小學數學三年級下冊《兩位數乘兩位數的筆算乘法》

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1、新人教版小學數學三年級下冊《兩位數乘兩位數的筆算乘法》精品教案 【教學內容】：人教版三年級數學下冊P63筆算乘法 【教學目標】 1、讓學生經歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的過程，體驗方法的多樣化。 2、學會兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法 3、能運用兩位數乘兩位數去解決生活中的實際問題，讓學生在解決問題中，體驗數學的樂趣。 4、通過比較方法的內在聯系，滲透數學思想與方法。 【教學重難點】 1、重點：初步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位）并能運用兩位數乘兩位數來解決生活中的問題。 2、難點：理解算理。 【教具學具】 情境圖，多媒體課件。練習紙 【板書設計】 兩位數

2、乘兩位數的筆算 轉化 新問題 舊知識 2412＝288 242＝48 2410＝240 48＋240＝288 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1、談話導入 師：同學們，喜歡讀課外書嗎？ 生：喜歡。 師：你所讀的課外書是從哪里來的？ 生1：從圖書室借來的。。 師：借閱。

3、 生2：我是買的。。 師：購買。 師：生活中處處有數學。購書里面也有數學問題！請看大屏幕。 2、出示情境圖 師：星期天，小紅和媽媽一起去購書。你發(fā)現什么數學信息？ 生:課外讀物每本24元. 師：第一個問題：（如果買2本課外書，應付多少元錢？） 師：會列式解決這個問題？生：242=48 師；這是一個什么樣的算式 生：兩位數乘一位數 師：第二個問題：（如果買10本這樣的課外書，應付多少元） 師：怎樣列式解決這個問題？ 生：2410=240 師；這是一個什么樣的算式？ 生：兩位數乘整十數 師：這些都是我們原來學過的知識。 師：小紅這次買了一套，一共12本，應付多少元

4、錢？ 師：你們會列式嗎？ 生：2412（板書：算式） 師：這是一個什么樣的算式呢？ 生：兩位數乘兩位數的算式。 師：我們原來學過嗎？ 生；沒有！ 師：這是一個新問題，（板書：新問題）這節(jié)課，我們一起來研究兩位數乘兩位數（邊說邊板書） 二、探索交流，解決問題 1、自主探索 師：請你估算一下，2412的積大約是多少？ 生1：把24看作20，12看成10，2010+200 師：你的估算是合理的。還有其他估算方法嗎？ 生2：12看成10，等于240。 師：你的估算也可以。 師：同學們的估算方法很多，估算能力很強！估算對以后的計算和解決問題有很大的幫助，同學們要養(yǎng)成自覺估算

5、的好習慣。 師：那么，小紅付錢時，只用估算行嗎？ 生： 不行。 師：怎么辦呢？能用我們原來學過的知識來解決嗎？請同學們開動腦筋想一想，然后試著在練習本上算一算！2412的積是多少 （學生獨立計算，教師巡視指導） 2、互動交流 （1）小組交流 師：都算完了嗎？請在小組里說說你的算法，或討論一下你遇到的困難。說不定，還有新的發(fā)現呢！在交流前有要求。大屏幕出示小組交流的要求； a輪流說一說自己是怎樣計算的。 B同伴說的時候，要認真聽。 C看一看，小組內有幾種方法 （讓一名同學讀要求） 師：記住要求，開始吧！ （小組展開交流，教師參與其中，發(fā)現方法，讓學生上黑板寫出來。）

6、（2）全班交流 師：剛才老師看到同學們討論的很熱烈，計算方法多種多樣。請看黑板（教師讓剛才上臺寫的同學說一說想法） 方法一： 師：這種方法是哪位同學想到的？趕快上臺說一說你的想法吧！ 生1：我是把12中的10拿出來和24相乘得240，再算242=48，把240與48加起來得到288！ 師：同學們能評價一下這位同學的想法。 生：你的想法很好。 師：這種方法是可以的。 請看第二種方法： 方法二： 師：這又是哪位同學想到的。老師有一種見過的感覺，你們有嗎？它叫什么？ 生；豎式 師：趕快來介紹一下吧！ 生：242等于48，24乘1等于24寫在這里。然后把他們相加。 師；看到

7、這個算式，你想提出什么問題？ 生1：你為什么用豎式？ 生（臺上）：這樣簡單。 師：你對他的回答你滿意嗎？ 生：滿意！ 師：還有其他問題嗎？ 生2：240是怎么得到的？ 師：這是240嗎？ 生（臺上）：是， 師：這個地方有0，為了簡便可以省略。你能回答這個同學的問題嗎？ 生：（臺上）：241得到的。 師：這個地方的1表示什么？ 生（全體）：表示10 師：240是怎么得到的？ 生（全體）：2410得到240。師：同學們還有其他問題嗎？老帥還有很多問題要問這個同學呢？趕快提問吧。 師：這里的48是怎樣得到的？ 生（臺上）：242得到的。 師：同意這個同學的觀點嗎？

