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第5課時(shí) 跳傘表演
教材第10～12頁(yè)的內(nèi)容。
1．通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。
2．能正確計(jì)算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關(guān)問(wèn)題。
3．感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
重點(diǎn)：能正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾”的應(yīng)用題。
難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾”的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
課件、紅、黃、藍(lán)色圓形紙片各14片、小棒。
師：
2、我們先來(lái)用你們準(zhǔn)備的圓片做兩個(gè)游戲吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么。
游戲一：第一行擺7個(gè)紅色圓片，第二行擺5個(gè)黃色圓片。
游戲二：第一行擺7個(gè)紅色圓片，第二行擺10個(gè)藍(lán)色圓片。
生：我發(fā)現(xiàn)第一行紅色圓片比黃色圓片多，第二行紅色圓片比藍(lán)色圓片少。
師：真棒！用一一對(duì)應(yīng)的擺法，很容易看出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。生活中有許多比較多少的問(wèn)題，下面讓我們?nèi)ァ疤鴤惚硌荨钡膱?chǎng)地看一看吧！(課件出示教材第10頁(yè)情境圖，并板書課題：跳傘表演)
1．發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
師：瞧，小蝸牛們正在進(jìn)行跳傘表演呢！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我發(fā)現(xiàn)降落傘有紅色、黃色和藍(lán)色的。
生2：我數(shù)了數(shù)
3、，黃色的降落傘有6個(gè)。
生3：我數(shù)出藍(lán)色降落傘有7個(gè)。
生4：我發(fā)現(xiàn)紅色降落傘最多，有14個(gè)。
2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致！你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
先在小組內(nèi)討論一下，再說(shuō)一說(shuō)。
生1：黃傘和藍(lán)傘一共有多少個(gè)？
生2：黃傘和紅傘一共有多少個(gè)？
生3：紅傘比黃傘多幾個(gè)？
生4：藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？
生5：一共有多少個(gè)降落傘？
……
教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予肯定，再選出與書本吻合的問(wèn)題板書出來(lái)。(如第三和第四個(gè))
3．分析、解決問(wèn)題。
(1)師：下面我們先來(lái)解決“紅傘比黃傘多幾個(gè)”的問(wèn)題。你們能想到什么辦法嗎？先用你們手中的圓片擺擺看吧。
學(xué)生
4、擺圓片，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生是否擺得一一對(duì)應(yīng)。
師：你們找到答案了嗎？能列出算式嗎？
生：用大的數(shù)減去小的數(shù)，即14－6＝8(個(gè))。
(2)師：同學(xué)們真會(huì)思考問(wèn)題！你們能自己解決“藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)”的問(wèn)題嗎？解決完后和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
學(xué)生獨(dú)立解決，并匯報(bào)。
師：這個(gè)問(wèn)題和上一個(gè)問(wèn)題表述上不同，實(shí)質(zhì)是相同的?！八{(lán)傘比紅傘少幾個(gè)”也可以說(shuō)是“紅傘比藍(lán)傘多幾個(gè)”。
讓學(xué)生以同桌為一組擺圓片來(lái)理解，體會(huì)藍(lán)傘比紅傘少的7個(gè)也就是紅傘比藍(lán)傘多的7個(gè)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)上一個(gè)問(wèn)題換一種表述，即“黃傘比紅傘少幾個(gè)”。
師：你能列出算式嗎？
學(xué)生匯報(bào)：14－7＝7(個(gè))。
4．
5、比一比，算一算。
課件出示教材第10頁(yè)下面兩幅圖。讓學(xué)生說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題并列出算式。同時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)清楚算式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，體會(huì)用減法比較多少時(shí)，結(jié)果既可以表示多多少，也可以表示少多少?？赡苡袑W(xué)生會(huì)提出兩種物品“一共有多少”的問(wèn)題，教師也予以肯定，但重點(diǎn)還是放在用減法解決比較多少的問(wèn)題上。
5．試一試。
(1)課件出示教材第11頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生直接根據(jù)問(wèn)題列出算式，對(duì)于有困難的學(xué)生，可以引導(dǎo)他擺小棒幫助計(jì)算。
(2)課件出示三個(gè)算式：11－2，12－3，13－4，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：從11－2開(kāi)始，減號(hào)前面的數(shù)和減號(hào)后面的數(shù)都加1，得數(shù)一樣。
完成教材第
6、11～12頁(yè)“練一練”。(第1、2、3題讓學(xué)生先說(shuō)清題意，再畫圖理解數(shù)量之間的關(guān)系，再列式計(jì)算。第4題先數(shù)各種圖形的數(shù)量，再進(jìn)行比較，數(shù)的時(shí)候注意不重不漏。第5題讓學(xué)生理解題意，先計(jì)算卡片上的算式，再根據(jù)得數(shù)找相應(yīng)的郵箱。第6題是讓學(xué)生從不同的角度描述同一個(gè)數(shù)，加深對(duì)數(shù)的意義的理解。第7題要求學(xué)生再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，只要提問(wèn)合理，教師都應(yīng)給予肯定。)
今天這節(jié)課你們有什么收獲或感受？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”的方法，并把十幾減9，8，十幾減7，6的計(jì)算方法遷移到十幾減5，4，3，2當(dāng)中去。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)參觀小蝸牛跳傘表演的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作，主動(dòng)觀察比較、討論，自由發(fā)表想法；通過(guò)歸納，初步認(rèn)識(shí)求兩數(shù)相差多少用減法計(jì)算，并且理解“求甲比乙多幾”和“求乙比甲少幾”的實(shí)質(zhì)是一樣的，只是說(shuō)法不同。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也較好地體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 加與減第5課時(shí) 跳傘表演教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)
