2021版高三語(yǔ)文4月模擬考試卷

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1、2021版高三語(yǔ)文4月模擬考試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 現(xiàn)代文閱讀(36分) (共2題；共36分) 1. （21.0分） (2017新課標(biāo)Ⅱ卷) 閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。 材料一： 隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，對(duì)天氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。 垃圾分類(lèi)作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類(lèi)收集不僅

2、能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染，節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用，更能使資源得到重復(fù)利用，有人將垃圾稱(chēng)為“放錯(cuò)了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國(guó)城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國(guó)的垃圾分類(lèi)工作一直難以有效推進(jìn)，相關(guān)調(diào)查顯示，約四分之一的受訪(fǎng)者認(rèn)為垃圾分類(lèi)效果不明顯或完全沒(méi)有效果。 材料二： 筆者所在的小區(qū)，居民樓前三個(gè)垃圾桶分別表示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起，一扔了之。問(wèn)及原因時(shí)，有人說(shuō)：“我辛辛苦苦分了類(lèi)，環(huán)衛(wèi)車(chē)輛卻混在一起運(yùn)走了，分類(lèi)還有什么意義？” 這種現(xiàn)象可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮，垃圾分類(lèi)處理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類(lèi)投放、分類(lèi)

3、收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運(yùn)行。分類(lèi)投放是居民的責(zé)任，分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理是政府的責(zé)任。分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會(huì)影響垃圾分類(lèi)制度的實(shí)施效果；而分類(lèi)的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類(lèi)處理不到位、不完善，又影響前端居民分類(lèi)的積極性。 前不久，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》，給出了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)的總體路線(xiàn)圖。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動(dòng)員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污

4、染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類(lèi)是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無(wú)旁貸。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒(méi)有分類(lèi)”“缺乏資金”等理由拖延、觀(guān)望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。 隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國(guó)民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類(lèi)制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“門(mén)前雪”打掃干凈吧！各負(fù)其責(zé)，各盡氣力，形成合力，減量化、資源化、無(wú)害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，垃圾分類(lèi)前景可期。 （摘編自劉毅《垃圾分類(lèi)應(yīng)自?huà)唛T(mén)前雪》，2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》） （

5、1） 下列關(guān)于民眾對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A . 大多數(shù)民眾都知道垃圾分類(lèi)的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見(jiàn)的可回收/不可回收垃圾”。 B . 民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類(lèi)的都是少數(shù)。 C . 有些居民不是缺乏垃圾分類(lèi)意識(shí)，而是后端分類(lèi)處理不到位、不完善，挫傷了他們分類(lèi)的積極性。 D . 居民分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國(guó)以往垃圾分類(lèi)工作難以有效推進(jìn)的主要原因。 （2） 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分） A . 材料一揭示了垃圾分類(lèi)的必要性和緊迫

6、性，并對(duì)民眾的認(rèn)知與實(shí)踐情況作了統(tǒng)計(jì)；材料二分析了垃圾分類(lèi)難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。 B . 居民對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與實(shí)踐制約著垃圾分類(lèi)的實(shí)施效果，新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類(lèi)投放、分類(lèi)收集的意識(shí)。 C . 生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，所謂垃圾是“放錯(cuò)了地方的資源”這類(lèi)說(shuō)法并不準(zhǔn)確。 D . 針對(duì)一些地方政府常以各種理由對(duì)垃圾分類(lèi)工作拖延、觀(guān)望的情況，《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。 E . 《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》的發(fā)布，明確了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價(jià)值

