人教版(PEP義務(wù)教育版)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4A Let's learn 說(shuō)課稿

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1、努力！ 加油！ Unit 4 Then and now ( 第一課時(shí) Let’s learn),説課稿 一、,説教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)人教版第四單元 Then and now 第一課時(shí) Let’s learn 二、,説教材 本課的話題是“過(guò)去和現(xiàn)在”,通過(guò) Wu Binbin 學(xué)校的變化,讓學(xué) 生感受科技如何改變生活。把一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)兩種時(shí)態(tài)放在 一起對(duì)比呈現(xiàn),是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中,教師要啟發(fā)學(xué)生通 過(guò)觀察、對(duì)比等方式,總結(jié)歸納兩種時(shí)態(tài)的用法,并嘗試在正確的語(yǔ)境 中使用。 三、,説教學(xué)目標(biāo) 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)

2、和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生 樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教 材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確定如 下： 【知識(shí)目標(biāo)】 1.能正確理解、掌握課文內(nèi)容,并能朗讀、初步復(fù)述。 2.掌握單詞和短語(yǔ)： dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month 3.在復(fù)習(xí)過(guò)去式的語(yǔ)法基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步理解和掌握過(guò)去式的表達(dá)。 4.能運(yùn)用過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較,

3、再次復(fù)習(xí)過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ 【能力目標(biāo)】 熟練運(yùn)用 there be 句型描述今昔變化。 【情感目標(biāo)】 感受日新月異的科技發(fā)展,激起熱愛(ài)生活的情感。 四、,説教學(xué)重點(diǎn) 1.單詞認(rèn)讀,部分時(shí)間狀語(yǔ)的用法； 2.句型 There was/were...的具體運(yùn)用。 五、,説教學(xué)難點(diǎn) 在復(fù)習(xí)過(guò)去式的語(yǔ)法基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步理解和掌握過(guò)去式的表達(dá), 把一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)兩種時(shí)態(tài)放在一起對(duì)比呈現(xiàn)。 六.,説教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、多媒體課件 七、,説學(xué)情 本單元是在前三個(gè)單元的基礎(chǔ)上

4、,對(duì)一般過(guò)去時(shí)做進(jìn)一步的呈現(xiàn), 而一般現(xiàn)在時(shí)的句型學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)。把一般現(xiàn)在時(shí)與 一般過(guò)去時(shí)兩種時(shí)態(tài)放在一起對(duì)比呈現(xiàn),是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在 教學(xué)中,教師要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比等方式,總結(jié)歸納兩種時(shí)態(tài)的 用法,并嘗試在正確的語(yǔ)境中使用。 八、,説教法學(xué)法 為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),同時(shí)貫徹新課標(biāo)以學(xué)生為主體、教師為主 導(dǎo)的理念,在本課的教學(xué)中我主要采用直觀教學(xué)法、TPR 教學(xué)法、游 戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。通過(guò)這些方法,讓學(xué)生自主地參與到課堂 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ 教學(xué)的活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),培養(yǎng)良

5、好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí) 慣。結(jié)合以上教學(xué)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)中主要采用模仿、小組比 賽和及時(shí)評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方式。以小組為單位交流,使學(xué)生在互動(dòng)中互 相啟發(fā),產(chǎn)生思維的碰撞,同時(shí)保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),從而 培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)與策略,提高人際交往,學(xué)生也在獨(dú)立與合 作中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信自強(qiáng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),應(yīng)以鼓勵(lì)為主, 兼顧表?yè)P(yáng)和指正,如 good job, can you have a try, try again,it doesn’t matter 等鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生獲 得成就感,增強(qiáng)自信心。

6、九、,説教學(xué)理念 根據(jù)我的小課題《小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生思辨智慧的培養(yǎng)》。我培 養(yǎng)學(xué)生從不同的層面上對(duì)同一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析,讓他們發(fā)現(xiàn)得出的結(jié) 論常常是迥異的。因此我們的思考和分析一定要做到層次清楚,條理 清晰,結(jié)論明白、有力,只有這樣,才算是有較強(qiáng)的思辨能力。所以我通 過(guò)提出四個(gè)問(wèn)題 1. Do you still use radios now? 2. What can you do with the newspaper? 3. What do you do on the Internet? 4. What’s the differences (區(qū)別) betw

