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1、
學(xué)校:
語(yǔ)文學(xué)科集體備課
年級(jí)： 四年級(jí)
使用時(shí)間:
主備人
課型
習(xí)作課
使用人
課題
《我的動(dòng)物朋友》
課時(shí)安排
2 課時(shí)
教學(xué)
內(nèi)容
教
學(xué)
目
標(biāo)
教
學(xué)
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
教
學(xué)
準(zhǔn)
備
本次習(xí)作寫(xiě)我的動(dòng)物朋友，重點(diǎn)是寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。
2.有條理地描寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友，通過(guò)具體的情境寫(xiě)清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。 3.在介紹和描寫(xiě)動(dòng)物朋友的過(guò)程中，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
通過(guò)
2、具體的情境寫(xiě)清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
多媒體課件。
教學(xué)預(yù)案
第 1 課時(shí)
二次備課
教
學(xué)
過(guò)
程
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。 2.通過(guò)具體的情境寫(xiě)清楚動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。
一 、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入習(xí)作
1. 視頻播放《動(dòng)物世界》片段。
2.師：走進(jìn)動(dòng)物的世界，我們才發(fā)現(xiàn)人類(lèi)并非這個(gè)世界的主宰。
動(dòng)物們有的在藍(lán)天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的
在水中快樂(lè)嬉戲。它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏，有的威
武兇猛，有的性情溫順。雖然動(dòng)物們
3、和我們語(yǔ)言不通，但它們
教學(xué)預(yù)案
二次備課
教
學(xué)
過(guò)
程
與我們和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節(jié)作文課，我 們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)物朋友。(板書(shū):我的動(dòng)物朋友)
3.朗讀習(xí)作題目，突出“朋友”。
二、明確要求,建構(gòu)文脈
1.明確習(xí)作要求。
（1）師引導(dǎo)：這次作文的要求是什么呢？趕快打開(kāi)課本看 一看吧！
（2）課件出示習(xí)作要求。
①師指名讀要求并引導(dǎo)：誰(shuí)能用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)習(xí) 作要求？
②示例：向別人介紹自己的動(dòng)物朋友；寫(xiě)清楚它的特點(diǎn)， 表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后，同桌互相交流，提出修改意見(jiàn)， 修改自己
4、的習(xí)作。
2.指導(dǎo)選材。
（1 ）師引導(dǎo)：我們可以從哪些方面介紹自己的動(dòng)物朋友 呢？讀讀課本中列舉的幾個(gè)情境。
（2）課件出示課本中的情境。
①師指名讀；生交流。
②師根據(jù)生的交流情況進(jìn)行梳理。
a.觀其形。(介紹動(dòng)物的外形特點(diǎn))
b.知其性。(介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括進(jìn)食、活動(dòng)、休息 等)
c.述其事。（介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)。）
三、圖片引領(lǐng)，范文引路
1.利用圖片，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物朋友的回憶。
（1）師引導(dǎo)：動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友，當(dāng)和動(dòng)物在一起的
時(shí)候，人往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的面貌去
教
5、學(xué)預(yù)案
對(duì)待一切，那畫(huà)面格外溫馨、感人。
（2）課件出示三幅人與動(dòng)物和諧相處、親密接觸的圖片。
（3）師引導(dǎo)：這些圖片是不是也讓你回憶起了與動(dòng)物朋友 在一起的快樂(lè)時(shí)光？
2.師引導(dǎo)生交流與動(dòng)物朋友之間的故事。（出示課件） 3.指導(dǎo)寫(xiě)法。
（1）（出示課件）師指名交流：這段話寫(xiě)出了小蝌蚪外形 的什么特點(diǎn)？
