四年級語文下冊《習(xí)作我的動物朋友》集體備課

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1、 學(xué)校: 語文學(xué)科集體備課 年級： 四年級  使用時間: 主備人  課型  習(xí)作課  使用人 課題  《我的動物朋友》  課時安排  2 課時 教學(xué) 內(nèi)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 重 點 難 點 教 學(xué) 準(zhǔn) 備  本次習(xí)作寫我的動物朋友，重點是寫出動物的特點。 1.學(xué)會介紹動物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動的介紹。 2.有條理地描寫自己的動物朋友，通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點。 3.在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。 通過

2、具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達(dá)自己的喜愛之情。 多媒體課件。 教學(xué)預(yù)案 第 1 課時  二次備課 教 學(xué) 過 程  課時目標(biāo) 1.學(xué)會介紹動物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動的介紹。 2.通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點。 一 、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入習(xí)作 1. 視頻播放《動物世界》片段。 2.師：走進(jìn)動物的世界，我們才發(fā)現(xiàn)人類并非這個世界的主宰。 動物們有的在藍(lán)天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的 在水中快樂嬉戲。它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏，有的威 武兇猛，有的性情溫順。雖然動物們

3、和我們語言不通，但它們 教學(xué)預(yù)案 二次備課 教 學(xué) 過 程  與我們和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節(jié)作文課，我 們就來寫寫動物朋友。(板書:我的動物朋友) 3.朗讀習(xí)作題目，突出“朋友”。 二、明確要求,建構(gòu)文脈 1.明確習(xí)作要求。 （1）師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快打開課本看 一看吧！ （2）課件出示習(xí)作要求。 ①師指名讀要求并引導(dǎo)：誰能用自己的話概括地說一說習(xí) 作要求？ ②示例：向別人介紹自己的動物朋友；寫清楚它的特點， 表達(dá)自己的真情實感；寫完后，同桌互相交流，提出修改意見， 修改自己

4、的習(xí)作。 2.指導(dǎo)選材。 （1 ）師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友 呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。 （2）課件出示課本中的情境。 ①師指名讀；生交流。 ②師根據(jù)生的交流情況進(jìn)行梳理。 a.觀其形。(介紹動物的外形特點) b.知其性。(介紹動物的生活習(xí)性，包括進(jìn)食、活動、休息 等) c.述其事。（介紹“我”與動物之間的互動。） 三、圖片引領(lǐng)，范文引路 1.利用圖片，引起學(xué)生對動物朋友的回憶。 （1）師引導(dǎo)：動物是人類最好的朋友，當(dāng)和動物在一起的 時候，人往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的面貌去 教

5、學(xué)預(yù)案 對待一切，那畫面格外溫馨、感人。 （2）課件出示三幅人與動物和諧相處、親密接觸的圖片。 （3）師引導(dǎo)：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動物朋友 在一起的快樂時光？ 2.師引導(dǎo)生交流與動物朋友之間的故事。（出示課件） 3.指導(dǎo)寫法。 （1）（出示課件）師指名交流：這段話寫出了小蝌蚪外形 的什么特點？ （2）師小結(jié)：這樣觀察和描述，真是有趣極了！讀了這段 話，誰能說小蝌蚪不可愛呢？ 二次備課 教 學(xué) 過 程  （3）（出示課件）師引導(dǎo)：這個片段寫出了小狗的什么生 活習(xí)性？（預(yù)設(shè)：磨牙）哪些詞語或句子讓你覺得有意思