7、een e-books and books?讓學(xué)生小組討論得出結(jié) 論。思辨的智慧就是要從生活上,説,就是我們看待問(wèn)題或事物,不能簡(jiǎn) 單下結(jié)論,要多問(wèn)幾個(gè)為什么,要學(xué)會(huì)從不同側(cè)面思考我們面對(duì)的問(wèn)題 或看到的現(xiàn)象。所以在此我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),以便對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn) 行思辨智慧的培養(yǎng)。 十、,説教學(xué)過(guò)程 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ Step 1 Warm-up and lead in 在導(dǎo)入部分,我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí),以舊促新。然后通過(guò)“五 一”節(jié)假日這個(gè)主題,進(jìn)行自由交談,去激發(fā)學(xué)生用已知的內(nèi)容進(jìn)行表 達(dá),學(xué)生通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)

8、生,基本能利用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行述,説,同 時(shí)通過(guò)教師小時(shí)候和現(xiàn)在的照片對(duì)比,讓學(xué)生知道本節(jié)課我們的目的 是對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在,用英語(yǔ),説出差異。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜 一猜”游戲,既復(fù)習(xí)舊知又能活躍課堂氣氛。接著由教師自身導(dǎo)入,,説 出自己的過(guò)去和現(xiàn)在,讓學(xué)生有關(guān)于“過(guò)去和現(xiàn)在”的總體印象。 Step 2 Presentation 本課以圖片的形式呈現(xiàn)了吳斌斌的學(xué)校,通過(guò)吳斌斌和他爸爸簡(jiǎn) 短的對(duì)話,,説明了二十年之前的學(xué)校與現(xiàn)在的情況截然不同,由于科 技的發(fā)展,發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校新增了餐廳,體育館,草坪等設(shè)施, 我通過(guò)課件展現(xiàn)圖片教授本課的新單

9、詞 dining hall, gym, grass,然后通 過(guò)開(kāi)火車練習(xí)單詞的發(fā)音。為了鞏固新的詞匯,通過(guò)語(yǔ)篇帶動(dòng)詞匯學(xué) 習(xí),是在教學(xué)中經(jīng)常用到的方法,所以接下來(lái)發(fā)給學(xué)生打印好的資料, 一篇關(guān)于介紹吳斌斌學(xué)校的短文,然后通過(guò)提問(wèn)題了解短文并圈出關(guān) 鍵詞,師生再一起編歌謠鞏固新詞匯。 為了在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,成為學(xué)習(xí)的主人,多,説英語(yǔ), 鍛煉口語(yǔ)及交際能力。所以我設(shè)置了這些問(wèn)題,讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā),,説 出自己學(xué)校的變化?！耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,教師 要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生 的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

10、。 好好學(xué)習(xí) 天天向上 努力！ 加油！ Step 3 Consolidation 通過(guò)提問(wèn)題,進(jìn)而學(xué)生用 there be 句型進(jìn)行回答,對(duì)學(xué)校的今昔進(jìn) 行對(duì)比,有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后,用課件展示一些圖片,讓學(xué)生再次 用 there be 句型的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)對(duì)現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行對(duì) 比描述,在腦海里形成知識(shí)升華的過(guò)程。 為了提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,教材中還設(shè)計(jì)了另外一幅關(guān)于中 國(guó)古代唐朝人們生活的情景圖,意圖就在于讓學(xué)生做到學(xué)以致用,通過(guò) 找錯(cuò)誤來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。在此環(huán)節(jié)中我注重學(xué)生小 組合作,讓學(xué)生幾個(gè)人一小組討論唐朝的生活,從而進(jìn)行情感滲透,鼓 勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)網(wǎng)上查詢資料。 Step 4 Homework 我布置了聽(tīng),説讀寫的作業(yè),讓學(xué)生抄寫并背誦 dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month 這些詞匯并且運(yùn)用英 文向同學(xué)描述學(xué)校的今昔變化。 好好學(xué)習(xí) 天天向上