小學數(shù)學三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》

上傳人:za****8 文檔編號:14474434 上傳時間:2020-07-21 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?9.50KB
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1、新人教版小學數(shù)學三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》精品教案 【教學內(nèi)容】:人教版三年級數(shù)學下冊P63筆算乘法 【教學目標】 1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程,體驗方法的多樣化。 2、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法 3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)去解決生活中的實際問題,讓學生在解決問題中,體驗數(shù)學的樂趣。 4、通過比較方法的內(nèi)在聯(lián)系,滲透數(shù)學思想與方法。 【教學重難點】 1、重點:初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位)并能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決生活中的問題。 2、難點:理解算理。 【教具學具】 情境圖,多媒體課件。練習紙 【板書設(shè)計】 兩位數(shù)

2、乘兩位數(shù)的筆算 轉(zhuǎn)化 新問題 舊知識 2412=288 242=48 2410=240 48+240=288 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題 1、談話導(dǎo)入 師:同學們,喜歡讀課外書嗎? 生:喜歡。 師:你所讀的課外書是從哪里來的? 生1:從圖書室借來的。。 師:借閱。

3、 生2:我是買的。。 師:購買。 師:生活中處處有數(shù)學。購書里面也有數(shù)學問題!請看大屏幕。 2、出示情境圖 師:星期天,小紅和媽媽一起去購書。你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息? 生:課外讀物每本24元. 師:第一個問題:(如果買2本課外書,應(yīng)付多少元錢?) 師:會列式解決這個問題?生:242=48 師;這是一個什么樣的算式 生:兩位數(shù)乘一位數(shù) 師:第二個問題:(如果買10本這樣的課外書,應(yīng)付多少元) 師:怎樣列式解決這個問題? 生:2410=240 師;這是一個什么樣的算式? 生:兩位數(shù)乘整十數(shù) 師:這些都是我們原來學過的知識。 師:小紅這次買了一套,一共12本,應(yīng)付多少元

4、錢? 師:你們會列式嗎? 生:2412(板書:算式) 師:這是一個什么樣的算式呢? 生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。 師:我們原來學過嗎? 生;沒有! 師:這是一個新問題,(板書:新問題)這節(jié)課,我們一起來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(邊說邊板書) 二、探索交流,解決問題 1、自主探索 師:請你估算一下,2412的積大約是多少? 生1:把24看作20,12看成10,2010+200 師:你的估算是合理的。還有其他估算方法嗎? 生2:12看成10,等于240。 師:你的估算也可以。 師:同學們的估算方法很多,估算能力很強!估算對以后的計算和解決問題有很大的幫助,同學們要養(yǎng)成自覺估算

5、的好習慣。 師:那么,小紅付錢時,只用估算行嗎? 生: 不行。 師:怎么辦呢?能用我們原來學過的知識來解決嗎?請同學們開動腦筋想一想,然后試著在練習本上算一算!2412的積是多少 (學生獨立計算,教師巡視指導(dǎo)) 2、互動交流 (1)小組交流 師:都算完了嗎?請在小組里說說你的算法,或討論一下你遇到的困難。說不定,還有新的發(fā)現(xiàn)呢!在交流前有要求。大屏幕出示小組交流的要求; a輪流說一說自己是怎樣計算的。 B同伴說的時候,要認真聽。 C看一看,小組內(nèi)有幾種方法 (讓一名同學讀要求) 師:記住要求,開始吧! (小組展開交流,教師參與其中,發(fā)現(xiàn)方法,讓學生上黑板寫出來。)

6、(2)全班交流 師:剛才老師看到同學們討論的很熱烈,計算方法多種多樣。請看黑板(教師讓剛才上臺寫的同學說一說想法) 方法一: 師:這種方法是哪位同學想到的?趕快上臺說一說你的想法吧! 生1:我是把12中的10拿出來和24相乘得240,再算242=48,把240與48加起來得到288! 師:同學們能評價一下這位同學的想法。 生:你的想法很好。 師:這種方法是可以的。 請看第二種方法: 方法二: 師:這又是哪位同學想到的。老師有一種見過的感覺,你們有嗎?它叫什么? 生;豎式 師:趕快來介紹一下吧! 生:242等于48,24乘1等于24寫在這里。然后把他們相加。 師;看到

7、這個算式,你想提出什么問題? 生1:你為什么用豎式? 生(臺上):這樣簡單。 師:你對他的回答你滿意嗎? 生:滿意! 師:還有其他問題嗎? 生2:240是怎么得到的? 師:這是240嗎? 生(臺上):是, 師:這個地方有0,為了簡便可以省略。你能回答這個同學的問題嗎? 生:(臺上):241得到的。 師:這個地方的1表示什么? 生(全體):表示10 師:240是怎么得到的? 生(全體):2410得到240。師:同學們還有其他問題嗎?老帥還有很多問題要問這個同學呢?趕快提問吧。 師:這里的48是怎樣得到的? 生(臺上):242得到的。 師:同意這個同學的觀點嗎?

