五年級數學下冊 9 總復習第4課時 統(tǒng)計教案 新人教版(共6頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時 統(tǒng)計 ?教學內容 教科書P115~117相關內容，完成教科書P120~121“練習二十八”中第17、18題。 ?教學目標 1.在整理與交流中，進一步理解統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別、意義與用途，能根據數據進行合理分析、科學預測。 2.通過整理復習對數據的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。提高搜集數據、整理數據、處理數據、應用數據等能力。 3.通過對現實生活中多方面信息的統(tǒng)計，關注生活中的數學問題，熟練地運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學

2、問題，養(yǎng)成從數學角度思考問題的思維習慣。 ?教學重點 明確折線統(tǒng)計圖的特點，知道什么時候選擇什么統(tǒng)計圖。 ?教學難點 提高數據分析能力，養(yǎng)成從數學的角度思考問題的思維習慣。 ?教學準備 課件。 ?教學過程 一、初步交流，回顧知識 師：前面我們已經整理復習了“數與代數”“圖形與幾何”。本節(jié)課，我們對“統(tǒng)計與概率”中折線統(tǒng)計圖的相關內容進行整理和復習。（板書課題：統(tǒng)計） 師：課前，大家已經對折線統(tǒng)計圖及與其有關聯(lián)的內容進行了梳理。同桌之間互相說說自己是怎樣整理的。 【學情預設】學生可能采取以下幾種形式來整理：(1)表格；(2)樹狀圖；(3)思維導圖?？赡軓慕y(tǒng)計圖包含的相關知識

3、點來整理：折線統(tǒng)計圖既能表示數量的多少，還能反映數量的變化趨勢。教師隨機把知識點貼到黑板上。 【設計意圖】復習課主要是溫故知新。復習時，讓學生用自己喜歡的形式表達自己的復習收獲，既要關注復習知識點是否全面，是否準確，更要關注復習過程，獲得復習方法，并在不斷思考中提升認識，完善知識體系。 二、溝通統(tǒng)計圖表間的聯(lián)系 師：既然統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表都有單式和復式的，它們之間有什么聯(lián)系？ 學生交流匯報。 【學情預設】學生會想到根據單式統(tǒng)計表，能制作單式條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。根據復式統(tǒng)計表，能制作復式條形統(tǒng)計圖或者復式折線統(tǒng)計圖。（板書） 師：看來知識之間是有聯(lián)系的，這也是統(tǒng)計圖表間的對應關系

4、。那么為什么有時要根據同一個統(tǒng)計表制作不同的統(tǒng)計圖呢？ 【學情預設】學生可能會說如果要直觀比較數量的多少就要制作條形統(tǒng)計圖，要反映數量的變化趨勢就要制作折線統(tǒng)計圖。也有的說，根據實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖。 師：那么什么情況下用什么折線統(tǒng)計圖比較好呢？ 學生獨立思考，交流反饋。 【設計意圖】通過整理知識點，使學生連點成線，連線成網，形成知識體系。通過教師的適時引導，明確統(tǒng)計圖表的對應關系，明確條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，做到溫故而知新。 ◎教學筆記 【教學提示】

5、 可以選擇具體的統(tǒng)計圖表，讓學生對照著說它們之間的聯(lián)系。 三、在具體的情境中感悟統(tǒng)計的意義 1.回顧統(tǒng)計過程。 師：剛才我們對這么多統(tǒng)計的知識進行了有序的梳理，現在我們來邊思邊練。如果想了解近幾年參加奧數比賽人員的增減情況，可以怎樣做？ 【學情預設】學生可能會說，要統(tǒng)計近幾年參加奧數比賽的人數，用折線統(tǒng)計圖表示比較好。 師：是不是所有的數據用折線統(tǒng)計圖表示才最好呢？ 師：你能舉例說說折線統(tǒng)計圖在生活中的實際運用嗎？ 【設計意圖】由具體事例，讓學生回顧數據收集、整理和呈現的過程。2.創(chuàng)設情境，進一步感悟折線統(tǒng)計圖的特點。 課件出示問題。 師：觀察這兩個折線統(tǒng)計圖表示的

6、數據，說一說折線統(tǒng)計圖適合表示數據的什么情況。 師：復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？ 師：繪制復式折線統(tǒng)計圖時應注意什么？ 【學情預設】學生可能會說，單式折線統(tǒng)計圖只表示一組數據，復式折線統(tǒng)計圖表示兩組數據。此時要引導學生認識到，因為復式折線統(tǒng)計圖表示兩組數據，所以繪制復式折線統(tǒng)計圖時要用圖例來區(qū)別兩組數據。 師：如果你是高考生，從圖中你能得到哪些信息？這些信息對你有什么幫助？ 師：如果你是商場經理，從圖中你能得到哪些信息？這些信息對你有什么幫助？ ◎教學筆記 【教學提示】 學生的生活經驗有限，舉例說明可能有困難。如果學生無法舉例，教師就舉

