《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）日月潭》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）日月潭（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、10 日月潭
［教學目標］
1.認識15個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦第2~4自然段。
3.引導學生感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
［教學重難點］
1.識字、寫字，積累詞語，背誦第2～4自然段。
2.理解并感受描寫日月潭美景的詞句。
3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天氣下的秀麗風光。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.認識15個生字。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文，知道日月潭名字的來由，感受日月潭的優(yōu)美景色。
一、出示圖片，導入課題
今天老師要帶大家去一個群山環(huán)繞，樹木茂盛的
2、地方。在其中的一座高山上，有一個風光秀麗、景色宜人的湖，叫作日月潭。（板書課題：日月潭）
那么，你們想知道它為什么叫日月潭嗎？今天，我們就一起學習《日月潭》這篇課文，看看能不能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
師：今天，我們就走進日月潭，細細地游覽一番。同學們一定要做一個有心人，等會兒，老師還要請大家當小導游呢！
1.學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
2.同桌互相檢查讀課文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽其他伙伴是怎么讀的。
3.合作識字，交流方法。
（1）換偏旁識記：燒—繞鏡—境波—披觀—現(xiàn)
（2）同偏旁的字：繞、紗
4.教師檢查字詞：
群
3、山環(huán)繞 名勝古跡 蒙蒙細雨 輕紗 仙境 吸引 山清水秀 風光秀麗 樹木茂盛
三、入境悟情
1.現(xiàn)在你們是小導游，我來扮演想去日月潭旅游的游客，有幾個問題想問你們，你們有信心回答正確嗎？
（1）日月潭在哪里？
（2）日月潭的名字是怎么來的？
2.同學們，日月潭真是你們所介紹的那樣嗎？（出示課件）
3.師介紹：這就是日月潭的湖中央，一座小小的島，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。下面我們看著圖一起來介紹。
4.學生介紹。（有感情地朗讀第1、2自然段）
5.小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠”。
第二課時
4、
［課時目標］
1.會寫9個生字。
2.理解“群山環(huán)繞 、隱隱約約、好像披上輕紗”等詞句的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。（難點）
3.背誦第2～4自然段。
一、復習導入
1.上一節(jié)課我們一起領略了日月潭的秀麗風光，這節(jié)課讓我們再一次開啟“日月潭之旅”吧。
2.師出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況。
3.出示中國地圖：你們能在地圖上找到臺灣省嗎？
二、細讀品味
過渡：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣會換上不同的漂亮衣裳。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？
1.清晨的日月潭（課件出示圖片）。
（1）現(xiàn)在，我們就來看看
5、清晨的日月潭。（有感情地朗讀第3自然段，教師相機指導，第一句要突出霧的特點，“薄薄”“隱隱約約”讀得輕柔一點。）
（2）看到薄霧籠罩中的日月潭，你有什么感受？（學生匯報交流）
2.中午的日月潭（課件出示圖片）。
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨蒙蒙，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(1）想象晴天的日月潭，感受一種明亮、清晰的美。
(2）想象雨天的日月潭，感受一種朦朧、仙境般的美。
3.男女生分讀晴天、雨天的日月潭，感受不同的美。
三、總結(jié)朗讀
1.課文從哪幾個方面介紹了日月潭？
總結(jié)：從日月潭的地理位置、周圍環(huán)境、形狀、名字的由來，以及日月潭
6、不同時間段、不同天氣下的景色展開介紹。
2. 同學們，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人的驕傲，更是咱們所有中國人的驕傲。讓我們再次走進日月潭的美景中，飽含深情地朗讀全文。
四、指導寫字
1.出示生字課件，讓學生觀察9個生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2.學生臨寫，教師巡視，重點指導難寫字。
跡：半包圍結(jié)構，“辶”要后寫，“辶”是三畫，不是兩畫。
展：半包圍結(jié)構，注意下半部分“”，不要多寫一撇，與“衣”字下半部區(qū)分開。
3.學生再寫，體會字的結(jié)構和書寫規(guī)律。
4.班級展示學生作品，評選“小小書法家”。
[教學板書]
10日月潭
日月潭地理位
7、置：臺灣省中部的山區(qū)
名稱由來日潭——像太陽
月潭——像月亮形狀美
景色宜人清晨——隱隱約約
中午晴天——清晰
下雨——朦朧景色美
吸引許多中外游客 日月相依 風光美 淡妝濃抹總相宜
［教學反思］
本文作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭，來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。在教學過程中，我先引導學生自主識字，并讓學生合作探究識字的技巧和方法。教學課文時，我創(chuàng)設情境，讓學生認識日月潭，領略日月潭的秀美風光。同時，借助圖片讓學生品味日月潭的美好，激發(fā)學生對日月潭的熱愛。日月潭的美景遠不止書上所描繪的兩個時間段，教師還可以搜集更多時候的美景圖，傍晚的、春天的等等。讓學生模仿書上的寫法用一兩句話去描繪其他時候的日月潭美景，以此逐漸提高學生的寫作水平。
部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）日月潭