7、，受到主流媒體的關(guān)注。 （3） 怎樣才能有效跪進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4分） 2. （15分） (2020高三上安徽月考) 閱讀下面的文字,完成下面小題。 釣者 逸云 在橋西木棧道和青磚步行道交叉口，他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了那幾個(gè)釣者。 釣者散落在西北方向的湖岸。寂靜無(wú)聲，像畫(huà)。當(dāng)時(shí)他心情正落寞到極點(diǎn)，因?yàn)獒炚?，他的心開(kāi)始安定下來(lái)。 陽(yáng)光把他的影子鋪向湖邊，向西北方向鋪陳。濃密的小草閃進(jìn)陰影里，又仰臉沐浴在陽(yáng)光下。直到釣者的背影展現(xiàn)在眼前，他停下了。 他感覺(jué)背影很親切，因?yàn)槟切蓍e裝和他的一個(gè)顏色，甚至是同一個(gè)牌子。他覺(jué)得可以坐坐。釣者旁邊有石凳。石凳有些熱乎。他

8、的身體感受到溫度，也把他的心溫暖。南風(fēng)吹過(guò)來(lái)，湖面皺起一層層波紋，略帶腥味的暖濕空氣拂在臉上。他深吸一口，直到丹田飽滿(mǎn)，才輕輕往外吐。 這個(gè)時(shí)節(jié)，這個(gè)時(shí)候，坐在這湖邊的石凳上，是第一次。 但這里他并不陌生。走過(guò)無(wú)數(shù)次，都是晚飯后。他和愛(ài)人從西北方向散步過(guò)來(lái)，會(huì)看到這些規(guī)則排列的石墩、石凳。是為釣者準(zhǔn)備的，卻鮮見(jiàn)有人在這里垂釣。也有釣魚(yú)的，在橋邊，就是木棧道和青磚步行道交叉口。那里水是動(dòng)的。常見(jiàn)燈下四五個(gè)年輕人釣魚(yú)。他們神采飛揚(yáng)，一邊瞅湖面的浮子，一邊大聲說(shuō)著話(huà)。 也有圍觀(guān)的。氣氛熱烈，談著與魚(yú)有關(guān)無(wú)關(guān)的話(huà)題。那些人意不在釣魚(yú)，就圖個(gè)熱鬧，釋放一下工作后的緊張。他走得快，幾乎不在這里停步。

9、似乎他的休閑也很忙碌。 現(xiàn)在不再需要他忙碌，他的心空了。 他在走他晚上走過(guò)的路。逆著晚上的方向從東邊過(guò)來(lái)。 他想看看不一樣的樣子。 太陽(yáng)很耀眼。陽(yáng)光無(wú)私覆蓋大地。 他習(xí)慣了付出，有付出心里才踏實(shí)。他現(xiàn)在不踏實(shí)。心懸著，怎么也放不下。他到處瞅瞅，像做賊。 他害怕遇到人，擔(dān)心人家和他打招呼。如果人家問(wèn)，出來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?他不知道怎么回答。他的手不知道往哪里放，不自覺(jué)撫摸一把斑白的稀疏頭發(fā)，他嘴角咧咧，似笑。 剛才在木棧道和青磚步行道的交叉口，他的心更空了。曾經(jīng)晚上的喧鬧蕩然無(wú)存，只留下桶的水痕，點(diǎn)滴的銀白。他搖搖頭。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了那幾個(gè)釣者。 他坐在釣者旁邊的石凳上。釣者似乎沒(méi)有注意他，只

10、是瞇眼瞄著湖面的浮子，像做夢(mèng)。 遠(yuǎn)處的亭臺(tái)倒映在湖面，像揉皺的畫(huà)布，變換著風(fēng)云。他腦子里一時(shí)涌來(lái)許多形象:青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨;天蒼蒼，野茫茫，獨(dú)釣寒江;花白胡子，器宇軒昂，心不在焉，直鉤垂釣……風(fēng)云在他眼前散去，天還是那天，水依然是水。 這時(shí)，釣者前面的浮子劇烈地抖動(dòng)起來(lái)。釣者眉毛一挑，眼光一閃，手腕突然一抖，卻什么也沒(méi)有。 釣者沒(méi)有顯出絲毫的失望，一切都像很正常。接著從餌料盒里重新上餌,拋竿，壓水，浮子又穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)垂直豎立在釣點(diǎn)。釣者的神態(tài)又恢復(fù)了剛才的樣子，像睡著了。 他記得有次他舉過(guò)釣魚(yú)的例子。釣魚(yú)和釣者不是一個(gè)概念。釣魚(yú)是功利的心里是不平靜的。釣者是拋除功利的。是心靜如水的

