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創(chuàng)意1 淺談小學數(shù)學游戲教學改革
游戲教學在小學數(shù)學教學，尤其是小學低年級數(shù)學教學中應用非常廣泛，而且效果十分顯著。母親從孩子在腹中萌生的那刻起就開始了所謂的教育，即胎教。孩子墜地之后的教育就可想而知了，什么音樂啊、美術啊、舞蹈啊，在孩子尚未入學之前便有大量的接觸。而在這些教育中，針對孩子的年齡特點，都充滿了游戲的成分，如“筷子音樂”“紅、黃、藍、綠——跳跳跳”等，都讓孩子充滿了輕松、自如的感覺，把他們的手、腦、眼、口等器官充分地調動了起來，給了孩子足夠的動感，符合他們追求新奇、刺激、挑
2、戰(zhàn)的心理特點。而目前大部分教學中所用游戲仍多沿襲舊的、傳統(tǒng)的游戲內容，與學生的生活時代格格不入，學生感覺不夠親切。游戲形式也嫌過于呆板，較之現(xiàn)代游戲，不夠生動，激不起學生足夠的興趣。當然，這里也不排除課堂與游戲（純粹的游戲）的本質區(qū)別：課堂在于學知識，要考試，有負擔，有壓力；而游戲在于放松自我，無須檢測，輕松愉悅，較之課堂更為感性些。
作為教育工作者，我們不僅要引導學生克服追求享樂、放縱自我、不思進取的思想，幫助他們不斷學習、不息探索，不停地提高自我的價值意識，自覺地、主動地投入到較為理性的學習中來，也須力圖改革自己的教學手段，使之更為生動、活潑、有趣，符合思維水平尚處于表象、直觀階段的小學
3、生的心理特點，激起他們的學習心向，變要我學為我要學、我想學、我樂學。
一、讓游戲教學內容與學生的生活現(xiàn)實更接近
現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。但是由于受時間和所謂的學科知識系統(tǒng)的限制，能被入選到教材作為教學內容的只能是其中的一部分或一個側面，并不能代表數(shù)學教育的全部。學生在學習課本知識，接受課本知識的同時，也不斷地受到豐富多彩的現(xiàn)實世界的撞擊。許多在課本中沒出現(xiàn)，課堂上沒接觸的，而生活中又普遍存在的現(xiàn)實問題，如“制作長方體的盒子，所需的紙是不是就是長方體相應的各個面的表面積的和？”“小明、紅紅、冬冬三個人乘坐電馬。每次能坐兩人，要付兩元錢。
4、三個人帶了六元錢去玩，能不能每人都玩兩次？怎么玩？”，這些問題常常會成為學生學習中、生活中新的困難，而且極具現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性，卻又與“大眾數(shù)學”這一理念下的教學十分相符。因而關注生活，關注課本中尚未入選的生活，應當是對書本知識學習的一種補充和超越，是對生活的一種積極的應對，是對學生學習社會化的一個鋪墊、伏筆。
基于此，我對一些名師教學中所運用的游戲內容，及自己平時教學所采用的游戲內容進行了簡要的摘錄、分類，現(xiàn)在羅列如下，以供各位借鑒。
1. 購物游戲
購物在生活中平常得不能再平常，但正因為它的平常，正因為它是學生生活中的必須，所以我們在教學中也必然多有涉及，而且是必須涉及。在許多名師的課堂
5、上我們也可以看到很多這樣的例子。如一年級小朋友的買面包游戲，在面包店柜臺里有如下包裝的面包，一個裝一袋的、兩個裝一袋的、三個、四個、五個裝一袋，如果老師要買七個面包，我可以怎么買？請你幫幫我。如二年級的買文具游戲，鋼筆五元六角，鉛筆三角，本子八角，橡皮四角……假如我給你三元錢，你可以買哪些文具？它們都把學生帶到了他們經常接觸的市場，給學生接觸他們接觸得最多的生活，給學生以在生活中學數(shù)學、用數(shù)學于生活中的機會，真正地把學生引領到他們自己的天地中，所以也較能引起學生學習的積極性。當然，自選商場只是購物的一種場所，還有很多的購物情境也可以作為我們游戲教學的內容，如建材的購買，如電器的購買，如服裝的購