（2）師小結(jié)：這樣觀察和描述，真是有趣極了！讀了這段 話，誰(shuí)能說(shuō)小蝌蚪不可愛(ài)呢？
二次備課
教
學(xué)
過(guò)
程
（3）（出示課件）師引導(dǎo)：這個(gè)片段寫(xiě)出了小狗的什么生
活習(xí)性？（預(yù)設(shè)：磨牙）哪些詞語(yǔ)或句子讓你覺(jué)得有意思
6、？（生 交流）
（4）師指導(dǎo)：小作者仔細(xì)觀察了小狗磨牙的特點(diǎn)，“喜歡
啃木棍”“?？械每谒芾臁薄拔业男?、襪子也難逃噩運(yùn)”， 生動(dòng)地刻畫(huà)出了一個(gè)淘氣可愛(ài)的小狗形象。
（5）（出示課件）師引導(dǎo)生交流這個(gè)片段寫(xiě)了“我”與小 貓之間的什么事。生自由讀后交流感受。
（6）師指導(dǎo)：你們看，這一段文字，寫(xiě)了“我”和兩只小
貓一起睡覺(jué)的事。因?yàn)閻?ài)貓，所以“我”強(qiáng)忍著酸痛也不愿打
擾小貓的美夢(mèng)。這件事雖很小，卻讓人感受到了人與動(dòng)物之間
深厚的感情。所以說(shuō)，只有結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)出生活的細(xì)節(jié)， 才是好文章。
四、快速構(gòu)思，自由習(xí)作
1.引導(dǎo)謀篇布局。
7、（1）師引導(dǎo)：我們掌握了表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法，那么具體
要怎樣做才能寫(xiě)好這次的作文呢？老師教你們快速構(gòu)思習(xí)作的
教學(xué)預(yù)案
二次備課
教
學(xué)
過(guò)
程
妙招。
（2）出示課件。
2.生習(xí)作。
第 2 課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.在介紹和描寫(xiě)動(dòng)物朋友的過(guò)程中，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。 2.嘗試修改自己的作文。
一、互評(píng)互改，優(yōu)化行文
1.導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們先來(lái)欣賞一下幾個(gè)描寫(xiě)的片段，認(rèn)真 聽(tīng)聽(tīng)，或許對(duì)你有新的啟發(fā)呢！
2.展示習(xí)作，指名朗讀，集體評(píng)議。
（1）交流“觀其形”部分。
8、①師引導(dǎo)：你喜歡小作者的描寫(xiě)嗎 ? 你讀出的是動(dòng)物的樣
子，還是“我”的動(dòng)物朋友的樣子 ?你能提出一點(diǎn)建議嗎 ?（出 示課件）
②集體評(píng)議。
示例 1：先總寫(xiě)“小羊可愛(ài)極了”，再具體描寫(xiě)它雪白的 羊毛、矮矮的四條腿等。
示例 2：如果先寫(xiě)它的面容，再寫(xiě)它的四條腿和尾巴，更 好一些。
（2）交流“知其性”部分。
①課件出示習(xí)作。
②師引導(dǎo)：從小作者的介紹里，你能了解小狗的生活習(xí)性
嗎?你還想知道些什么 ?作為小狗的朋友，你能把它更多的生活 細(xì)節(jié)介紹給大家嗎?
教學(xué)預(yù)案
③生交流。
示例 1：小狗吃肉的動(dòng)作描寫(xiě)得真細(xì)致。
9、示例 2：“傻傻的”一詞表面上說(shuō)小狗傻，其實(shí)是表達(dá)喜 愛(ài)之情，這與《白鵝》中的寫(xiě)法一樣。
（3）交流“述其事”部分。
①出示課件。
②師引導(dǎo)：你能感受到這一段寫(xiě)的是朋友間的故事嗎?哪些 描寫(xiě)讓你感到親切、溫暖?
③示例：“明明知道被我拖過(guò)的地板很滑，可它卻喜歡跟
著我，看我在做啥”一句讓人感覺(jué)“我”與貓的關(guān)系十分親密，
二次備課
教
學(xué)
過(guò)
程
這樣的事情經(jīng)常發(fā)生。
3.根據(jù)集體的評(píng)議，生修改自己的習(xí)作。
二、二度交流，欣賞佳作
1.展示修改后的片段。
（1）師引導(dǎo)：修改之后，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的動(dòng)物朋友的故事。
10、 （2）出示課件。
（3）示例：“嘴巴張開(kāi)時(shí)咧得大大的”一句改得好，把“看
起來(lái)好像要吃人一樣”改為“好像在向你撒嬌”，更符合小羊 的性格特點(diǎn)。
2.欣賞佳作。
（1）師述：經(jīng)過(guò)修改之后，不少佳作誕生了，請(qǐng)看下面的 作品。
（2）生評(píng)議：小作者將小鴨子的形象描寫(xiě)得十分逼真有趣。
如小鴨子“總愛(ài)挺著胸，拍著翅膀，大搖大擺地走著”等。通
過(guò)對(duì)外形、動(dòng)作、習(xí)性的描寫(xiě)，把小鴨子與其他動(dòng)物不同的地 方生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
3.師小結(jié)。
教學(xué)預(yù)案
二次備課
練
習(xí)
題
設(shè)
計(jì)
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
我的動(dòng)物朋友
觀其形 ：外形特點(diǎn)
知其性 ：生活習(xí)性（捕食、活動(dòng)、休息） 述其親：發(fā)生的故事
教
學(xué)
反
思
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作我的動(dòng)物朋友》集體備課