11、。譬如每天看似緊張的忙碌，如果像釣魚(yú)，那就會(huì)心有旁鴛。而釣者呢，也是忙碌，卻是身心合一，“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”，有種殉道般的崇高。那天，掌聲很熱烈、很真誠(chéng)。他眼角濕漉漉的。 有魚(yú)咬鉤了。釣者眼光一閃，持鉤的右手向前一推，魚(yú)貼著水面帶著“刷刷”的聲音來(lái)到他面前。只見(jiàn)他左手拿出抄網(wǎng)，將魚(yú)收入網(wǎng)中。一條鯽魚(yú)，腹部肥嘟嘟的。釣者拿在手中，像看一個(gè)嬰兒。魚(yú)在他手里扭動(dòng)，似乎不太情愿。 釣者把魚(yú)放進(jìn)身邊的水桶。桶紅色，嶄新。重新上餌，拋竿。一切又恢復(fù)寧?kù)o。 他扭頭看遠(yuǎn)處那幾個(gè)釣者，一樣有條不紊，悄無(wú)聲息。 不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，他像從夢(mèng)中醒來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)自己的影子沒(méi)了。他笑笑。怪不得這會(huì)兒心里充實(shí)起來(lái)，

12、連影子也回歸了自我。 釣者起身，收拾釣具。他想，釣者收獲應(yīng)該不少。 釣者俯身看看水桶，面露微笑。繼而轉(zhuǎn)身，桶中所有盡傾，湖中湖面泛起一片細(xì)密水泡，有小魚(yú)躍起。水紋不斷地蕩漾，交織。 他感覺(jué)心靈像被春雨滌蕩，一切都像新生的，那么親切。 “也退了?”他笑了笑。 “來(lái)釣魚(yú)吧!”釣者笑著向他伸過(guò)手來(lái)。 他點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著握住釣者的手。 (選自《金山》2019年第7期) （1） 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 年輕人在橋邊流動(dòng)的水中釣魚(yú)時(shí)神采飛揚(yáng)、大聲說(shuō)話(huà)的樣子，與老年釣者隱身湖岸、安靜專(zhuān)注的情形形成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)出兩者之間的區(qū)別。

13、B . 平日里“他”是在晚飯后從西北方向散步過(guò)來(lái)，這天卻逆著晚上的方向從東邊過(guò)來(lái)，就是因?yàn)椤八肟纯床灰粯拥臉幼印?，即白天湖邊風(fēng)光與晚上有什么不同。 C . 小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)練而雋永，如描寫(xiě)“他”面對(duì)湖面產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)巧妙化用古詩(shī)文，典雅優(yōu)美;“風(fēng)云……散去，天還是那天，水依然是水”頗富哲理，耐人尋味。 D . 小說(shuō)運(yùn)用第三人稱(chēng)。借助“他”的視角集中刻畫(huà)了釣者的形象，從神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面將這個(gè)通達(dá)睿智的退休老人形象刻畫(huà)得鮮明生動(dòng)，躍然紙上。 （2） “他”的心理經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。 （3） 小說(shuō)中寫(xiě)到“他”舉過(guò)釣魚(yú)的例子，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 二、 古代詩(shī)文閱

