《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)與除法教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)與除法教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)與除法
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第49頁(yè)例1、例2
【教材分析】
分?jǐn)?shù)與除法是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了單位“1”的廣泛意義及平均分意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)了例1和例2兩種分法，使學(xué)生初步知道兩個(gè)整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，都可以用分?jǐn)?shù)來表示。分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系可以用字母表示為a÷b＝(b≠0)。本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更突出從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)與除法的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課是在
2、學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此，學(xué)生比較容易理解接受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。
2．在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理等思維能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
難點(diǎn)：用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
口算卡片、多媒體課件、圖片
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1．口答。(點(diǎn)名口答)
(1)表示什么意思？它的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢？
(2)把一根鐵絲平均截成3段，每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的幾分之幾？
(3)(出示口算卡)計(jì)算下面各題，看誰算得
3、又對(duì)又快。
7÷8 6÷9 8÷9 4÷7
學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的算式除不盡。當(dāng)學(xué)生提出商能否用近似數(shù)(或小數(shù))表示時(shí)，教師要求商不能用小數(shù)表示。
2．引入：應(yīng)該怎樣表示這種算式的計(jì)算結(jié)果呢？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你們很快就會(huì)說出得數(shù)。(板書課題：分?jǐn)?shù)與除法)
【新知探究】
1．教學(xué)例1
課件出示主題情境圖及題目：把1個(gè)蛋糕平均分給3人，每人分得多少個(gè)？
(1)請(qǐng)學(xué)生分組討論，如何解決這個(gè)問題。
(2)教師指名讓學(xué)生把討論的結(jié)果告訴大家，教師歸納復(fù)述如下：
解答這道題的列式是1÷3。從分?jǐn)?shù)的意義上理解1÷3，就是把1個(gè)蛋糕看成單位“1”，把單位“1”平均分
4、成3份，表示這樣1份的數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)來表示，1個(gè)就是個(gè)。
(3)
師：從右圖中可以看出1÷3和都表示把1個(gè)蛋糕平均分給3人，每個(gè)人分得的個(gè)數(shù)，它們之間是相等關(guān)系。板書：1÷3＝(個(gè))
2．教學(xué)例2
課件出示例2的情境圖和要求的問題：把3個(gè)月餅平均分給4人，每人分得多少個(gè)？
思考：此題求每人分得多少個(gè)，要算3÷4得多少。
(1)3÷4的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少？請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓片分一分。
(2)通過演示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能有兩種分法。
方法一：可以一個(gè)一個(gè)地，先把每個(gè)月餅平均分成4份，每個(gè)得到4個(gè)，3個(gè)月餅共得到12個(gè)，平均分給4人，每人分得3個(gè)，合在一起是個(gè)月餅。
方法二：
5、可以把3個(gè)月餅疊在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，拼在一起就得到個(gè)月餅，所以每人分得個(gè)。
(3)板書結(jié)論：3÷4＝(個(gè))
3．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察算式：
1÷3＝(個(gè)) 3÷4＝(個(gè))
討論：除法和分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？
學(xué)生小組交流討論。
(2)學(xué)生充分討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)線。
分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系用文字表示：
被除數(shù)÷除數(shù)＝
用字母表示：,被除數(shù) )÷,除數(shù) )＝(b≠0)
(3)小結(jié)：分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以確切地說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)。因?yàn)槌龜?shù)不能為0，所以分?jǐn)?shù)中的分母不能為0。
【鞏固訓(xùn)練】
1．完成教材第50頁(yè)“做一做”第1題。
2．完成教材第51頁(yè)第1～4題。(引導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)和除法關(guān)系思考，點(diǎn)名三位同學(xué)板演，集體訂正)
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
分?jǐn)?shù)與除法
例1：1÷3＝(個(gè))
例2：3÷4＝(個(gè))
分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：
被除數(shù)÷除數(shù)＝
a÷b＝(b≠0)
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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