人教版六年級上冊《第一單元教材分析》數(shù)學(xué)教案

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1、 人教版六年級上冊《第一單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案 人教版六年級上冊《第一單元 教材分析》數(shù)學(xué)教案 第一單元 分?jǐn)?shù)乘法 一、教學(xué)內(nèi)容 1.分?jǐn)?shù)乘法的意義 2.分?jǐn)?shù)乘法的計算 3.利用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)實際問題。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展；理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，會計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)；能運用乘法運算定律進(jìn)行一些簡便計算。 2.使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法計算方法的探索過程，經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡單實際問題的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、抽象、概括、歸納、類推的能力，發(fā)展初步的合情推理和演繹推理的能力。 3.使學(xué)生感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)

2、系，提高自主探索與合作交流學(xué)習(xí)的能力，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、主要變化與具體編排 （一）主要變化 1．進(jìn)一步厘清分?jǐn)?shù)乘法的意義。 分?jǐn)?shù)乘法的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展，二者在本質(zhì)上完全一致，只是在表述方式上有所區(qū)別。例如，如果脫離情境，在抽象的層面上討論5times;3，它既可以表示5個3相加，用倍的語言來描述就是3的5倍；也可以表示3個5相加，同樣可以說成5的3倍。類似地，如果以這樣的方式來討論3times;，它既可以表示3個相加，即的3倍；也可以表示3的。從表面上看，一個數(shù)的幾分之幾是一種全新的表述，但實際上，它只是省略了3的倍中的倍字，把一個數(shù)的幾倍擴(kuò)展到一個數(shù)的幾分之幾。從另一個角度看，3的和個3 表示的意思完全相同，例如，一根繩子長3 m，它的長多少米和根繩子長多少米說的是一個意思。因此，不管是整數(shù)乘法還是分?jǐn)?shù)乘法，其意義都可以歸結(jié)為幾個幾，只不過，這里的兩個幾都既可以是整數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。 5 6 7 2