人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第4課時(shí) 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案

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1、 第?4?課時(shí)?10000?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 知己知彼，百戰(zhàn)不殆。《孫子兵法·謀攻》 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！ 課 10000?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 課??????新授課 題 設(shè) 計(jì)說明 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 學(xué) 習(xí)重、 難 點(diǎn) 學(xué) 前準(zhǔn)備 課 時(shí)安排 教 學(xué)環(huán)節(jié) 型 “萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并且對萬以內(nèi)的數(shù)有了一定的了解

2、 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。 基于上述對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略上，結(jié)合 現(xiàn)實(shí)的素材理解數(shù)的意義，用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動具體的 情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中 體驗(yàn)合作的快樂。 1.讓學(xué)生能正確地?cái)?shù)出?10000?以內(nèi)物體的個數(shù)，建立?10000?以內(nèi)數(shù)的概念。 2.理解?10?個一千是一萬，認(rèn)識計(jì)算單位萬。 3.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

3、 4.使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。 5.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物，用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能 力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。 1.理解萬以內(nèi)數(shù)的概念和數(shù)位的意義，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”。 2.了解數(shù)的組成。 教具準(zhǔn)備：PPT?課件、計(jì)數(shù)器、星星圖 學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器 1?課時(shí) 導(dǎo)案???????????????????????????????學(xué)案????????????????????????達(dá)標(biāo)檢測 一、 創(chuàng)設(shè)情 景

4、，激趣 導(dǎo)入。 （4 分鐘） 1.課件出示“南京長江大橋”圖。 激趣：多么雄偉啊!這是我國在長 江上建設(shè)最早的公路、鐵路兩用橋。同 學(xué)們，想知道它有多長嗎？ (出示：公路橋長?4589?米，鐵路橋 長?6772?米。) 設(shè)疑：這兩個數(shù)表示多少呢？ 2.揭示課題，板書：10000?以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識。 1.教學(xué)例?5。 (1)課件展示?1?個大正方體，數(shù)一 數(shù)一個大正方體中有多少個小正方 體？  1.觀看圖片，了解南京長 江大橋，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.明確本節(jié)課的

5、學(xué)習(xí)內(nèi) 容。 1.(1)一個大正方體有 1000?個小正方體。 (2)思考交流：3?個、5?個、 8?個、10?個大正方體分別有 1.填一填。 (1)從右邊起第 一位是(個)位，第二 位是(十)位，第三位 是(百)位，第四位是 (千)位，第五位是 (萬)位。 (2)一百一百地 數(shù)，(10)個一百是一 千。一千一千地?cái)?shù)， (10)個一千是一萬。 2.數(shù)一數(shù)。 (1)從?480?起，10 (2)分別展示?3?個、5?個、8?個、10?3000?

6、個、5000?個、8000?個、0000 個?10?個地?cái)?shù)，數(shù)到 個大正方體中各有多少個小正方體？ (3)小結(jié)：一千一千地?cái)?shù)，10?個一 二、?千是一萬。 自主學(xué) 2.引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識計(jì)數(shù) 習(xí)，探究?單位“萬”。(1)指出計(jì)數(shù)器上的千位、  個小正方體。 (3)明確：10?個一千是一 萬，“千”和“萬”是相鄰的計(jì) 數(shù)單位。 2.(1)指出學(xué)具計(jì)數(shù)器上 550。 (480)、(490)、 (500)，(510)、(520)、 (530)、(540)、(550)。 (2)從?9300?開始

7、， 新知。 （2 5?分鐘）  萬位。 (2)整理數(shù)位順序表。 (3)指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù) 數(shù)。 撥出?4320、405、8009 3.教學(xué)例?6，出示星星圖，組織學(xué)  的數(shù)位千位、萬位。 (2)明確：“萬”也是一個 計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì) 數(shù)單位。從右邊起第一位是個 位，第二位是十位，第三位是 百位，第四位是千位，第五位 100100?個地?cái)?shù)，數(shù)到 10000。(9300)、 (9400)、(9500)、 (9600)、(9700)、 (9800)、(99

8、00)、 (10000)。 生數(shù)星星，明確：一千一千地?cái)?shù)是最簡?萬位。 3.畫珠子表示下 便的數(shù)數(shù)方式。 4.(1)出示小正方體圖，組織學(xué)生 采用多種方式數(shù)數(shù)，并填寫課堂活動  正。  (3)學(xué)生練撥珠，集體訂 3.小組內(nèi)交流用什么方法 面的數(shù)。 卡。 (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：如何快速 而準(zhǔn)確地?cái)?shù)出小方體的個數(shù)？ 5.引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。 數(shù)數(shù)。 (1)采取圈一圈的方法來 數(shù)星星。 (2)一千一千地?cái)?shù)。 (3)明確：一千一千地?cái)?shù)

9、是 最簡便的數(shù)數(shù)方式。 4.(1)匯報(bào)數(shù)數(shù)的方式和 結(jié)果。 (2)小組內(nèi)討論這個數(shù)的 組成，明確：這個數(shù)是由?2?個 千、4?個百、5?個十和?8?個一組 成的。 5.小組內(nèi)討論如何在計(jì)數(shù) 器上表示數(shù)。 (1)指名上臺演示。 (2)嘗試讀這個數(shù)。 3508 2004 9999 三、 鞏固練 習(xí)，解決  1.完成教材第?83?頁“做一做”。???????1.小組內(nèi)探究，教師展示 2.完成教材第?84?頁“做一做

10、”第?1、?數(shù)數(shù)的過程。 教學(xué)過程中老師 的疑問： （8 問題。 2?題。 分鐘） 四、 課堂小 2.獨(dú)立完成，集體訂正。 結(jié)、拓展 延伸。 （3 分鐘） 1.談一談這節(jié)課有什么收獲。 2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。 結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勛约罕? 節(jié)課的收獲。 五、 教學(xué)板 書 六、 教學(xué)反 思 10000?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 例?5：一千一千地?cái)?shù)，10?個一千是一萬。 例?6：2458?

11、是由?2?個千、4?個百、5?個十和?8?個一組成的。 本節(jié)課是在認(rèn)識了?1000?以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及 知道怎樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗(yàn)，但是二年級學(xué)生對于一萬以內(nèi)數(shù)(包括比一千大 比一萬小的數(shù))的概念是陌生的，所以在學(xué)生掌握已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的 過程，借助計(jì)數(shù)器體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用，引導(dǎo)學(xué)生分析萬 以內(nèi)數(shù)的組成。同時(shí)，為了更好地突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)了一些教學(xué) 情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教師點(diǎn)評和總結(jié)： 【素材積累】 司馬遷寫《史記》漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他 著手編寫《史記》時(shí)，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過十 余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》