六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 整理和復(fù)習(xí) 1數(shù)與代數(shù)第9課時(shí) 比和比例（1）教案 新人教版(共8頁(yè)DOC)

《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 整理和復(fù)習(xí) 1數(shù)與代數(shù)第9課時(shí) 比和比例（1）教案 新人教版(共8頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元 整理和復(fù)習(xí) 1數(shù)與代數(shù)第9課時(shí) 比和比例（1）教案 新人教版(共8頁(yè)DOC)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第9課時(shí) 比和比例（1） 教學(xué)內(nèi)容 教科書P84第1~3題，完成教科書P85“練習(xí)十七”中第1、3、4題。 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解比和比例的意義與基本性質(zhì)，鞏固比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。探究比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律之間的關(guān)系。 2.經(jīng)歷整理知識(shí)的過(guò)程，提高歸納、總結(jié)、概括的能力，使知識(shí)融會(huì)貫通，體會(huì)“變中有不變”的思想。 3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解比和比例的意義、性質(zhì),掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運(yùn)用和計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 厘清所學(xué)知

2、識(shí)間的聯(lián)系,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)比和比例知識(shí)的回憶 師：今天我們的課堂上有多少名同學(xué)呢？男、女同學(xué)分別有多少名? (教師可以根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)將數(shù)據(jù)寫在黑板上) 師：誰(shuí)能用比的知識(shí)說(shuō)說(shuō)男、女同學(xué)的人數(shù)和本班人數(shù)的關(guān)系？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說(shuō)出男生和女生人數(shù)的比，女生和男生人數(shù)的比，男生和全班人數(shù)的比，女生和全班人數(shù)的比。 師：你能分別再說(shuō)一個(gè)比和剛才的比組成比例嗎?說(shuō)一說(shuō)你的方法是什么？ 教學(xué)筆記 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可

3、能說(shuō)出利用比的基本性質(zhì),找到比值相等的兩個(gè)比，可以組成比例。 師：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)比和比例的知識(shí)。［板書課題：比和比例(1)］ 【設(shè)計(jì)意圖】利用身邊的信息創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受知識(shí)與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，主動(dòng)重溫比和比例的區(qū)別與聯(lián)系。 二、復(fù)習(xí)比和比例的基礎(chǔ)知識(shí) 1.比和比例的意義和性質(zhì)。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成教科書P84第1題的表格，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流。 師：關(guān)于比和比例的知識(shí)，你知道什么？它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過(guò)討論交流，基本上能系統(tǒng)進(jìn)行整理，教師適時(shí)指導(dǎo)即可。（課件出示完整表格） 【設(shè)計(jì)意圖】表格的呈現(xiàn)使知識(shí)形象、直觀、有條理。

4、學(xué)生通過(guò)表格自主歸納，清晰地看清比和比例的關(guān)系，并掌握比和比例的異同之處，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握比和比例的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 (2)完成教科書P85“練習(xí)十七”第1題。 學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決后再匯報(bào)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是：1.沒(méi)有看清誰(shuí)與誰(shuí)的比，將比的前項(xiàng)與后項(xiàng)的位置寫反了；2.求比值與化簡(jiǎn)比弄混淆了，例如第(2)題兩者之比是1∶1，而不是1。 師：求比值和化簡(jiǎn)比有什么聯(lián)系和區(qū)別？你能用表格整理一下 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 自主歸納知識(shí)點(diǎn)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)，可能回答不一定完整，語(yǔ)言也不一定準(zhǔn)確精練，但只要意思相符就應(yīng)予以肯定。

5、 嗎？ 學(xué)生討論后匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)鞏固比和比例的基本知識(shí)，并復(fù)習(xí)求比值和化簡(jiǎn)比兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，有利于學(xué)生辨析。 2.比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。 師：比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？請(qǐng)大家先填寫教科書P84第2題的表格，再說(shuō)一說(shuō)它們的區(qū)別。 學(xué)生獨(dú)立填表，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流。（課件出示完整表格） 師：你能用字母來(lái)表示比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書：=a÷b=a∶b(b≠0) 師：想一想，比與分?jǐn)?shù)、除法有什么區(qū)別? 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，再指名匯報(bào)。 師小結(jié)：比指

6、的是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)仍然借助表格，讓學(xué)生梳理比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，把分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)整體地、一般性地把握知識(shí)，使知識(shí)融會(huì)貫通，體會(huì)“變中有不變”的思想，構(gòu)建了比較 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，把概念、性質(zhì)放在一起進(jìn)行整理，將表面上看似不同的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合為本質(zhì)相同的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 3.比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律？ 同桌互相說(shuō)一

