小學數(shù)學三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》

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1、新人教版小學數(shù)學三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》精品教案 教學目標： 1. 借助生活情境與有關舊知識解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。 2、 具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。 教學重點、難點：讓學生經(jīng)歷探索算法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。 難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。 教具準備：課件、投影 教

2、學設計 一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題 1、談話導入：同學們喜歡喝牛奶嗎？今天我們一起來看一個和訂牛奶有關的問題。 ２、出示主題圖。提出問題：圖上有哪些信息？能有序地完整地說一說嗎 能列式解答嗎？師說：我們可以列豎式計算，板演豎式。） 你還能提出類似的問題嗎？當學生提出“訂一份牛奶一年要多少錢時”師隨即板書：28X12= 3、與28X2比較一下，有何不同？ 順勢揭題：今天要來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)。板書課題。 ４、估算：28X12大概是多少呢？誰能估一估？你是怎樣估算的？ 二．合作探究，解決問題 1、明確問題：你能算出28X12的準確結果嗎？ 2、嘗試解決：先自己想一想，再和同桌交流

3、一下。教師巡視，適時指導有困難的學生。當看到學生在桌上比劃時，提醒可以把想法記錄在本子上。 3、整理匯報：很多同學有想法了，不妨來交流一下。班級匯報，其他小組做補充。學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說列式理由。 第一步算的是什么？怎樣算的？ 第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的１28得280？“8” 應寫在什么位上？“2”呢？ 第三步算的是什么？怎樣算的？這種算法與口算一致嗎？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？ 指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0，0只起占位的作用，小結： 為了簡便，這個0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。） 針對練

4、習：先說一說接下來該怎樣算，再完成豎式。 2 4 X2 3 7 2 4、重點研究筆算方法。 （1）學生可能出現(xiàn)以下 方法：A、出現(xiàn)完全正確的豎式。B、出現(xiàn)三個豎式C、列一個豎式，一步得到結果D、豎式列得正確，但只算了一步，后面不會算了。E、完全錯誤的豎式。 （2）（選擇幾個豎式放在投影儀上展示），并請學生說說這樣做的理由。 （3）指名回答，教師板書 第一步算的是什么？怎樣算的？ 第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的１28得280？“8” 應寫在什么位上？“2”呢？ 第三步算的是什么？怎樣算的？這種算法與口算一致嗎？在書寫上有沒有更簡便的方法

5、呢？為什么？ 指出：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算6加0，0只起占位的作用，小結： 為了簡便，這個0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。） 針對練習：先說一說接下來該怎樣算，再完成豎式。 2 4 X2 3 7 2 5、觀察這三個豎式，他們有什么共同的地方？ 6、完成“試一試” 出示“調(diào)換28和12的位置相乘，結果會怎樣？” 你準備怎樣列豎式？ 師：這是我們以前學過的，調(diào)換兩個乘數(shù)的位置，積不變。請你趕緊算一算，驗證一下，是不是這樣？ 講述：可以用這種方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。 三．鞏固應用，內(nèi)化提高 1．計算下面各題．

6、 要求：(1)先說出下面各題的計算步驟，再計算； (2)計算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計算的結果相同嗎？ 4312　　　 3123　　　 2613 2．用豎式計算下面各題． 要求：計算后結合每道題具體說一說“為什么乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對齊？ 3．出示投影片：學校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元．根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù)． 通過讀題、審題后，由學生獨立寫在課本第8頁．完成后集體訂正． 4．判斷正誤．錯誤的說明錯誤原因． 四．回顧整理，反思提升 現(xiàn)在用一分鐘的時間來整理一下。今天我們學的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。它與兩位數(shù)乘一位數(shù)有何不？又有什么相同的地方？最關鍵的要注意什么？