二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第2課時 加減混合教學(xué)設(shè)計 新人教版(共4頁DOC)

《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第2課時 加減混合教學(xué)設(shè)計 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 2 100以內(nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第2課時 加減混合教學(xué)設(shè)計 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時 加減混合 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P28例3、例4，完成教科書P28下面“做一做”和P29~30“練習(xí)五”中第5~7題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序，掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。 2．通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。 3．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。 ?教學(xué)重點 掌握加減混合運算的運算順序。 ?教學(xué)難點 理解含小括號的

2、加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了連加、連減的運算知識，你們能計算下面各題嗎？（課 件出示習(xí)題） 學(xué)生獨立完成，指名匯報，集體訂正。 師：大家都學(xué)得非常好，那么今天我們來學(xué)習(xí)加減混合運算。（板書課題：加減混合） 二、合作交流，探究新知 1.教學(xué)例3，探究無小括號的加減混合運算。 課件出示教科書P28例3。 師：看，一輛公交車停在站臺旁，仔細看圖，從圖上你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】現(xiàn)在的站臺是南山站；車上有人；有人要上車，有人要下車；車上原來有67人，下來了25

3、人，又上去了28人…… 師：要求的數(shù)學(xué)問題是什么呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】車上現(xiàn)在有多少人？ 師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)則，有秩序地先下車再上車。根據(jù)上、下車人數(shù)的變化，誰能把圖中表達的信息和要求的問題完整地說一說? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人?，F(xiàn)在有多少人? 【設(shè)計意圖】通過完整地敘述問題，初步培養(yǎng)學(xué)生連貫的邏輯思維能力和完整的語言表達能力。 【教學(xué)提示】 注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算法的算理。 師:同桌交流，你們是怎么解決這個問題的？ 全班匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：原來有67人，下來了25人，還剩（67-25）人，再加上又上去的28人。 預(yù)設(shè)2

4、：先算出上車比下車多（28-25）人，再加上原來的67人。 【設(shè)計意圖】通過同桌合作交流，培養(yǎng)與他人合作交流的能力，并啟發(fā)學(xué)生可以多角度地考慮問題，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維之門。 師:你們能用一個算式表達出來嗎? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】67－25＋28或28－25＋67。 師：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算。 師：像這種加減混合運算你們會做嗎？聯(lián)系我們前面學(xué)的知識，小組討論該如何解決這種問題。 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，匯報板演。 課件演示規(guī)范寫法。 師：在寫豎式時要注意什么？你們更喜歡哪一種豎式寫法？ 【教學(xué)提示】 教學(xué)例4時，教師同樣要引導(dǎo)

5、學(xué)生類推，再通過交流，引導(dǎo)學(xué)生明確例4與前面連加、連減、加減混合(不含括號)分步計算的兩個豎式的不同之處，進而清楚例4的兩個豎式?jīng)]有簡便寫法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】在寫豎式時相同數(shù)位對齊，從個位算起。從方便的角度考慮，學(xué)生普遍喜歡右邊的豎式。 師：那請同學(xué)們列豎式計算一下28-25+67。 學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。 2.自主學(xué)習(xí)例4，探究含小括號的加減混合運算。 課件出示教科書P28例4。 師：這也是一道加減混合的算式，你們會算嗎？運算順序是怎樣的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號里面的，再算小括號外面的。 師：怎樣列豎式計算呢？ 學(xué)生獨立計算，指名板演。集體訂正，教師根據(jù)學(xué)

6、生情況適當(dāng)板書。 師生集體討論：這道題能否把兩個豎式連在一起寫？有沒有簡便寫法？ 教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這類加減混合式題由于要先算小括號里面的，所以當(dāng)口算有困難時只能分步寫兩個豎式，沒有簡便寫法。 3.小結(jié)運算順序。 師:在這么短的時間里，通過自己的理解和努力解決了問題，請為自己的成功鼓掌! 師追問:怎樣計算加減混合運算呢? 師小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算，有括號的應(yīng)先算括號里的，再算括號外的。在筆算過程中，沒有括號的加減混合運算可以把兩個豎式寫成一個豎式，同時注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，相加滿十要進位，不夠減時要退位；能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要

7、養(yǎng)成細心認真、算后檢查的好習(xí)慣。 三、鞏固基礎(chǔ)，實踐應(yīng)用 1.完成教科書P30“練習(xí)五”第6題。 學(xué)生獨立完成后全班匯報。 【設(shè)計意圖】將學(xué)生計算中常見的錯誤情形呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生互相交流討論，掌握正確、靈活的計算方法。 2.完成教科書P28下面“做一做”和P29~30“練習(xí)五”第5、7題。 （1）讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。 （2）師生共同訂正，并指名說說計算過程。 【設(shè)計意圖】通過練習(xí)鞏固知識，讓學(xué)生能盡快接受新知識并將其熟練運用于解決問題中。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你們獲得了哪些知識？計算時要注意什么？ 小結(jié)：在筆算加減混合運算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較

8、簡便，但含有括號的不能寫成一個豎式。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。同時，還要養(yǎng)成細心認真、算后檢查的好習(xí)慣。 ?板書設(shè)計 ?教學(xué)反思 本節(jié)課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境引入的。教學(xué)時，教師讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述情境圖中所展現(xiàn)的信息，并聯(lián)系上、下車的過程列式計算。這樣，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及運算順序。然后通過學(xué)生自主展示、交流不同的算式和算法，掌握加減混合運算的計算方法。后面教學(xué)例4時，教師直接出示帶有小括號的混合計算，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，從而引發(fā)討論，再總結(jié)要點，使學(xué)生的主體性得到最大程度的發(fā)揮。 三、二（1）班第一至三小組周末義賣報紙的情況如下。 1.完成上表。 2.第四小組賣的報紙數(shù)量比第一、二小組賣的總數(shù)少17份。第四小組賣了多少份報紙？ 參考答案 三、1.32 2.28+36-17=47（份） 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26