8、 生（全體）：同意！ 師：還有其他問題嗎？ 生3：為什么要把48和240相加？ 師：你能解決這個問題嗎？臺下的同學也可以幫助他，你們是一伙的。 師：能根據購書來解釋嗎？48是幾本書的價格？240是幾本書的價格？ 生：48是2本的錢，240是10本的錢。 師：這個問題你們明白嗎？ 生：明白！ 師；老師還有問題要問同學們：4是怎么得來的？ 生4：是10乘4得到的。 師：為什么要寫在這個地方？ 生：寫在十位上。 師：2是怎么得到的？為什么要寫在這里？ 生6：是200，寫在百位上。 師：你的想法很獨特。這種方法真棒！我們把掌聲送給臺上的這位同學。他表現太棒了！ 3

9、、優(yōu)化方法 師：真不簡單！如此短的時間里面，我們居然能夠發(fā)現這兩種非常有價值的計算方法。那么，老師對第二種方法很感興趣，很想知道，這種方法里面有哪些我們以前學過的知識？能上臺指著豎式說一說嗎？ （教師板書：舊知識） 生7：24乘2這個是兩位數乘一位數的筆算。 師；還有嗎？想一想。 生7：這個地方是加法。 師：說得真好！你們運用知識的能力很強。能新問題用舊知識去解決。是個愛動腦筋的好孩子。老師佩服你們?，F在我們知道了24乘12等于288。 師：在這些方法中，你比較喜歡哪種方法？ 生：喜歡第一種。 生：喜歡第二種 師：看來同學們各有所愛。 師：其實這兩種方法的的想法是一樣的，

10、只是書寫的形式不一樣。在豎式里藏著前面這些算式呢？趕快找一找。 生：這個地方是24乘2得到的。 生：這個地方是48加240得到的。 師；還有最后一個算式了， 生：這是24乘10得到的。 師：同學們找的真準。 教師板書。（48是124的積，240是2410的積，288是48＋240的和） 師；豎式計算相比橫式，計算過程清楚，比較簡便，在小學階段我們筆算的基本算法是豎式計算。那么，我們剛才是怎樣用豎式來計算“2412” （教師出示課件）課件展示完后，讓學生結合豎式再說一說算法。 三，鞏固應用，內化提高 師：數學小精有幾個問題要考考大家。我們趕快去看一看吧！ 1、你能把豎式補

11、充完整嗎？（大屏幕出示，學生在練習紙上做） 4 1 2 1 □ □ 8 2 □ □ □ 1 2 3 2 2 4 □ □ □ □ □ （交流時，教師演示統(tǒng)一答案。并讓學生說一說第2小題的做法。） 師：我們一起來展示一下吧。這個地方是怎樣得到的。 生：41乘1得到的 師：請看第二小題。這個地方怎么

12、得到的？ 生：12乘3得36 師：請看第二個問題： 2、列豎式計算 1323＝ 4112＝ （先讓學生獨立完成，兩位同學板演。全班交流。） 3、爭做小老師（課件展示，學生說錯因，教師出示正確結果。。） 4、數學小應用 投影出示：學生做操情境圖：每行21人，有34行。一共有多少人？ 師：同學們在干什么？ 生：做操。 師：你能解決這個問題嗎？在練習本上做吧！ 5、了解古人的計算方法《鋪地錦》 老師邊說邊演示。 四、回顧整理，反思提升 師：這節(jié)課，我們學習了什么內容？ 生：兩位數乘兩位數！ 師：準確地說，我們學習的是兩位數乘兩位數的筆算。（補充課

13、題） 師：整節(jié)課，我們是怎樣找到兩位數乘兩位數的筆算方法的呢？ （教師結合板書，引導學生說一說） 師：我們是把新問題用舊知識去解決的，這種方法在數學上叫做轉化。我們學習就是這樣一個過程。希望同學們能用這節(jié)課學到知識去解決更復雜的兩位數乘兩位數的乘法. 教后反思： 1、 本課我的設計框架是臨沂市的三五四教學策略。通過本節(jié)課的教學教學目標基本上達到了。同時滲透了數學中的常用方法轉化。通過學生的練習，發(fā)現效果還可以。我想這樣的計算教學課，還應緊接著進行一節(jié)練習課，這樣對學生熟練掌握算法有很大的幫助。 2、 我在處理本課的重難點時，節(jié)奏有點快。只是讓一個學生說出算理后，沒有讓其他學生

14、再說一說。就進行其他內容了。算理對學生來說很難，只是說聽一遍，我認為是不行的。要給學生更多的思考空間和時間。其次在引導學生豎式中乘的順序時，不太明確，從而導致在后面的練習中出現了乘的順序不對的錯例。這些地方需要我認真反思，改進教學方法。 3、 對學生在課堂上的生成資源利用不好。如在練習時有一個女同學在板演時，豎式中出現了錯誤，我只是主觀分析了錯因，沒有了解這個同學的真正錯因。生成的資源對學生的知識掌握，教師的教學反思有很大的幫助。老師在課堂上要適時抓住一些生成資源，利用這些資源來教學。這樣教學效果會更好。 4、 教師的語言不太精練，在某些問題的表達上，讓學生的活動指向性不強，不能點燃學生的思維活動。 5、 教師調控課堂的能力不強。本課中前排和后排的學生參與熱情還可以，但是中排的一些學生始終不太興奮。這與老師的調控有關系。 總之，本人第一次站在這樣的講臺，出現了很多的問題，我想出現問題并不可怕，這有利于找到自己的不足。在以后的教學中，我將把這些問題一一剖析，不斷改善。努力提高自已。