《人教版二年級數學下冊第4課時 10000以內數的認識導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版二年級數學下冊第4課時 10000以內數的認識導學案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
第?4?課時?10000?以內數的認識
知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！秾O子兵法·謀攻》
原創(chuàng)不容易，【關注】店鋪，不迷路！
課
10000?以內數的認識
課??????新授課
題
設
計說明
學
習目標
學
習重、
難
點
學
前準備
課
時安排
教
學環(huán)節(jié)
型
“萬以內數的認識”是在學生學習了千以內數的認識，并且對萬以內的數有了一定的了解
2、
的基礎上進行教學的，同時也為學習萬以內數的讀寫和數數打下基礎。
基于上述對教材的認識，我把本節(jié)課的關注點放在培養(yǎng)學生的數感和數數的策略上，結合
現(xiàn)實的素材理解數的意義，用數表達和交流信息。同時，努力創(chuàng)設情境，讓學生在生動具體的
情境中學習數學。在教學的過程中注重引導學生獨立思考與合作交流，讓學生在學習的過程中
體驗合作的快樂。
1.讓學生能正確地數出?10000?以內物體的個數，建立?10000?以內數的概念。
2.理解?10?個一千是一萬，認識計算單位萬。
3.經歷數數的過程中，體驗數的發(fā)展，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。
3、
4.使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。
5.培養(yǎng)學生用數學的眼光看待周圍事物，用數的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能
力，初步體驗量化的思想，促進數感的發(fā)展。
1.理解萬以內數的概念和數位的意義，認識計數單位“萬”。
2.了解數的組成。
教具準備：PPT?課件、計數器、星星圖
學具準備：計數器
1?課時
導案???????????????????????????????學案????????????????????????達標檢測
一、
創(chuàng)設情
景
4、，激趣
導入。
（4
分鐘）
1.課件出示“南京長江大橋”圖。
激趣：多么雄偉啊!這是我國在長
江上建設最早的公路、鐵路兩用橋。同
學們，想知道它有多長嗎？
(出示：公路橋長?4589?米，鐵路橋
長?6772?米。)
設疑：這兩個數表示多少呢？
2.揭示課題，板書：10000?以內數
的認識。
1.教學例?5。
(1)課件展示?1?個大正方體，數一
數一個大正方體中有多少個小正方
體？
1.觀看圖片，了解南京長
江大橋，激發(fā)學習興趣。
2.明確本節(jié)課的
5、學習內
容。
1.(1)一個大正方體有
1000?個小正方體。
(2)思考交流：3?個、5?個、
8?個、10?個大正方體分別有
1.填一填。
(1)從右邊起第
一位是(個)位，第二
位是(十)位，第三位
是(百)位，第四位是
(千)位，第五位是
(萬)位。
(2)一百一百地
數，(10)個一百是一
千。一千一千地數，
(10)個一千是一萬。
2.數一數。
(1)從?480?起，10
(2)分別展示?3?個、5?個、8?個、10?3000?
6、個、5000?個、8000?個、0000
個?10?個地數，數到
個大正方體中各有多少個小正方體？
(3)小結：一千一千地數，10?個一
二、?千是一萬。
自主學 2.引導學生利用計數器認識計數
習，探究?單位“萬”。(1)指出計數器上的千位、
個小正方體。
(3)明確：10?個一千是一
萬，“千”和“萬”是相鄰的計
數單位。
2.(1)指出學具計數器上
550。
(480)、(490)、
(500)，(510)、(520)、
(530)、(540)、(550)。
(2)從?9300?開始
7、，
新知。
（2
5?分鐘）
萬位。
(2)整理數位順序表。
(3)指導學生在計數器上撥珠數
數。
撥出?4320、405、8009
3.教學例?6，出示星星圖，組織學
的數位千位、萬位。
(2)明確：“萬”也是一個
計數單位，它和千是相鄰的計
數單位。從右邊起第一位是個
位，第二位是十位，第三位是
百位，第四位是千位，第五位
100100?個地數，數到
10000。(9300)、
(9400)、(9500)、
(9600)、(9700)、
(9800)、(99
8、00)、
(10000)。
生數星星，明確：一千一千地數是最簡?萬位。
3.畫珠子表示下
便的數數方式。
4.(1)出示小正方體圖，組織學生
采用多種方式數數，并填寫課堂活動
正。
(3)學生練撥珠，集體訂
3.小組內交流用什么方法
面的數。
卡。
(2)引導學生獨立思考：如何快速
而準確地數出小方體的個數？
5.引導學生用計數器表示數。
數數。
(1)采取圈一圈的方法來
數星星。
(2)一千一千地數。
(3)明確：一千一千地數
9、是
最簡便的數數方式。
4.(1)匯報數數的方式和
結果。
(2)小組內討論這個數的
組成，明確：這個數是由?2?個
千、4?個百、5?個十和?8?個一組
成的。
5.小組內討論如何在計數
器上表示數。
(1)指名上臺演示。
(2)嘗試讀這個數。
3508
2004
9999
三、
鞏固練
習，解決
1.完成教材第?83?頁“做一做”。???????1.小組內探究，教師展示
2.完成教材第?84?頁“做一做
10、”第?1、?數數的過程。
教學過程中老師
的疑問：
（8
問題。 2?題。
分鐘）
四、
課堂小
2.獨立完成，集體訂正。
結、拓展
延伸。
（3
分鐘）
1.談一談這節(jié)課有什么收獲。
2.布置課后學習內容。
結合所學知識談談自己本
節(jié)課的收獲。
五、
教學板
書
六、
教學反
思
10000?以內數的認識
例?5：一千一千地數，10?個一千是一萬。
例?6：2458?
11、是由?2?個千、4?個百、5?個十和?8?個一組成的。
本節(jié)課是在認識了?1000?以內數的基礎上來進行教學的，雖然有了一定的數數、讀寫數以及
知道怎樣分析一個千以內數組成的知識和經驗，但是二年級學生對于一萬以內數(包括比一千大
比一萬小的數)的概念是陌生的，所以在學生掌握已有的知識經驗的基礎上，讓學生經歷數數的
過程，借助計數器體驗數的發(fā)展，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用，引導學生分析萬
以內數的組成。同時，為了更好地突破本節(jié)課的教學難點，在教學的過程中，創(chuàng)設了一些教學
情境，以此激發(fā)學生的學習欲望和發(fā)展學生的數感。
教師點評和總結：
【素材積累】
司馬遷寫《史記》漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書。他游歷各地，閱讀了大量書籍。不料正在他
著手編寫《史記》時，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負重，身受腐刑，幽而發(fā)憤，經過十
余年的艱苦奮斗，終于寫成了鴻篇巨著——《史記》
人教版二年級數學下冊第4課時 10000以內數的認識導學案
