《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 百分?jǐn)?shù)（二）3 稅率（例3）編寫(xiě)意圖及教學(xué)建議 新人教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 百分?jǐn)?shù)（二）3 稅率（例3）編寫(xiě)意圖及教學(xué)建議 新人教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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稅率（例3）
編寫(xiě)意圖
（1）教材首先通過(guò)圖文結(jié)合的方式說(shuō)明了納稅的含義以及稅收的用途。四幅圖分別體現(xiàn)了稅收在國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)和公益事業(yè)等領(lǐng)域的作用與意義，指出每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育。
（2）教材通過(guò)小精靈的提問(wèn)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解納稅的種類(lèi)以及應(yīng)納稅額與稅率的概念，理解應(yīng)納稅額、各種收入與稅率三者之間的關(guān)系。由于稅種較多，稅率各不相同，教材沒(méi)有給出具體的稅額計(jì)算公式。在實(shí)際生活中，最困難的并不是計(jì)算本身，而是對(duì)于稅種、應(yīng)稅額及稅率的確定。
（3）例3是以營(yíng)業(yè)稅
2、為例，教學(xué)應(yīng)納稅額的具體求法，其實(shí)質(zhì)是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生明確這一問(wèn)題中的“一個(gè)數(shù)”指的是哪一部分應(yīng)稅額，“百分之幾”指的是哪個(gè)稅率。例如，例3中營(yíng)業(yè)稅的稅率是針對(duì)營(yíng)業(yè)額而言的，而“做一做”中的應(yīng)稅額是月工資扣除3500元所剩余的部分而不是所有的工資。
教學(xué)建議
（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
“現(xiàn)實(shí)性”是這一內(nèi)容的顯著特點(diǎn)，因?yàn)槎愂瞻殡S著我們每一個(gè)人的生活，雖然有時(shí)不是那么明顯，例如，我們購(gòu)買(mǎi)的每一件物品的價(jià)格中已經(jīng)包含了各種復(fù)雜的稅額。教學(xué)時(shí)，要盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過(guò)課后延伸等方式，為學(xué)生提供一個(gè)
3、更為寬廣的學(xué)習(xí)空間。例如，可以讓學(xué)生了解不同的稅種的稅率，再如，即使只是個(gè)人所得稅一項(xiàng)，因收入的高低不同，所適用的稅率也是不同的。可以通過(guò)收集有關(guān)稅收的信息、互相交流，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，更深地體會(huì)數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題的解決方法。
在學(xué)生充分理解了應(yīng)稅額（即各種收入）、稅率和應(yīng)納稅額的數(shù)量關(guān)系之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，嘗試解決各種稅收問(wèn)題。例如，“做一做”中的問(wèn)題，可以像教科書(shū)上一樣，直接求個(gè)人所得稅；也可以改變問(wèn)題，讓學(xué)生用多樣的解法求出稅后收入；還可以直接給出某人所繳的稅額，反推出其工資收入。這樣，有利于提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的能力。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 百分?jǐn)?shù)（二）3 稅率（例3）編寫(xiě)意圖及教學(xué)建議 新人教版(共2頁(yè)DOC)
