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1、
《小雨沙沙》評課稿
一、教學背景分析
(一)教學內(nèi)容分析
教材特點:《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲,歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識,富有寓意和濃厚的生活氣息,教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲,共有四個樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xx x| xx x節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情,整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫,使人精神奮發(fā)。
二、教學過程
舉
2、例:(以春天里最活躍的是小動物為話題,啟發(fā)學生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動,使學生能感受大自然的神奇力量并教育學生要熱愛大自然。)
(一)組織教學(階段目標:展示合作學習的成果)
師:春天來了,小動物們多高興呀,讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。(身體坐端正,看誰的演唱最大方)--播放歌曲伴奏錄音。
生:進行歌曲表演唱。
師:你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀?
生:匯報。
師:我們跟著老師的伴奏來演唱,好嗎?
生:跟著伴奏,六人一組進行演唱。
師:如果你認為自己唱的還不充分,哪我們下面要學的新歌中還有機會。
(二)學習新歌(階段目標:調(diào)動
3、學生學習經(jīng)驗準確學習歌詞和歌譜)
1.初聽作品,了解歌曲
師:春天來了,大自然中的動物那么快活,你知道植物有什么變化嗎?
生:回答。
師:老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。(出示歌篇并播放歌曲錄音)
生:聆聽歌曲。
師:聽了歌曲,你知道什么了?
生:回答問題。
師:自然界中的變化在春天最明顯,動物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個冬天,到春天它們漸漸蘇醒了,大自然的力量真是不可估量啊。
2.發(fā)散思維 鼓勵發(fā)言
師:歌曲里有誰?它們誰先出場的?給你什么感覺?我們再聽一遍。(第二次播放歌曲錄音)
生:聆聽后回答問題小雨和種子。
師:他們一個有聲音,一個有動作,誰說說聲音是
4、什么?動作是什么樣的?誰會學學它們?
生:發(fā)揮
3.學唱作品 先唱歌詞
師:看來大家對歌曲了解的很深了,那么能跟著唱的有誰呢?(播放歌曲錄音、強調(diào)眼睛看屏幕—培養(yǎng)好的學習習慣)
生:跟著錄音唱。
師:糾正問題,要求背唱歌曲(伴奏唱)
生:以組為單位背唱歌曲。
4.自主學習 大膽嘗試
師:第二段歌詞,能不能自己獨立唱一唱呢?
生:獨立學習并匯報
師:幫助解決問題。
生:理請歌詞。
5.完整演唱 感情充沛
師:給各組時間進行練習。
生:完整演唱歌曲。
6.學習歌譜手勢輔助
師:帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。
生:全員參與。
(三)歌曲表演(階段目標:分角色
5、合作表演歌曲)
1.提供設(shè)計 模仿創(chuàng)編
師:小雨用什么動作?種子的動作是什么?兩個之間怎樣配合呢?
生:模仿并設(shè)計。
師:如果大家有跟老師不同的設(shè)計也可以。
生:進行設(shè)計。
2.提供舞臺伴奏服務(wù)
師:我現(xiàn)在把舞臺讓給大家,我來為大家伴奏,好嗎?
生:到臺前,帶頭飾表演。
(四)教學檢測(階段目標:檢查學生學習狀況)
1.檢查歌詞
師:鼓勵表演好的同學
2.檢查歌譜
師:鼓勵用手勢進行演唱的同學。
(五)口風琴教學(階段目標:用口風琴吹奏歌曲片段)
師:指導(dǎo)學生吹奏歌曲片段。
1=D
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 |
6、22 2 |22 2 |
(六)拓展內(nèi)容(階段目標:聆聽作品《春雨蒙蒙地下》)
師:今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》,你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音?(播放歌曲錄音)
生:聆聽作品
師生:簡短討論。小結(jié)下課
六、學習效果評價設(shè)計
(一)評價方式
本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程,學生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
(二)評價量規(guī)
評分表1
評價等次評 價 的 內(nèi) 容評價方式
優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內(nèi)評
合 格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評
評分表2
評價等次評 價 的 內(nèi) 容評價方式
優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評
合 格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評