7、例讓學生辨析。 【學情預設】學生會根據圖中信息，開放性地發(fā)表自己的意見，如分數線在這9年的變化過程中，有升有降，尤其是2008年變化劇烈，但總體上呈上升趨勢，并且越來越穩(wěn)定，高考生會根據自己的分數和志愿看是否適合填報該校。只要學生運用信息合理，都要給予肯定。 【設計意圖】讓學生充分發(fā)表觀點，通過所獲得的信息對事物進行判斷，對其發(fā)展進行推測，深刻感受統(tǒng)計的價值以及與生活的聯(lián)系。 3.明確折線統(tǒng)計圖的現實意義。 師：最近學校準備考試結束后，組織一次郊游活動，為了更好地完成郊游，你覺得我們應該考慮哪些因素呢？ 【學情預設】我們要考慮出行時間、天氣的問題。比如出行的當天是不是下雨，什么

8、時候出行比較合適等。 師：我們預計考完試后6月30日去郊游，而現在網絡上能查詢到15天以內的天氣情況，(課件出示)如果想知道6月30日的天氣情況，怎么辦？ 【學情預設】(1)制作折線統(tǒng)計圖，對天氣進行預測。(2)影響天氣變化的因素很多，預測是不準確的。可以提前15天再查查，提前15天準備時間就足夠。 師：是啊，我們要根據具體情況、具體需求來選擇統(tǒng)計圖表，不是復習什么知識，沒有哪個知識是萬能的，要學會思考，學會辨析！ 師：預算一共需要多少錢？每人要準備多少錢呢？ 【學情預設】不需要制作統(tǒng)計圖，因為沒有必要，我們可以先合計本次郊游活動需要多少錢，因為要計算平均每人需要多少錢，有了合計再除

9、以人數就可以了。 【設計意圖】通過分析，進一步體會統(tǒng)計的現實意義，為人們進行科學的判斷和決策提供依據，提高對統(tǒng)計圖表的應用能力，要根據實際情況靈活處理。 四、實踐應用，深化理解 1.學生獨立完成教科書P120~121第17、18題。 2.全班集中反饋評價。 【設計意圖】通過生活中的復式折線統(tǒng)計圖，進一步了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，感受折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，并根據統(tǒng)計圖提出問題、解決問題。 五、課堂小結 師：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 師：你們知道嗎？現在已經進入了大數據時代。結合自己的網絡購物經歷介紹大數據時代。 ?板書設計 統(tǒng)計 折線統(tǒng)計圖既能表示數量的多少，還能反映數量

10、的變化趨勢。 單式統(tǒng)計表單式條形統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖 復式統(tǒng)計表復式條形統(tǒng)計圖復式折線統(tǒng)計圖 ?教學反思 本課時的復習從學生已有的生活經驗出發(fā)，把統(tǒng)計知識的學習與學生的生活實際緊密結合，讓學生充分了解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，并通過所獲得的信息對事物的發(fā)展進行推測。根據統(tǒng)計圖提供的大量信息開放性地提出問題，使他們提出問題、解決問題的能力得到進一步的提高，使學生感受到統(tǒng)計知識就在身邊，養(yǎng)成從數學的角度思考問題的思維習慣。 ◎教學筆記 ?作業(yè)設計 一、(2019·安徽期末)根據統(tǒng)計圖，回答問題。 1.2018年比2017年臺式和手提電腦各增加了多少萬臺？ 2.20

11、18年與2017年相比，哪種電腦增長得快一些？ 3.這兩種電腦發(fā)展呈什么趨勢？ 二、下面是某地區(qū)7~14歲男生、女生平均身高統(tǒng)計表。 1.根據表中數據制成折線統(tǒng)計圖。 2.比較男生和女生的身高變化，你能得出什么結論？ 3.你的性別是，身高是。把你的身高跟相應平均值比較，你有什么想法？ ◎教學筆記 參考答案 一、1. 臺式：3.34-2.63=0.71（萬臺） 手提：3.12-2.70=0.42（萬臺） 2. 臺式 3. 上升 二、1.畫圖略。 2.答案不唯一，合理即可。 3.略。 ◎教學筆記 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29