14、讀(34分) (共3題；共34分) 3. （19.0分） (2020高二上鶴崗期末) 閱讀下面的文言文，完成1小題。 樂(lè)運(yùn)，字承業(yè)，南陽(yáng)清陽(yáng)人。運(yùn)少好學(xué)，涉獵經(jīng)史。年十五而江陵滅，隨例遷長(zhǎng)安。其親屬等多被籍沒(méi)，運(yùn)積年為人傭保，皆贖免之。事母及寡嫂甚謹(jǐn)，由是以孝聞。梁故都官郎瑯邪王澄美之，次其行事為《孝義傳》。性方直，未嘗求媚于人。為露門(mén)學(xué)士。前后犯顏屢諫武帝，多被納用。建德二年，除萬(wàn)年縣丞。抑挫豪右，號(hào)稱(chēng)強(qiáng)直。武帝嘉之，特許通籍，事有不便于時(shí)者，令巨細(xì)奏聞。 武帝嘗幸同州，召運(yùn)赴行在所。既至，謂日：“卿言太子如何人？”運(yùn)日：“中人也?！睍r(shí)齊王憲以下并在帝側(cè)，帝顧謂憲等日：“百官佞我，皆

15、云太子聰明睿智，唯運(yùn)云中人，方驗(yàn)運(yùn)之忠直耳。”于是因問(wèn)運(yùn)中人之狀。運(yùn)對(duì)曰班固以齊桓公為中人管仲相之則霸豎貂輔之則亂可與為善亦可與為惡也帝曰我知之矣遂妙選宮官以匡弼之。 及武帝崩，宣帝嗣位，葬訖，詔天下公除①。運(yùn)上疏日：“三年之喪，自天子達(dá)于庶人。先王制禮，安可誣之?！睍?shū)奏，帝不納。自是德政不修，而昏暴滋甚。運(yùn)乃輿櫬②詣朝堂，陳帝八失。帝大怒，將戮之。內(nèi)史元嚴(yán)諫，因而獲免。翌日，帝頗感悟，召運(yùn)謂之日：“朕昨夜思卿所奏，實(shí)是忠臣?！蹦速n御食以賞之。朝之公卿，初見(jiàn)帝甚怒，莫不為運(yùn)寒心。后見(jiàn)獲賞，又皆相賀，以為幸免獸口。 內(nèi)史鄭譯常以私事請(qǐng)托，運(yùn)不之許，因此銜之。及隋文帝為丞相，譯為長(zhǎng)史，遂左遷運(yùn)

16、為廣州滍陽(yáng)令。開(kāi)皇五年，轉(zhuǎn)毛州高唐令。頻歷二縣，并有聲績(jī)。運(yùn)常愿處一諫官，從容諷議，而性訐直，為人所排抵，遂不被任用。乃發(fā)憤錄夏、殷以來(lái)諫爭(zhēng)事，集而部之，名曰《諫苑》。奏上之，隋文帝覽而嘉焉。 （選自《北史樂(lè)運(yùn)傳》，有刪改） 【注釋】①公除：指帝王身負(fù)國(guó)事之重，因公權(quán)宜禮制，除下喪服。②輿櫬（chn)：載棺以隨。 （1） 下列對(duì)畫(huà)線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 （ ） A . 運(yùn)對(duì)曰／班固以齊桓公為中人／管仲相之則霸豎貂／輔之則亂／可與為善／亦可與為惡也／帝曰／我知之矣／遂妙選宮官以匡弼之 B . 運(yùn)對(duì)曰／班固以齊桓公為中人／管仲相之則霸豎貂／輔之則亂可與為／善亦可與為／惡也／帝

17、曰／我知之矣／遂妙選宮官以匡弼之 C . 運(yùn)對(duì)曰／班固以齊桓公為中人／管仲相之則霸／豎貂輔之則亂可與／為善亦可／與為惡也／帝曰／我知之矣／遂妙選宮官以匡弼之 D . 運(yùn)對(duì)曰／班固以齊桓公為中人／管仲相之則霸／豎貂輔之則亂／可與為善／亦可與為惡也／帝曰／我知之矣／遂妙選宮官以匡弼之 （2） 下列對(duì)文中加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 行在，亦稱(chēng)“行在所”，指天子所在的地方。專(zhuān)指天子巡行所在之地。 B . 崩，指死亡。古代對(duì)死亡有專(zhuān)門(mén)稱(chēng)呼，天子、諸侯或皇后死稱(chēng)“崩”，皇子、公主或者寵妃死稱(chēng)“薨”。 C . 庶人，也叫“庶民”。西周以后對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的稱(chēng)謂