6、買等。當然，除了購買，我們也可以嘗試做一回商人，試著幫他們算一算成本，算一算盈利等。
2. 休閑游戲
學習之余，學生也期盼著春游秋游，期盼著去公園逛逛放松一下，期盼著去看看外面更為豐富、更為精彩的世界。所以只要到周五放學那一刻，我們總能聽到教室里沸騰的聲音，總能看到學生那一張張燦爛的笑臉，也總想在課堂上也有那么一刻，學生也那么地向往，也那么地渴望。何不試試把廣闊的世界濃縮一下，濃縮成小小的故事，濃縮成小小的游戲，讓學生在小課堂里游大天地，在小教室里見大世面。這方面也有很多的先者創(chuàng)造了很多成功的先例，如“門票問題”“車輛問題”“船只問題”等。我也曾在二年級的乘除法的復習教學中設計了一個“野外
7、就餐問題”，先讓學生選擇適當?shù)氖澄铮龠M行分類存放，到營地開火時再進行統(tǒng)籌安排燒飯時間，最后進行就餐人數(shù)分配。把野炊活動引進了課堂，同時也把“春”的氣息引進了課堂，教室里一片沸騰，學生參與的積極性空前高漲，大家出謀劃策，各有所見。
3. 建筑游戲
建筑與數(shù)學的關系歷來密切。時至今日尤為突出，一是工程較之以前尤為龐大，二是更為科學、更為法制化。這些都需要一個量的標準來約束、來確定，因而數(shù)學在其中的份量就可想而知了。我們也可以見到許多教師在這方面成功引用的例子，如高年級的“鋪地磚問題”，讓學生計算各個廳室的面積、地磚的面積，設計鋪的方案，計算支出等；再如“購房問題”“裝潢問題”等都可以引入到我
8、們的教學中。
4. 家務整理游戲
家務是每個成人不可避免的勞動之一，在學生懂事的那一刻起他們就可以看到家長忙碌的身影。出于孩子的好奇、愛探索的心理，孩子們會模仿學習，并且學得津津有味。比如以前的“搬家家”就是孩子對家長的日常生活事務的一種模仿學習。因而把家務整理引入到課堂中也是學生喜聞樂見的，并且也能提高學生在日常生活中的各種應對能力。如時間的統(tǒng)籌安排，如物體的分類存放，如玩具的堆擺數(shù)數(shù)等在課堂實踐中都引起了學生不小的興趣。
5. 時事游戲
“家事、國事、天下事，事事關心”，身為現(xiàn)代人，必得懂得現(xiàn)代事，了解現(xiàn)代人，之后才能求生存、謀發(fā)展。作為新的一代，學生肩上的負擔并不輕，因而我們有必
9、要為他們的社會化作好更先一步的打算。同時我們也發(fā)現(xiàn)學生其實也很關心現(xiàn)代事，關心現(xiàn)代社會，在課堂之外，常可以聽到他們談論政治，談論生態(tài)，談論環(huán)境，他們的興趣并不亞于我們任何一個成人。于是我曾嘗試在《統(tǒng)計》一課中引入了“伊拉克戰(zhàn)爭民意調查”，讓學生嘗試著想一想，假如你是伊拉克人民，你有什么想法？你會怎么樣處理戰(zhàn)爭？是舉槍投降、坐下來談判還是誓死抗爭？學生比玩水果的統(tǒng)計、積木的統(tǒng)計還要來勁。
當然，生活千姿百態(tài)，不能盡然歸納分類，但只要我們有心去搜索、尋找，我們不難發(fā)現(xiàn)我們身邊的一切都可以進入到我們的課堂之內，為學生的游戲帶來更為豐富多彩的內容。
二、讓游戲形式更加符合學生的心理特點
小學生思
