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稅率（例3）
編寫意圖
（1）教材首先通過圖文結(jié)合的方式說明了納稅的含義以及稅收的用途。四幅圖分別體現(xiàn)了稅收在國家基礎(chǔ)建設(shè)和公益事業(yè)等領(lǐng)域的作用與意義，指出每個公民都有依法納稅的義務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行公民教育。
（2）教材通過小精靈的提問，進(jìn)一步讓學(xué)生了解納稅的種類以及應(yīng)納稅額與稅率的概念，理解應(yīng)納稅額、各種收入與稅率三者之間的關(guān)系。由于稅種較多，稅率各不相同，教材沒有給出具體的稅額計算公式。在實際生活中，最困難的并不是計算本身，而是對于稅種、應(yīng)稅額及稅率的確定。
（3）例3是以營業(yè)稅
2、為例，教學(xué)應(yīng)納稅額的具體求法，其實質(zhì)是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。在解決實際問題時，需要學(xué)生明確這一問題中的“一個數(shù)”指的是哪一部分應(yīng)稅額，“百分之幾”指的是哪個稅率。例如，例3中營業(yè)稅的稅率是針對營業(yè)額而言的，而“做一做”中的應(yīng)稅額是月工資扣除3500元所剩余的部分而不是所有的工資。
教學(xué)建議
（1）加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
“現(xiàn)實性”是這一內(nèi)容的顯著特點，因為稅收伴隨著我們每一個人的生活，雖然有時不是那么明顯，例如，我們購買的每一件物品的價格中已經(jīng)包含了各種復(fù)雜的稅額。教學(xué)時，要盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式，為學(xué)生提供一個
3、更為寬廣的學(xué)習(xí)空間。例如，可以讓學(xué)生了解不同的稅種的稅率，再如，即使只是個人所得稅一項，因收入的高低不同，所適用的稅率也是不同的。可以通過收集有關(guān)稅收的信息、互相交流，擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，更深地體會數(shù)學(xué)在社會生活中的作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探索有關(guān)稅收的實際問題的解決方法。
在學(xué)生充分理解了應(yīng)稅額（即各種收入）、稅率和應(yīng)納稅額的數(shù)量關(guān)系之后，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索，嘗試解決各種稅收問題。例如，“做一做”中的問題，可以像教科書上一樣，直接求個人所得稅；也可以改變問題，讓學(xué)生用多樣的解法求出稅后收入；還可以直接給出某人所繳的稅額，反推出其工資收入。這樣，有利于提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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