8、 生(全體):同意! 師:還有其他問題嗎? 生3:為什么要把48和240相加? 師:你能解決這個問題嗎?臺下的同學也可以幫助他,你們是一伙的。 師:能根據(jù)購書來解釋嗎?48是幾本書的價格?240是幾本書的價格? 生:48是2本的錢,240是10本的錢。 師:這個問題你們明白嗎? 生:明白! 師;老師還有問題要問同學們:4是怎么得來的? 生4:是10乘4得到的。 師:為什么要寫在這個地方? 生:寫在十位上。 師:2是怎么得到的?為什么要寫在這里? 生6:是200,寫在百位上。 師:你的想法很獨特。這種方法真棒!我們把掌聲送給臺上的這位同學。他表現(xiàn)太棒了! 3

9、、優(yōu)化方法 師:真不簡單!如此短的時間里面,我們居然能夠發(fā)現(xiàn)這兩種非常有價值的計算方法。那么,老師對第二種方法很感興趣,很想知道,這種方法里面有哪些我們以前學過的知識?能上臺指著豎式說一說嗎? (教師板書:舊知識) 生7:24乘2這個是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 師;還有嗎?想一想。 生7:這個地方是加法。 師:說得真好!你們運用知識的能力很強。能新問題用舊知識去解決。是個愛動腦筋的好孩子。老師佩服你們?,F(xiàn)在我們知道了24乘12等于288。 師:在這些方法中,你比較喜歡哪種方法? 生:喜歡第一種。 生:喜歡第二種 師:看來同學們各有所愛。 師:其實這兩種方法的的想法是一樣的,

10、只是書寫的形式不一樣。在豎式里藏著前面這些算式呢?趕快找一找。 生:這個地方是24乘2得到的。 生:這個地方是48加240得到的。 師;還有最后一個算式了, 生:這是24乘10得到的。 師:同學們找的真準。 教師板書。(48是124的積,240是2410的積,288是48+240的和) 師;豎式計算相比橫式,計算過程清楚,比較簡便,在小學階段我們筆算的基本算法是豎式計算。那么,我們剛才是怎樣用豎式來計算“2412” (教師出示課件)課件展示完后,讓學生結(jié)合豎式再說一說算法。 三,鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 師:數(shù)學小精有幾個問題要考考大家。我們趕快去看一看吧! 1、你能把豎式補

11、充完整嗎?(大屏幕出示,學生在練習紙上做) 4 1 2 1 □ □ 8 2 □ □ □ 1 2 3 2 2 4 □ □ □ □ □ (交流時,教師演示統(tǒng)一答案。并讓學生說一說第2小題的做法。) 師:我們一起來展示一下吧。這個地方是怎樣得到的。 生:41乘1得到的 師:請看第二小題。這個地方怎么

12、得到的? 生:12乘3得36 師:請看第二個問題: 2、列豎式計算 1323= 4112= (先讓學生獨立完成,兩位同學板演。全班交流。) 3、爭做小老師(課件展示,學生說錯因,教師出示正確結(jié)果。。) 4、數(shù)學小應(yīng)用 投影出示:學生做操情境圖:每行21人,有34行。一共有多少人? 師:同學們在干什么? 生:做操。 師:你能解決這個問題嗎?在練習本上做吧! 5、了解古人的計算方法《鋪地錦》 老師邊說邊演示。 四、回顧整理,反思提升 師:這節(jié)課,我們學習了什么內(nèi)容? 生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)! 師:準確地說,我們學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。(補充課

13、題) 師:整節(jié)課,我們是怎樣找到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的呢? (教師結(jié)合板書,引導(dǎo)學生說一說) 師:我們是把新問題用舊知識去解決的,這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。我們學習就是這樣一個過程。希望同學們能用這節(jié)課學到知識去解決更復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法. 教后反思: 1、 本課我的設(shè)計框架是臨沂市的三五四教學策略。通過本節(jié)課的教學教學目標基本上達到了。同時滲透了數(shù)學中的常用方法轉(zhuǎn)化。通過學生的練習,發(fā)現(xiàn)效果還可以。我想這樣的計算教學課,還應(yīng)緊接著進行一節(jié)練習課,這樣對學生熟練掌握算法有很大的幫助。 2、 我在處理本課的重難點時,節(jié)奏有點快。只是讓一個學生說出算理后,沒有讓其他學生

14、再說一說。就進行其他內(nèi)容了。算理對學生來說很難,只是說聽一遍,我認為是不行的。要給學生更多的思考空間和時間。其次在引導(dǎo)學生豎式中乘的順序時,不太明確,從而導(dǎo)致在后面的練習中出現(xiàn)了乘的順序不對的錯例。這些地方需要我認真反思,改進教學方法。 3、 對學生在課堂上的生成資源利用不好。如在練習時有一個女同學在板演時,豎式中出現(xiàn)了錯誤,我只是主觀分析了錯因,沒有了解這個同學的真正錯因。生成的資源對學生的知識掌握,教師的教學反思有很大的幫助。老師在課堂上要適時抓住一些生成資源,利用這些資源來教學。這樣教學效果會更好。 4、 教師的語言不太精練,在某些問題的表達上,讓學生的活動指向性不強,不能點燃學生的思維活動。 5、 教師調(diào)控課堂的能力不強。本課中前排和后排的學生參與熱情還可以,但是中排的一些學生始終不太興奮。這與老師的調(diào)控有關(guān)系。 總之,本人第一次站在這樣的講臺,出現(xiàn)了很多的問題,我想出現(xiàn)問題并不可怕,這有利于找到自己的不足。在以后的教學中,我將把這些問題一一剖析,不斷改善。努力提高自已。

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