18、，其身份比奴隸高。 D . 遷，調(diào)動(dòng)官職，包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。降級(jí)叫左遷、遷謫、遷削。 （3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 樂(lè)運(yùn)顧念親屬，以孝聞名。他以做雇工的方式積累財(cái)物，救助陷入困境中的親屬；他盡心侍奉母親和寡嫂，事跡如同《孝義傳》中記載的人物。 B . 樂(lè)運(yùn)敢于打擊權(quán)貴，深得皇帝信任。他在擔(dān)任萬(wàn)年縣丞時(shí)，抑制、打擊豪門(mén)大族，號(hào)稱(chēng)剛強(qiáng)正直。 C . 樂(lè)運(yùn)不顧個(gè)人安危，敢于犯顏直諫。他上疏反對(duì)皇帝不按先王禮儀服喪的做法；他帶著棺材到朝堂以死相諫，陳述皇帝的八大過(guò)失。 D . 樂(lè)運(yùn)夙有大志，但仕途坎坷。他希望做一名從容的諫官，

19、然而秉性剛直，被人排斥打擊，未能如愿，最后只好發(fā)憤編纂《諫苑》。 （4） 把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①武帝嘉之，特許通籍，事有不便于時(shí)者，令巨細(xì)奏聞。 ②內(nèi)史鄭譯常以私事請(qǐng)托，運(yùn)不之許，因此銜之。 4. （9.0分） (2018福建模擬) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。 送王十五判官扶侍還黔中 杜甫 大家東征逐子回① ， 風(fēng)生洲諸錦帆開(kāi)。 青青竹筍②迎船出，白白江魚(yú)入③饌來(lái)。 離別不堪無(wú)限意，艱危深仗濟(jì)時(shí)才。 黔陽(yáng)信使應(yīng)稀少，莫怪頻頻勸酒杯。 【注】①大家，典出《后漢書(shū)》：“帝召（班昭）入宮，號(hào)曰大家?！睎|征，班昭隨兒子到陳留赴任時(shí)作《東征賦》。逐子，跟隨著兒子

20、。②竹筍，典出《楚國(guó)先賢傳》：“孟宗母好食筍，冬月無(wú)之，宗入林中號(hào)，筍為之生?！雹劢~(yú)，典出《后漢書(shū)》：“姜母好飲江水，嗜魚(yú)膾，姜夫婦盡孝，力作魚(yú)膾以奉，舍側(cè)忽有泉涌，味如江水，每旦輒出雙鯉，以供母膳?！? （1） 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 首句暗寫(xiě)王十五判官奉母歸養(yǎng)之事，呼應(yīng)標(biāo)題中“扶待還”三字，領(lǐng)起下文。 B . “風(fēng)生洲渚錦帆開(kāi)”實(shí)寫(xiě)歸舟之景，景中融情；“離別不堪無(wú)限意”則是直接抒情。 C . 頷聯(lián)用疊詞“青青”“白白”寫(xiě)竹筍、江魚(yú)之美，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 D . 尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人為友頻舉酒杯，表達(dá)了對(duì)友人還黔后大展宏圖、建功立業(yè)的熱忱祝福。

21、 E . 全詩(shī)層次分明，多處用典，增強(qiáng)了內(nèi)容的厚重性。語(yǔ)言有的含蓄雋永，有的通俗。 （2） 本詩(shī)的頸聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 5. （6分） (2017高二上和平期末) 補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；________，________?！冻啾谫x》 （2） ________，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！兜歉摺? （3） 把吳鉤看了，________，________，登臨意?！端堃鞯墙蒂p心亭》 （4） ________，故國(guó)不堪回首月明中。《虞美人》 三、 語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分) (共3題；共20分) 6. （9

