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1、《前前后后》課堂教學(xué)觀察記錄表匯總
學(xué)科
美術(shù)
三年級(jí)一班
執(zhí)教人
觀察維度
評(píng)價(jià)
觀察描述
微課程的使用
微課程的設(shè)計(jì)
定位：A準(zhǔn)確B不準(zhǔn)確
微視頻運(yùn)用到課堂起始環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)看看想想說(shuō)說(shuō)，開拓思維，有利于理解。
學(xué)生掌握的情況
A較好 B一般 C差
通過(guò)觀察、對(duì)比等手段學(xué)生能理解知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況
定位：A準(zhǔn)確B不準(zhǔn)確
落實(shí)：A較好B一般C差
教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能面向全體學(xué)生，適合于中學(xué)段學(xué)生的學(xué)情。
知識(shí)點(diǎn)落實(shí)情況
A較好 B一般 C差
2、
落實(shí)到位，學(xué)生能夠通過(guò)觀察理解創(chuàng)作出表現(xiàn)前后關(guān)系的作品。
理解教材深度
A較好 B一般 C差
教師抓住了中學(xué)段學(xué)生的心理特征，通過(guò)觀察、比較、欣賞等方法運(yùn)用，使學(xué)生能夠很好地完成課堂任務(wù)。
時(shí)間分配
A合理 B不合理
這節(jié)課設(shè)計(jì)思路合理，用時(shí)15分鐘左右，時(shí)間安排比較恰當(dāng)，比較好的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)
設(shè)計(jì)
遵循了規(guī)范的教學(xué)流程
A較好 B一般
總體來(lái)看，各教學(xué)環(huán)節(jié)相互銜接自然，由淺入深，讓整個(gè)教學(xué)明確，簡(jiǎn)單易懂。
自主、合作學(xué)習(xí)
A較好 B一般 C差
通過(guò)老師的引導(dǎo)，還有學(xué)生的充分
3、觀察想象，讓我們感受到了課堂師生的互動(dòng)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教師提問(wèn)的有效性
A較好 B一般 C差
教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求趣味性和針對(duì)性，重啟發(fā)。
板書設(shè)計(jì)
A較好 B一般 C差
板書設(shè)計(jì)合理。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)
A較好 B一般
以微課程為引導(dǎo)，運(yùn)用觀察引導(dǎo)，拓寬思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)
習(xí)慣
學(xué)科問(wèn)題意識(shí)能力培養(yǎng)
A較好 B一般 C差
學(xué)生有意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、理解，而且準(zhǔn)確到位，讓本課的重難點(diǎn)突出，學(xué)到知識(shí)。
坐姿及握筆姿勢(shì)
A較好 B一般 C差
教師能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿及繪畫過(guò)程中的正確方法，糾正及時(shí)有效。
目標(biāo)
達(dá)成
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度
A較好 B一般 C差
學(xué)生學(xué)習(xí)理解充分，學(xué)生的作品充分表現(xiàn)了生活中發(fā)現(xiàn)的各種物體的前后關(guān)系，體現(xiàn)了美術(shù)的樂(lè)趣及藝術(shù)源于生活。
人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《前前后后》課堂觀課報(bào)告
