人教版六年級(jí)上冊(cè)《第一單元教材分析》數(shù)學(xué)教案

上傳人:lisu****2020 文檔編號(hào):149577227 上傳時(shí)間:2022-09-07 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大?。?2.50KB
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1、 人教版六年級(jí)上冊(cè)《第一單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案 人教版六年級(jí)上冊(cè)《第一單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案 第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 一、教學(xué)內(nèi)容 1.分?jǐn)?shù)乘法的意義 2.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算 3.利用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)實(shí)際問題。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展;理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù);能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。 2.使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探索過(guò)程,經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力,發(fā)展初步的合情推理和演繹推理的能力。 3.使學(xué)生感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)

2、系,提高自主探索與合作交流學(xué)習(xí)的能力,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、主要變化與具體編排 (一)主要變化 1.進(jìn)一步厘清分?jǐn)?shù)乘法的意義。 分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展,二者在本質(zhì)上完全一致,只是在表述方式上有所區(qū)別。例如,如果脫離情境,在抽象的層面上討論5times;3,它既可以表示5個(gè)3相加,用倍的語(yǔ)言來(lái)描述就是3的5倍;也可以表示3個(gè)5相加,同樣可以說(shuō)成5的3倍。類似地,如果以這樣的方式來(lái)討論3times;,它既可以表示3個(gè)相加,即的3倍;也可以表示3的。從表面上看,一個(gè)數(shù)的幾分之幾是一種全新的表述,但實(shí)際上,它只是省略了3的倍中的倍字,把一個(gè)數(shù)的幾倍擴(kuò)展到一個(gè)數(shù)的幾分之幾。從另一個(gè)角度看,3的和個(gè)3 表示的意思完全相同,例如,一根繩子長(zhǎng)3 m,它的長(zhǎng)多少米和根繩子長(zhǎng)多少米說(shuō)的是一個(gè)意思。因此,不管是整數(shù)乘法還是分?jǐn)?shù)乘法,其意義都可以歸結(jié)為幾個(gè)幾,只不過(guò),這里的兩個(gè)幾都既可以是整數(shù),也可以是分?jǐn)?shù)。 5 6 7 2

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