6、？（生 交流） （4）師指導(dǎo)：小作者仔細(xì)觀察了小狗磨牙的特點，“喜歡 啃木棍”“?？械每谒芾臁薄拔业男?、襪子也難逃噩運”， 生動地刻畫出了一個淘氣可愛的小狗形象。 （5）（出示課件）師引導(dǎo)生交流這個片段寫了“我”與小 貓之間的什么事。生自由讀后交流感受。 （6）師指導(dǎo)：你們看，這一段文字，寫了“我”和兩只小 貓一起睡覺的事。因為愛貓，所以“我”強(qiáng)忍著酸痛也不愿打 擾小貓的美夢。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動物之間 深厚的感情。所以說，只有結(jié)合生活實際，寫出生活的細(xì)節(jié)， 才是好文章。 四、快速構(gòu)思，自由習(xí)作 1.引導(dǎo)謀篇布局。

7、（1）師引導(dǎo)：我們掌握了表現(xiàn)動物特點的方法，那么具體 要怎樣做才能寫好這次的作文呢？老師教你們快速構(gòu)思習(xí)作的 教學(xué)預(yù)案 二次備課 教 學(xué) 過 程  妙招。 （2）出示課件。 2.生習(xí)作。 第 2 課時 課時目標(biāo) 1.在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。 2.嘗試修改自己的作文。 一、互評互改，優(yōu)化行文 1.導(dǎo)入新課。 師導(dǎo)語：這節(jié)課我們先來欣賞一下幾個描寫的片段，認(rèn)真 聽聽，或許對你有新的啟發(fā)呢！ 2.展示習(xí)作，指名朗讀，集體評議。 （1）交流“觀其形”部分。

8、①師引導(dǎo)：你喜歡小作者的描寫嗎 ? 你讀出的是動物的樣 子，還是“我”的動物朋友的樣子 ?你能提出一點建議嗎 ?（出 示課件） ②集體評議。 示例 1：先總寫“小羊可愛極了”，再具體描寫它雪白的 羊毛、矮矮的四條腿等。 示例 2：如果先寫它的面容，再寫它的四條腿和尾巴，更 好一些。 （2）交流“知其性”部分。 ①課件出示習(xí)作。 ②師引導(dǎo)：從小作者的介紹里，你能了解小狗的生活習(xí)性 嗎?你還想知道些什么 ?作為小狗的朋友，你能把它更多的生活 細(xì)節(jié)介紹給大家嗎? 教學(xué)預(yù)案 ③生交流。 示例 1：小狗吃肉的動作描寫得真細(xì)致。

9、示例 2：“傻傻的”一詞表面上說小狗傻，其實是表達(dá)喜 愛之情，這與《白鵝》中的寫法一樣。 （3）交流“述其事”部分。 ①出示課件。 ②師引導(dǎo)：你能感受到這一段寫的是朋友間的故事嗎?哪些 描寫讓你感到親切、溫暖? ③示例：“明明知道被我拖過的地板很滑，可它卻喜歡跟 著我，看我在做啥”一句讓人感覺“我”與貓的關(guān)系十分親密， 二次備課 教 學(xué) 過 程  這樣的事情經(jīng)常發(fā)生。 3.根據(jù)集體的評議，生修改自己的習(xí)作。 二、二度交流，欣賞佳作 1.展示修改后的片段。 （1）師引導(dǎo)：修改之后，再來聽聽我的動物朋友的故事。

10、 （2）出示課件。 （3）示例：“嘴巴張開時咧得大大的”一句改得好，把“看 起來好像要吃人一樣”改為“好像在向你撒嬌”，更符合小羊 的性格特點。 2.欣賞佳作。 （1）師述：經(jīng)過修改之后，不少佳作誕生了，請看下面的 作品。 （2）生評議：小作者將小鴨子的形象描寫得十分逼真有趣。 如小鴨子“總愛挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通 過對外形、動作、習(xí)性的描寫，把小鴨子與其他動物不同的地 方生動地表現(xiàn)出來。 3.師小結(jié)。 教學(xué)預(yù)案 二次備課 練 習(xí) 題 設(shè) 計 板 書 設(shè) 計  我的動物朋友 觀其形 ：外形特點 知其性 ：生活習(xí)性（捕食、活動、休息） 述其親：發(fā)生的故事 教 學(xué) 反 思