五年級數(shù)學下冊 五 分數(shù)加法和減法第1課時 異分母分數(shù)加、減法教案 蘇教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第1課時　異分母分數(shù)加、減法 教材第80頁例1及相關練習。 1．使學生理解異分母分數(shù)加、減法的計算方法，能解釋異分母分數(shù)加、減法計算過程，正確計算異分母分數(shù)的加、減法并學會驗算，能解決一些分數(shù)加、減法的簡單實際問題。 2.使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉化思想，發(fā)展分析、推理等思維能力。 3.使學生在學習活動中，逐步形成科學探究的態(tài)度，體驗探索成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

2、培養(yǎng)認真計算、仔細檢查、細致驗算等學習習慣。 重點： 異分母分數(shù)加、減法的計算方法。 難點： 理解異分母分數(shù)加減計算方法的原理。 課件、長方形紙。 1．觀察下面各題是怎樣計算的，判斷計算是否正確，并說明理由。 65－2＝45　　0.03＋0.4＝0.07　　3元＋5角＝8元 讓學生判斷計算是否正確，說說錯在哪里。 師：聯(lián)系三道題的錯誤想一想，加、減法計算應該注意什么？ 生：加減計算要對齊數(shù)位，或統(tǒng)一單位，這說明相同單位的數(shù)才能直接相加減，不管是數(shù)還是量，單位不同就不能直接相加減。這是加、減法的基本原則。 2．口算下面

3、各題的得數(shù)。 ＋ ＝　?。?＝　　－ ＝　?。?＝ 讓學生口算得數(shù)并呈現(xiàn)結果。 師：這些分數(shù)加法和減法是怎樣算的？為什么只需把分子相加減，分母不變？ 生：這里每個算式中的分母相同，也就是分數(shù)單位相同，可以直接加減。計算時只要把幾個分數(shù)單位和幾個分數(shù)單位直接相加減，得出是幾個分數(shù)單位，所以只需分子相加減，分母不變。 1．教學例1。 出示教材第80頁例1。 師：應該怎樣列算式？ 師：這個算式跟上面的有什么不同？ 生：以前我們學習的分數(shù)加、減法，分母是相同的，是同分母分數(shù)加、減法。這個算式的分母是不相同的，是異分母分數(shù)加法。 師：從分母

4、不同你想到了什么？能不能直接相加？為什么？ 生：異分母分數(shù)分母不同，就是分數(shù)單位不同，不能直接相加。 師：那怎樣算呢？請大家用長方形紙先折一折，再涂色，表示出 ＋ 的和，看看得數(shù)應該是多少，想想可以怎樣算。 學生通過觀察長方形紙得出結果。 師：你是怎樣得出這個結果的？ 生：＋因為分母不同，不能直接相加，但從這個長方形上看，實際上就是＋，這樣就可以算出是 。 師：觀察計算過程，你覺得異分母分數(shù)加法要怎樣計算？為什么要先通分？(板書：先通分，再計算) 生：異分母分數(shù)不能直接相加，我們應先通分，把異分母分數(shù)轉化成同分母分數(shù)，這樣就轉化成已經(jīng)學過的計算，然后按同分母分數(shù)的方法算出得數(shù)。

5、 2.教材第80頁“試一試”。 讓學生計算，要求得數(shù)能約分的要約分。 學生計算，指名板演，教師巡視。 師：這樣計算到底對不對呢？我們可以檢驗一下。你會驗算嗎？ 讓學生驗算。 師：用差加減數(shù)，結果等于被減數(shù)，說明上面的減法計算的算法是正確的。 3.小結。 師：你能說說異分母分數(shù)加、減法要怎樣計算嗎？ 生：異分母分數(shù)加、減法，要先通分，再按同分母分數(shù)加、減法的方法計算，結果能約分的要約分。 1．教材第80頁“練一練”第1、2題。 學生獨立計算，再全班交流。 2.教材第82頁“練習十二”第1題。 讓學生先涂色，再寫得數(shù)，同桌之間互相檢查。 3．教材第82頁“練習十二”第4題。 通過這節(jié)課的學習，你有了哪些收獲和體會？ 異分母分數(shù)為什么不能直接相加減？要怎樣計算？ 異分母分數(shù)加、減法是一節(jié)計算課，是在學生學習了同分母分數(shù)加、減法的基礎上學習的。計算課比較單調(diào)、乏味，為了讓這些枯燥無味的內(nèi)容變得豐富、生動，我聯(lián)系本班學生的實際情況，結合教學內(nèi)容，成功地設計了教學流程，使整節(jié)課非常充實、有趣，學生的學習積極性很高，上課的效果良好。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26