn)前后關(guān)系的作品。 理解教材深度 A較好 B一般 C差 教師抓住了中學段學生的心理特征，通過觀察、比較、欣賞等方法運用，使學生能夠很好地完成課堂任務(wù)。 時間分配 A合理 B不合理 這節(jié)課設(shè)計思路合理，用時15分鐘左右，時間安排比較恰當，比較好的體現(xiàn)了學生是課堂的主體，突出了教學的重難點。 教學 設(shè)計 遵循了規(guī)范的教學流程 A較好 B一般 　　總體來看，各教學環(huán)節(jié)相互銜接自然，由淺入深，讓整個教學明確，簡單易懂。 自主、合作學習 A較好 B一般 C差 通過老師的引導(dǎo)，還有學生的充分

3、觀察想象，讓我們感受到了課堂師生的互動與學生的自主學習。 教師提問的有效性 A較好 B一般 C差 教師問題的設(shè)計力求趣味性和針對性，重啟發(fā)。 板書設(shè)計 A較好 B一般 C差 板書設(shè)計合理。 學生學習興趣激發(fā) A較好 B一般 以微課程為引導(dǎo)，運用觀察引導(dǎo)，拓寬思維，激發(fā)學習興趣。 學習 習慣 學科問題意識能力培養(yǎng) A較好 B一般 C差 學生有意識去發(fā)現(xiàn)、理解，而且準確到位，讓本課的重難點突出，學到知識。 坐姿及握筆姿勢 A較好 B一般 C差 教師能隨時關(guān)注學生的坐姿及繪畫過程中的正確方法，糾正及時有效。 目標 達成 學生學習目標達成度 A較好 B一般 C差 學生學習理解充分，學生的作品充分表現(xiàn)了生活中發(fā)現(xiàn)的各種物體的前后關(guān)系，體現(xiàn)了美術(shù)的樂趣及藝術(shù)源于生活。