22、分） 下列各句中，劃線(xiàn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是 （ ） A . 今年春晚語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目共有9個(gè)，總時(shí)長(zhǎng)兩個(gè)多小時(shí)，其中郭德綱的加盟可以堪稱(chēng)最大的亮點(diǎn)，“開(kāi)心麻花”今年備戰(zhàn)春晚的兩個(gè)作品都順利入選。 B . 被公眾稱(chēng)之為“史上最嚴(yán)交規(guī)”的新規(guī)定也正式出臺(tái)，旨在進(jìn)一步加大對(duì)交通違法違規(guī)行為的打擊力度，從而更好地呵護(hù)公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。 C . 執(zhí)行法官經(jīng)常要直面情緒激動(dòng)的被執(zhí)行人，有時(shí)對(duì)方甚至?xí)赫Z(yǔ)相向，這都考驗(yàn)著執(zhí)行法官的工作智慧。既要堅(jiān)持法律立場(chǎng)，又要苦心孤詣 ， 盡量和氣解決。 D . 辛棄疾繼承并發(fā)揚(yáng)了蘇東坡的豪放風(fēng)格，以翻云覆雨的筆力，激昂跌宕的氣勢(shì)，抒情言志，針砭時(shí)弊，支撐了南

23、宋詞壇的一大流派。 7. （5分） (2018高一下邢臺(tái)開(kāi)學(xué)考) 在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。 新版“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)”的啟用，引發(fā)了新一輪“文白”之爭(zhēng)。有人認(rèn)為，現(xiàn)代人使用的是白話(huà)文，沒(méi)有必要再學(xué)習(xí)文言文了；而另一方則認(rèn)為，①________，應(yīng)大大提高在教材中的比例。但是，這種將文言文和白話(huà)文完全對(duì)立起來(lái)的思路是否有必要？實(shí)際上，②________。它們使用著同樣的文字，③________，表達(dá)著同一個(gè)民族的所思所想。 8. （6分） (2019高三上大慶期中) 在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整

24、段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不得超過(guò)18個(gè)字。 20世紀(jì)70年代之前，大多數(shù)人認(rèn)為嬰幼兒①________，只能感性地認(rèn)知事物。但是，到了20世紀(jì)80年代，一些科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒對(duì)周?chē)澜缫呀?jīng)有了很多了解，他們不僅能理解我們?nèi)粘Ｉ畹氖澜?，②________：嬰兒能夠理解一些基本的物理關(guān)系，三四歲的兒童則能夠理解一些基本的生物學(xué)概念。到了20世紀(jì)末，一些研究證實(shí)，嬰兒具有抽象而復(fù)雜的知識(shí)，而且③________，這類(lèi)知識(shí)還會(huì)迅速增加，直到他們長(zhǎng)大成人。 四、 寫(xiě)作(60分) (共1題；共60分) 9. （60分） (2017高一上雙鴨山月考) 閱讀下面的材料，根

25、據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 明末清初著名書(shū)畫(huà)家傅山在《作字示兒孫》小序中寫(xiě)到，寫(xiě)字要注意“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。 魯迅對(duì)于作文自描法，也曾說(shuō)過(guò)十二個(gè)字：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄?！? 其實(shí)，這何止是對(duì)寫(xiě)字作文的要求，做人做事亦應(yīng)如此。 要求：選好角度，確定文意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè) 參考答案 一、 現(xiàn)代文閱讀(36分) (共2題；共36分) 1-1、 1-2、 1-3、 2-1、 2-2、 2-3、 二、 古代詩(shī)文閱讀(34分) (共3題；共34分) 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 4-1、 4-2、 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 三、 語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分) (共3題；共20分) 6-1、 7-1、 8-1、 四、 寫(xiě)作(60分) (共1題；共60分) 9-1、