《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第2課時(shí) 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）3 連加、連減和加減混合第2課時(shí) 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁(yè)DOC)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第2課時(shí) 加減混合
?教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)P28例3、例4，完成教科書(shū)P28下面“做一做”和P29~30“練習(xí)五”中第5~7題。
?教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
2．通過(guò)觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。
3．在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。
?教學(xué)重點(diǎn)
掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
?教學(xué)難點(diǎn)
理解含小括號(hào)的
2、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
?教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了連加、連減的運(yùn)算知識(shí)，你們能計(jì)算下面各題嗎？（課
件出示習(xí)題）
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。
師：大家都學(xué)得非常好，那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：加減混合）
二、合作交流，探究新知
1.教學(xué)例3，探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。
課件出示教科書(shū)P28例3。
師：看，一輛公交車(chē)停在站臺(tái)旁，仔細(xì)看圖，從圖上你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】現(xiàn)在的站臺(tái)是南山站；車(chē)上有人；有人要上車(chē)，有人要下車(chē)；車(chē)上原來(lái)有67人，下來(lái)了25
3、人，又上去了28人……
師：要求的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】車(chē)上現(xiàn)在有多少人？
師：我們乘坐公交車(chē)要遵守乘車(chē)規(guī)則，有秩序地先下車(chē)再上車(chē)。根據(jù)上、下車(chē)人數(shù)的變化，誰(shuí)能把圖中表達(dá)的信息和要求的問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】車(chē)上原來(lái)有67人，下來(lái)了25人，又上去了28人?，F(xiàn)在有多少人?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)完整地?cái)⑹鰡?wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生連貫的邏輯思維能力和完整的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)提示】
注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算法的算理。
師:同桌交流，你們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？
全班匯報(bào)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：原來(lái)有67人，下來(lái)了25人，還剩（67-25）人，再加上又上去的28人。
預(yù)設(shè)2
4、：先算出上車(chē)比下車(chē)多（28-25）人，再加上原來(lái)的67人。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同桌合作交流，培養(yǎng)與他人合作交流的能力，并啟發(fā)學(xué)生可以多角度地考慮問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維之門(mén)。
師:你們能用一個(gè)算式表達(dá)出來(lái)嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】67－25＋28或28－25＋67。
師：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算。
師：像這種加減混合運(yùn)算你們會(huì)做嗎？聯(lián)系我們前面學(xué)的知識(shí)，小組討論該如何解決這種問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)板演。
課件演示規(guī)范寫(xiě)法。
師：在寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？你們更喜歡哪一種豎式寫(xiě)法？
【教學(xué)提示】
教學(xué)例4時(shí)，教師同樣要引導(dǎo)
5、學(xué)生類(lèi)推，再通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生明確例4與前面連加、連減、加減混合(不含括號(hào))分步計(jì)算的兩個(gè)豎式的不同之處，進(jìn)而清楚例4的兩個(gè)豎式?jīng)]有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】在寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。從方便的角度考慮，學(xué)生普遍喜歡右邊的豎式。
師：那請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算一下28-25+67。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
2.自主學(xué)習(xí)例4，探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。
課件出示教科書(shū)P28例4。
師：這也是一道加減混合的算式，你們會(huì)算嗎？運(yùn)算順序是怎樣的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
師：怎樣列豎式計(jì)算呢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。集體訂正，教師根據(jù)學(xué)
6、生情況適當(dāng)板書(shū)。
師生集體討論：這道題能否把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)？有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法？
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這類(lèi)加減混合式題由于要先算小括號(hào)里面的，所以當(dāng)口算有困難時(shí)只能分步寫(xiě)兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
3.小結(jié)運(yùn)算順序。
師:在這么短的時(shí)間里，通過(guò)自己的理解和努力解決了問(wèn)題，請(qǐng)為自己的成功鼓掌!
師追問(wèn):怎樣計(jì)算加減混合運(yùn)算呢?
師小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算，有括號(hào)的應(yīng)先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。在筆算過(guò)程中，沒(méi)有括號(hào)的加減混合運(yùn)算可以把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式，同時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，相加滿(mǎn)十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要
7、養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、算后檢查的好習(xí)慣。
三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用
1.完成教科書(shū)P30“練習(xí)五”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生計(jì)算中常見(jiàn)的錯(cuò)誤情形呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生互相交流討論，掌握正確、靈活的計(jì)算方法。
2.完成教科書(shū)P28下面“做一做”和P29~30“練習(xí)五”第5、7題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
（2）師生共同訂正，并指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，讓學(xué)生能盡快接受新知識(shí)并將其熟練運(yùn)用于解決問(wèn)題中。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你們獲得了哪些知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
小結(jié)：在筆算加減混合運(yùn)算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較
8、簡(jiǎn)便，但含有括號(hào)的不能寫(xiě)成一個(gè)豎式。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。同時(shí)，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、算后檢查的好習(xí)慣。
?板書(shū)設(shè)計(jì)
?教學(xué)反思
本節(jié)課是從學(xué)生熟悉的坐公交車(chē)的生活情境引入的。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述情境圖中所展現(xiàn)的信息，并聯(lián)系上、下車(chē)的過(guò)程列式計(jì)算。這樣，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及運(yùn)算順序。然后通過(guò)學(xué)生自主展示、交流不同的算式和算法，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。后面教學(xué)例4時(shí)，教師直接出示帶有小括號(hào)的混合計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，從而引發(fā)討論，再總結(jié)要點(diǎn)，使學(xué)生的主體性得到最大程度的發(fā)揮。
三、二（1）班第一至三小組周末義賣(mài)報(bào)紙的情況如下。
1.完成上表。
2.第四小組賣(mài)的報(bào)紙數(shù)量比第一、二小組賣(mài)的總數(shù)少17份。第四小組賣(mài)了多少份報(bào)紙？
參考答案
三、1.32 2.28+36-17=47（份）
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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