聯(lián)想真奇妙教學設計

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1、學習必備 歡迎下載 聯(lián)想真奇妙教學設計 天仙硐小學 華威平 一、教材解讀 《聯(lián)想真奇妙》是四川省地方教材《生命.生態(tài).安全》四年級下 冊第?13?課的教學內(nèi)容。針對四年級的孩子對新奇的事物表現(xiàn)出更多 的興趣，特地編排這項心理教學內(nèi)容。旨在幫助學生認識聯(lián)想的作用， 使學生在活動中體驗聯(lián)想的奇妙，從而樂于、敢于大膽的展開聯(lián)想， 進行創(chuàng)新。聯(lián)想作為一種重要的思維方式，對學生的思維發(fā)展具有重 要作用。它能喚起學生對舊知識的回憶，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng) 思維的靈活性和創(chuàng)造性。

2、 教材分為四個板塊：第一板塊心理聚焦，這部分通過具體事例展 示聯(lián)想這一思維現(xiàn)象，讓學生建立初步的感性認識。第二板塊心靈視 窗，通過對沒有色彩的圖畫想一想、涂一涂、說一說，以及對0?的暢 想，讓學生親身實踐聯(lián)想這一思維方法，進一步加深對聯(lián)想的認識。 第三板塊心靈氧吧，在前面的鋪墊之后，順勢揭示聯(lián)想的實質(zhì)、聯(lián)想 的方法。同過訓練初步學習運用聯(lián)想這種思維方法。并體會聯(lián)想的作 用。第四板塊心海起航，通過“讀一讀”“說一說”的練習，讓學生 們在今后的學習和生活中揚起聯(lián)想的風帆。 二、教學目標： 1、體

3、驗、感受聯(lián)想的快樂，體會和認識聯(lián)想的奇妙作用。 學習必備 歡迎下載 2、學習聯(lián)想的基本方法，并能初步運用，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。 3、嘗試將聯(lián)想與自己的生活、學習結(jié)合起來。 三、重、難點： 學習聯(lián)想的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新思維意識，將聯(lián)想運用于生活和 學習。 四、教學準備： 1、教師準備科技發(fā)明小故事的相關文字資料、圖片、課件。 2、學生準備聯(lián)想訓練所需的彩色筆。 五、教學流程 (一) 創(chuàng)設情景，活動導入 1、猜謎， ?小姑娘，

4、夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。 （打一動物名） ?半個西瓜樣，口朝上面擱。上頭不怕水，下頭不怕火。（日常用 品） ?冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？ 2、趣解漢字 例：“丘”?對“兵”說：看戰(zhàn)爭多殘酷，把我兩條腿都炸飛了 學習必備 歡迎下載 仿：“日”對“曰”說：老兄，該減肥了。 “叉”對“又”說：什么時候去整容了？臉上那顆痣呢？ 3、導入主題——聯(lián)想真奇妙 聯(lián)想是一件有趣、奇妙的事情，它能增強我們的創(chuàng)造力，使我們 變得更聰明! 奇妙

5、的聯(lián)想，讓我們的世界五彩繽紛！ (二) 主題活動 第一板塊 心理聚焦 1、課件出示何葉圖，教師設問：兩千多年前的魯班，是我國偉 大的發(fā)明家，發(fā)明了許多木工、石工方面的工具。他看到荷葉， 發(fā)明了什么？ 學生回答后追問：它們有哪些相似的地方？ 2、自主學習小故事（48?頁《雙尖繡花針》），感悟聯(lián)想的神奇。 閱讀思考：小男孩從哪里得到的靈感？ 學生回答后板書：兩頭尖的梭子––––雙尖繡花針 3、欣賞兩句名言。 第一個注意到七條魚與七天之間共同點的人，使思想