10、維水平處于表象、直觀階段，有著天真、爛漫、活潑好動的天性，對任何新穎的、有創(chuàng)意的活動都懷有“好玩”的思想傾向。針對這一特點，我們在數(shù)學游戲教學中也要注意游戲的不斷創(chuàng)新、更換，力求形式多樣，力求把學生的各種感官都充分地調動起來，讓學生真正地感覺到數(shù)學的有趣、有味，改變數(shù)學學科由于本身知識原因帶來的那種枯燥、乏味之感。
1.游戲教學以故事形式出現(xiàn)
聽故事是學生一大喜好，從“狼外婆”到“小紅帽”再到“花仙子”“藍貓”……學生是百聽不厭，多多益善。數(shù)學教學中對故事的引用也是棋出必勝，效果奇佳。如前幾天我在數(shù)學興趣小組上課時，運用了“小紅帽續(xù)編”這一故事形式，告訴小朋友這次小紅帽又要去外婆家看望外婆
11、，但是她出門時家中剛好停電，她記得當時自己是開著電視沒關的，于是就去關電視，可是爸爸、媽媽也都去按了一次電視開關，他們都不知道別人曾關過電視了，你說小紅帽家的電視現(xiàn)在是開著還是關著？你是怎么知道的？故事一出，學生興味盎然，有的掰著手指數(shù)，有的把燈當電視開關試，也有的索性爬到電視機旁邊開著電視試……盡管課堂亂了，但學生活了，教師樂了。所遇到的奇數(shù)與偶數(shù)的問題也迎刃而解。
2. 游戲教學以音樂形式出現(xiàn)
音樂是一種較高的文藝享受，據(jù)許多知名科學家的研究發(fā)現(xiàn)連動物、植物都喜歡音樂，聽了音樂的動物會長得更加溫存、壯實，聽了音樂的植物則長得更為茂盛、蒼勁。動物、植物尚且如此，何況人呢？而且實踐反復證明
12、了一個事實，那就是在課堂中適當?shù)夭迦胍魳窞辄c綴，就像相聲演員在說的過程中忽唱忽演一般，能引起學生的很大興趣。我雖然不精音律，但在課堂教學中也常采用節(jié)奏、歌曲之類，收效頗豐。如在教學《乘法的初步認識》一課時，讓學生先嘗試著聽拍子、打拍子：×× ×× ×× ×× ，××× ×××××× ×××……再說說老師拍了幾下，同學拍了幾下等。學生在輕松愉快的游戲中感受到了幾個幾是幾。再如在做判斷題時，也可以借助對的拍拍手、錯的跺跺腳等簡單的音樂節(jié)奏游戲。
3. 游戲教學以美術形式出現(xiàn)
追求美是人的天性，幾乎每個學生都很喜歡美術，喜歡用水彩涂涂畫畫，畫下眼中的世界、心中的美好。如若不信，你試著向學生借一節(jié)
13、美術課試試，他們會借嗎？不把你趕下來算是便宜你的。從而我們也想到了把數(shù)學以美術的形式出現(xiàn)，讓數(shù)學與美術相互融合，放開學科的邊界，讓學生在相對獨立的數(shù)學世界里也能享受到美的熏陶。這一點許多教師在圖形的認識和統(tǒng)計等課中運用得較多，讓學生折折紙，涂涂色，但在數(shù)的認識、計算等小學數(shù)學教學的大部分課堂里卻一籌莫展。我在教學中做了一些嘗試，實踐告訴我們在數(shù)的認識和數(shù)的計算中也是有引用美術形式的可能的，而且效果也十分不錯。
如在教學《幾和第幾》時，讓學生數(shù)一數(shù)，把第一行第三個蘋果涂上紅色、把第二行左數(shù)三個蘋果涂上紅色，讓學生在涂色的過程中分清基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
再如在教學《二十以內進位加法》時，借助新千
14、年中國大陸的第一束陽光照在溫嶺石塘這一事實，讓學生涂顏色，把得數(shù)是13的算式涂上紅色，把得數(shù)是14的涂上綠色，把得數(shù)是12的算式涂上藍色，看看自己看到了什么景象。學生在找景的同時復習了20以內進位加法的計算方法，也提高了計算的能力。
4. 游戲教學以體育形式出現(xiàn)
