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第5課時 解決問題
課題
解決問題
課型
新授課
設計說明
本節(jié)課是讓學生通過擺拼和計算，解決使拼成的圖形周長最短的問題，這是本單元的重點內容，也是學生學習的一個難點，應給予足夠的重視，力爭做到以下幾點：
1.實踐操作，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
充分利用學具進行實踐操作，根據長方形和正方形周長的計算方法解決使拼成的圖形周長最短的問題，這樣既培養(yǎng)了學生動手操作的能力，又讓枯燥的數學教學生動起來，更為學生的思維訓練提供了廣闊的空間，激發(fā)學生的學習興趣。
2.巧設問題，層層深入。
2、
本節(jié)課的設計是從學生的認知規(guī)律和教材內容出發(fā)，在解決問題的過程中，引導學生進行自主探究，充分討論，展示自己的思考過程，經歷分析問題、解決問題、方法整理等過程，使學生在輕松愉悅的活動中經歷知識的形成過程，養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習目標
1.會利用長方形、正方形的周長公式解決生活中關于周長的問題。
2.通過動手操作，擺拼不同的圖形，再運用不同的方法計算出不同的圖形的周長，會找使拼成圖形周長最短的方法。
3.通過主動探究知識的形成過程，體會數學與生活的密切聯系，感受成功的喜悅。
學習重點
學會使拼成圖形的周長最短的方法。
學前準備
教具準備：PPT課件。
學具準備：方格紙。
3、課時安排
1課時
教學環(huán)節(jié)
導案
學案
達標檢測
一
問題導入。（6分鐘）
1.拼圖形比賽。
出示16張邊長是1分米的小正方形，看看能拼出幾種新的長方形或正方形，在紙上畫一畫。檢查學生的畫圖情況。
2.導入新課：同學們用16張小正方形紙拼成的長方形和正方形中，誰拼的圖形周長最短呢？
1.拿出方格紙動手畫一畫。展示自己畫出的圖形。
2.討論，明確本節(jié)課的學習內容。
1.（1）長方形的周長的計算公式：長方形的周長=（ ）。
二
合作交流，探究新知。（25分鐘）
1.動手拼一拼16張邊長是1分米的小正方形圖，然后根據長方形、正方形周長的計算方法，計算出自
4、己擺拼的長方形、正方形的周長。
學生畫一畫，進行小組活動，教師巡視了解情況。
2.組織學生交流展示拼圖結果。
老師：還有別的拼法嗎？周長最短是多少？
對于完成情況好的小組給予表揚鼓勵。
3.組織學生進行討論、交流，找到周長最短的拼法。
1.長16分米，寬1分米，周長34分米。（16+1）×2=34（分米）
長8分米，寬2分米，周長20分米。（8+2）×2=20（分米）
邊長4分米，周長16分米。
4×4=16(分米)
2.學生：只有這三種拼法，周長最短的是拼成正方形，周長是16分米。
3.師生共同總結：拼成
5、的圖形的兩條邊的和越小，所拼成的圖形的周長越短。
（2）正方形的周長的計算公式：正方形的周長=（ ）。
答案：（1）（長+寬）×2
（2）邊長×4
2.畫出一個長是4厘米，寬是3厘米的長方形，并計算出它的周長。
答案：
（4+3）×2=14（厘米）
（畫圖略）
3.畫出一個邊長是4厘米的正方形，并計算出它的周長。
答案：4×4=16(厘米）
（畫圖略）
三
鞏固練習。（5分鐘）
完成教材第87頁“練習十九”第4題。
認真讀題，通過“畫一畫”找到使貼的花邊最少的方法。
教學過程中老師的疑問：
四
課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）
1.通過今天的學習，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)。
交流自己本節(jié)課的收獲。
五
教學板書
六
教學反思
本節(jié)課是在掌握了長方形和正方形周長的計算方法的基礎上進行教學的。課堂上以學生動手操作為主，適當給予提示和引導，學生的學習熱情很高，也踴躍發(fā)言，課堂氛圍很活躍，在動手與計算相結合的過程中解決了課題內容，效果很理想。
教師點評和總結：
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
三年級數學上冊 7 長方形和正方形 第5課時 解決問題導學案 新人教版(共3頁DOC)