6、史前進了 一大步。 ——懷特海 學習必備 歡迎下載 “假如世界沒有聯(lián)想，人類將會怎樣？”?——廣告語 第二板塊 心靈氧吧 1、體會什么是聯(lián)想及常用方法。 ?引導學生自主學習?49?心靈氧吧文字，了解什么是聯(lián)想，以及 聯(lián)想的三種方法。 自學要求：用橫線勾出什么是聯(lián)想的句子。用圈圈出三種聯(lián)想方 法的詞語。 ?學生匯報交流。 教師適時板書。 聯(lián)想：一種事物想到另一種事物 方法：相似聯(lián)想 相反聯(lián)想 相關聯(lián)想 ?練習：按照某種

7、關系給?50?頁上面的六幅圖連線，并說明是何種 關系。 強化訓練：課件展示，練習三種常用的聯(lián)想方法。 相似聯(lián)想 a)?相似的事物有： b)?比喻句就運用了相似聯(lián)想?： 平靜的湖面，像一面鏡子。 學習必備 歡迎下載 十五的月亮像圓盤。 滿地金黃的落葉， 。 相反聯(lián)想 （課件） 與“悲傷”相反的情感有 與“黑暗”相反的詞語有： 相關聯(lián)想（課件） 與“春”相關的季節(jié)有：?__________________；相關的

8、詩句 有：“__________________________________” 2、體會聯(lián)想的作用 出示課件，觀察、交流，適時板書。 ?幫助記憶：通過偏旁，利用聯(lián)想，幫助我們識記漢字。 ?解決問題：在１９世紀初，一艘探險船到達了南極，一場大風 暴后，探險船被凍在了冰上，絲毫動彈不得，船員想盡了辦法，用鑿 子鑿，用炸藥炸，用鋸子鋸，破開的冰都很有限，不能使船擺脫困難， 一天船員大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)，船員們?yōu)榱擞?，幾乎都穿的是深色衣服，于? 他想出了一個辦法，船終于得救了，請你用今天所學的內(nèi)容想一想

9、， 船員大衛(wèi)想了一個什么辦法，使船得救了呢？ 通過聯(lián)想到深色物體容易吸收陽光，想到解決辦法。把深色的東 西：深色的衣物毛巾、黑色的火藥石油等覆蓋在冰面上，吸收陽光的 學習必備 歡迎下載 熱量，融化冰。 ?發(fā)明創(chuàng)造。齒狀葉發(fā)明鋸子、飛鳥蜻蜓發(fā)明飛機、游魚發(fā)明潛 水艇。 第三板塊 心海起航 1、看畫面，涂色塊，展聯(lián)想之神奇。 ?學習要求：這是一幅沒有色彩的圖畫，為它涂上不同的顏色，或 許就會代表不同的事物。請同學們想一想，它像什么？再涂一涂。 ?自主涂

10、色。 ?學生上臺，匯報交流。 2、“0”的聯(lián)想。 ?根據(jù)畫面添加簡單的線條，再大膽展開聯(lián)想它是什么？并說明理 由。 ?閱讀欣賞。 有人問：“O?是什么？”音樂家說：“O?是休止符?！睌?shù)學家說：“O 是零，是圓?！痹娙苏f：“O?是朝陽，是滿月?！比藗兛偸钦J為“?O” 就代表著一無所有。但是，也有人認為“O”代表著團圓，就像一家 人圍成一個圓，坐在一起吃飯。 在學習上，有的人得過且過，“O”便成了一塊絆腳石，他消磨了 這些人的意志，使其碌碌無為。而有志向的人，總是認

11、為“O”是起 學習必備 歡迎下載 點，是一個新的開始。因為有志向的人一切從零開始。 人生之路漫長而悠遠，怎樣才能正確對待它呢？簡簡單單的一個 圓圈，卻包含了無窮的哲理。愿我們每一個人從中受到啟示，奮斗不 息。 （三）七嘴八舌：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 用“聯(lián)想”說一句話。 六、板書設計 13、聯(lián)想真奇妙 謎底 → 謎面 字形 → 趣語 荷葉 → 雨傘 一事物?→?另一事物 聯(lián)想 方法：?相似 相反 相關 作用：?記憶 解難 發(fā)明