音、體、美在小學生眼中的魅力是無以比擬的。體育的吸引力與音樂、美術相比毫不遜色。而在課堂中運用體育游戲的老師則更是大有人在。比如我曾在《多位數(shù)加多位數(shù)的進位加法》復習課中采用了“組際拔河”這一游戲，讓學生比一比哪一組算得準，哪一組算得快，用一條繩子放在兩大組中間，哪一組贏了，繩子就往哪一邊移動一段，教室里先是一片寧靜（大家在細心而
15、又迅速地計算著呢），接著做完的人一個一個地站起來，大家爭先恐后，真的好像在體育場上一樣，唯恐繩子傾向了另一方。效果十分好。
除此之外，我們知道游戲教學還能有各種各樣的形式，比如新聞采訪、新聞發(fā)布會、猜謎等，只要各位積極觀察、善于發(fā)現(xiàn)、嘗試應用，相信你還會發(fā)現(xiàn)更多的游戲形式，也相信你的課堂將會更加精彩，更加風趣，更加為學生所喜愛。
三、游戲教學要注意科學合理
游戲教學雖然能給學生帶來很大的樂趣，但游戲畢竟不是目的，游戲僅僅是手段，是為教學更好開展的一種手段而已。開展游戲教學還是要注意很多問題的。通過實踐，我認為要想恰到好處地取得游戲教學的預期目的，還應注意以下幾點：
一是游戲要有明確的目
16、的性。我們提倡課堂中采取游戲教學，其目的在于更好、更有效地完成教學任務。有的教師為了活躍課堂氣氛，盲目地、毫無目的地進行游戲教學，其結果只能徒勞，于事無補。在進行游戲教學時，要將游戲目的與教學內容有機地結合起來，使游戲的每一步都圍繞教學內容與教學目的展開。
二是游戲要多樣性，富有情趣性。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學生學習的內驅力，使他們主動地學。如果教師一味地以為學生喜愛某一游戲，就老用某一游戲，那么學生也會反胃、膩透。因此教師要注意時常更換游戲形式，讓學生在新鮮、新奇中學習，真正地達到游戲促進學生想學、要學、樂學的目的。
三是游戲應具有直觀性，形象性。根據(jù)小學生思維水平
17、的特點，在游戲教學時，直觀地、形象地進行教學有其自身的必要性。例如：一年級教學“2”的時候，采用“數(shù)字歌”進行教學：“‘2’字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枋鰯?shù)字“2”的字形和書寫要領。
四是要注意游戲的連貫性。學生也像我們成人一樣，也有思維的連貫性的要求，如果在一節(jié)課中一會兒要學生東，一會兒要學生西，他們也會被教師引得頭昏目眩，不知所以然，這樣游戲就會失去其存在的意義，倒起了相反的作用。故而我們在游戲教學中要注意游戲的連貫性，讓學生如闖關一樣，一關一關地過。
五是要注意游戲的紀律性。一般情況下，一采用游戲教室里就會沸騰起來，學生七嘴八舌、上躥下跳，教師則一籌莫展。不僅知識無法探索、掌握，連游戲本身也無法得到正常的開展，因而造成一節(jié)課下來學生什么也沒學到的現(xiàn)象。故教師在組織游戲之前應該先做好一定的說明，提出游戲的規(guī)則、要求，讓學生在自由之中也有一定的約束，從而更好地完成知識的學習、能力的提高。
游戲教學大家都在用，都曾用，但在新的時代，在新的學生身上如何更好地使用各種游戲，各種適合于現(xiàn)代學生的、適合于數(shù)學學科的游戲，尚待我們進一步地去探索、研究。相信，在以后的教學中，小學數(shù)學游戲教學將會有其更新的一面。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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