7、說(shuō)，指名匯報(bào)，課件出示表格。 師：結(jié)合比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系，你能說(shuō)說(shuō)比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律之間有什么樣的聯(lián)系嗎? 學(xué)生獨(dú)立思考后指名匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子、除法中的被除數(shù)；比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線、除法中的除號(hào)；比的后項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分母、除法中的除數(shù)；比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)值、除法中的商。所以它們的變化規(guī)律是一樣的。 師小結(jié)：我們?cè)趹?yīng)用這些性質(zhì)和規(guī)律時(shí)，都是將各部分同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)，結(jié)果不變。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律，揭示三者之間的密切聯(lián)系和內(nèi)在的一致性。

8、三、鞏固練習(xí)，知識(shí)應(yīng)用 1.課件出示一組解比例的題目。 教學(xué)筆記 學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解比例的依據(jù)是比例的基本性質(zhì)，求出x的值后要注意檢驗(yàn)。 2.學(xué)生獨(dú)立解答教科書P85“練習(xí)十七”第3、4題。 解答完畢后，集中展示交流，訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】第3題：這道題是利用“按比分配”解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生明確可以用兩種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：把比的各項(xiàng)之和看作平均分的份數(shù)，先求出每份是多少，再解答；還可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解答。

9、兩種方法都要予以肯定。 第4題：這道題也是“按比分配”的問(wèn)題，與第3題相比較，稍復(fù)雜一些，先按比分配求出一塊金牌需要黃金的克數(shù)，再求出302塊金牌需要黃金的克數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】這幾道題都是基礎(chǔ)性練習(xí)，有坡度、有層次、有針對(duì)性，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的解題能力。 四、課堂小結(jié) 師：回顧今天的復(fù)習(xí)過(guò)程，你們有什么收獲呢？ 板書設(shè)計(jì) 比和比例（1） =a÷b=a∶b(b≠0) 教學(xué)反思 本課在借助表格的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主歸納。通過(guò)觀察、對(duì)比分析、歸納等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中通過(guò)不斷對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解并厘清知識(shí)脈絡(luò)。雖然在整理過(guò)程中學(xué)生比較清晰，但在實(shí)際應(yīng)用中有時(shí)會(huì)混淆

10、，或者不能靈活運(yùn)用，課后可以增加一些練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P53第一、三題。 一、填一填。 教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再匯報(bào)思路。交流的過(guò)程中，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在用比和比例的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意什么。 1.1∶0.75的比值是（ ），把它化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是（ ）。 2.在比例尺為1∶2000000的地圖上，量得甲、乙兩地的距離是7.5cm。如果一輛汽車以每小時(shí)60km的速度在上午6點(diǎn)從

11、甲地出發(fā)，那么上午（ ）時(shí)（ ）分到達(dá)乙地。 3.若3a=5b(a，b不為0)，a∶b=（ ）；若，且ab=2，那么x=（ ）。 三、解比例。 參考答案 一、1.2 2∶1 2.8 30 3.5∶3 0.5 三、x=30 x=0.1 x= x=13 1.我會(huì)填。 （1）0.6t∶200kg化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ），比值是（ ）。 （2）成成和元元同走一段路，他倆的速度比是5∶4，所用的時(shí)間比是（ ）。 （3）一個(gè)直角三角形的兩個(gè)銳角的度數(shù)比是1∶2，其中較小的角的度數(shù)是（ ）。 （4）兩個(gè)圓的

12、半徑比為3∶2，它們的周長(zhǎng)比是（ ），面積比是（ ）。 4.化簡(jiǎn)下面各比，并求比值。 3∶0.12 0.75時(shí)∶15分 6.盒子里有三種顏色的球，黃球個(gè)數(shù)與紅球個(gè)數(shù)的比是2∶3，紅球個(gè)數(shù)與白球個(gè)數(shù)的比是4∶5。已知三種顏色的球共175個(gè)，紅球有多少個(gè)？ 教學(xué)筆記 參考答案 1.（1）3∶1 3 （2）4∶5 （3）30° （4）3∶2 9∶4 4.25∶1=25 6∶5= 3∶1=3 6.黃球與紅球個(gè)數(shù)的比:2∶3=8∶12 紅球與白球個(gè)數(shù)的比：4∶5=12∶15 黃球、紅球與白球個(gè)數(shù)的比是8∶12∶15。 175÷（8+12+15）×12=60（個(gè)） 教學(xué)筆記 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29