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1、……………………………………………………………最新資料推薦…………………………………………………
一 泰山古樹——計算器
1.以學(xué)生為主體,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)”。在設(shè)計教案之前,我對兩個班的學(xué)生(74人)進(jìn)行了調(diào)查,其中只有2人未用過計算器,其他學(xué)生都會使用計算器。有的是家長教的,有的是自己拿計算器按按就會了,所以用計算器計算對學(xué)生來說并不難。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我在本節(jié)課中設(shè)計了讓學(xué)生自己介紹計算器的按鍵及功能,教師做補(bǔ)充的環(huán)節(jié),把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價值與應(yīng)用上。
2.巧妙安排,體驗(yàn)計算器的好處。
如何讓學(xué)生體會用計
2、算器的好處,我設(shè)計一個數(shù)目較大的計算(統(tǒng)計表求合計)。在沒有提示的情況下,學(xué)生有的用筆算,有的用計算器算,在匯報時對兩種方法我都呈現(xiàn)其計算過程。能主動用計算器計算的學(xué)生選擇計算工具的能力較強(qiáng),很有成就感;而用豎式累加的學(xué)生,在較短的時間內(nèi)能正確計算也顯示了其較強(qiáng)的計算能力。學(xué)生通過親身體驗(yàn)和交流,自然發(fā)現(xiàn)了用計算器計算的好處──快捷、準(zhǔn)確,為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。
3.滲透解決問題的策略。
在解決問題的過程中,需要學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實(shí)踐應(yīng)用的目的是,讓學(xué)生體會計算方法有口算、筆算、簡算、估算、計算器算,根據(jù)不同
3、的情況合理選擇計算方法。課堂設(shè)計較大膽,出示4個情景后讓學(xué)生任選2個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下,學(xué)生由于剛學(xué)完計算器所以很多學(xué)生都選用計算器算。在匯報中,當(dāng)有的學(xué)生指出第二題口算更好時,學(xué)生們恍然大悟。于是有的學(xué)生說第三題可以估算,第一題還可以用算便算法。體現(xiàn)了計算方法的多樣性,滲透了解決問題的策略。
4.反思與教學(xué)相結(jié)合。
我在學(xué)生用計算器和筆算兩種方法后,設(shè)計了反思內(nèi)容:請同學(xué)們反思在解決這個問題時用哪種計算方法好?為什么?通過這樣的反思使學(xué)生體會到計算器的簡便準(zhǔn)確,同時引導(dǎo)學(xué)生會選擇合適的計算方法。第二個反思時機(jī)是,讓學(xué)生解決四個生活中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生剛學(xué)完計算器這一計算工具,多數(shù)學(xué)生都用計算器計算,在反饋時有些學(xué)生提出較小的數(shù)可以口算,大約花多少錢時可以估算,其他同學(xué)也受到啟發(fā)。以往的教學(xué)到此就結(jié)束了,但此時,我安排反思環(huán)節(jié)──聽了同學(xué)們的發(fā)言,請你反思一下:通過解決這些問題你對使用計算器有了什么新的認(rèn)識?學(xué)生有的說:在生活中不僅可以用計算器計算,還可以用口算、估算、巧算。還有的學(xué)生說:我認(rèn)為較大的數(shù)用計算器算,較小的數(shù)可以口算很快,當(dāng)生活中不需要準(zhǔn)確值時可以估算。學(xué)生通過反思收獲很大,相信在將來的計算中學(xué)生會合理選擇計算方法。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29