【北師大版】四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 7 At the Restaurant 第一課教案及反思

《【北師大版】四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 7 At the Restaurant 第一課教案及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【北師大版】四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 7 At the Restaurant 第一課教案及反思（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit 7 At the Restaurant 單元教學(xué)目標(biāo)： 技能目標(biāo) 111 小布丁 111 1、能指認(rèn)、說(shuō)出食物名稱； 2、能詢問(wèn)、說(shuō)明對(duì)食物的喜好； 3、能理解故事內(nèi)容； 4、能朗讀故事。 知識(shí)目標(biāo) 1、語(yǔ)音 能區(qū)別輔音字母 k 和 c 在單詞中的發(fā)音。 2、詞匯 話題詞匯：能指認(rèn)、說(shuō)出 noodles, fried rice,vegetables, chicken, hamburger, French fries,fruit, bread, dumplings, hot dog 等食物名稱。 情景詞

2、匯：能在語(yǔ)境中理解并排認(rèn) restaurant,hungry, menu, love 等詞匯。 3、句型 能在語(yǔ)境中運(yùn)用 “What do you like? I like ?.Doyou like ?? Yes, I do./No, I don ’t. ”詢問(wèn)或說(shuō)明對(duì)食物的喜好。 情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo) 能通過(guò)對(duì)食物話題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康飲食、合理飲食的意識(shí)和習(xí) 慣，并能通過(guò)比較初步了解中西方飲食的差異。 單元內(nèi)容分析 本單元話題是食物，屬于《標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）》中“飲食”的 話題項(xiàng)目。三年級(jí)教材中的“ Fruits ”和“Vegeta

3、bles ”等單元 都屬于該話題，而且說(shuō)明個(gè)人喜好的句型“ I like beans. ”以及 noodles 等相關(guān)詞匯在前面的學(xué)習(xí)中也已滲透。教師可以結(jié)合這些相 關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言。 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用“ What do you like? I like/I don’t like ?.Do you like ?? Yes, I do./No,I don’t. ”詢問(wèn)和回答對(duì) 食物的喜好是本單元主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。以上主要句型都是在 Mocky 和 Ken 一家人到餐館就餐，相互詢問(wèn)喜歡什么食物的過(guò)程中自然呈 現(xiàn)。Mocky 想知道 Ken 和

4、 Ann 喜歡什么食物，于是引出了“ What do you like? I like ?，”句型。后來(lái)，Ken 和 Ann 意識(shí)到 Mocky 不 認(rèn)識(shí)菜單，在幫助 Mocky 點(diǎn)菜時(shí)，引出“ Do you like noodles? Yes, I do./ No,I don ’t. ”等一般疑問(wèn)句及回答。在故事情境中 還呈現(xiàn)了 restaurant, hungry, menu 和 love 等詞匯，教學(xué)中引 導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景理解即可。故事中體現(xiàn)了 Ken 和 Ann 對(duì) Mocky 的關(guān) 照，可以在教學(xué)中注意挖掘，并傳遞關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。結(jié)合話題組織

5、學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)滲透合理膳食的意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生了解中西方飲食文 化的差異。 Learn to Say 提供了餐廳情景， 擴(kuò)充了食物詞匯，如 fried rice, vegetables,hamburg-er, Frenchfries, fruit 和 bread 等，這些詞匯并未在故事中出現(xiàn)，都需重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)購(gòu)買食品的 情景并不陌生，因此教師可安排情景表演，引導(dǎo)學(xué)生在表演中體會(huì)、 感知和鞏固“ What do you like? I like ?. ”等句型。 也可創(chuàng)設(shè)合理的情景， 如鼓勵(lì)學(xué)生制作本班學(xué)生的 “最喜愛(ài)食 物”合集，促使學(xué)生通過(guò)模仿使

6、用核心句型進(jìn)行詢問(wèn)和表達(dá)，在語(yǔ)境 中體會(huì)句子的語(yǔ)義功能，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。 Talk Together 是小朋友看菜單、準(zhǔn)備點(diǎn)菜的場(chǎng)景，圖中的小朋 友正在相互詢問(wèn)對(duì)方喜歡什么食物。 為了增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性并體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師 可以引導(dǎo)學(xué)生觀察菜單的內(nèi)容，如食物和價(jià)錢等。也可設(shè)計(jì)新的菜單， 添加學(xué)生學(xué)過(guò)的蔬菜、水果和食品。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情 境下指認(rèn)食物，并嘗試運(yùn)用“Do you like ?？Yes, I do./ No,I don ’t. ”交流對(duì)食物的喜好。wGame Time 呈現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)食物的 游戲。游戲中學(xué)生既要回答上

7、一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，還要詢問(wèn)一下同學(xué)喜 歡什么食物。學(xué)生可以在有意義的交流中，使用單元的主要語(yǔ)言 “ What do you like? I like ?. ”體會(huì)句型的語(yǔ)用功能。在游戲 中要注意交流的真實(shí)性，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間。也可以引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡或不喜歡某種食物，綜合運(yùn)用更多的語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ) 言的真實(shí)運(yùn)用。 Show Time 呈現(xiàn)了一幅大圖和四幅小圖，再現(xiàn)了單元故事的基本 情節(jié)。學(xué)生需要回憶情節(jié)并使用所學(xué)語(yǔ)言“演故事”。在模仿表演時(shí)， 要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，使用自己的語(yǔ)言演故事， 提升學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性。 Listen a

8、nd Repeat 著重發(fā)展學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)與能力，本冊(cè)教材主 要呈現(xiàn)輔音字母在單詞中的發(fā)音。本單元呈現(xiàn)的是字母 c 在單詞中 的兩種發(fā)音，在呈現(xiàn)方式上用不同顏色的陰影區(qū)別輔音字母在單詞中 的發(fā)音，作為視覺(jué)提示。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)跟讀、模仿，體會(huì)、 區(qū)分字母 c 在單詞中的兩個(gè)發(fā)音 /s/ 和/k/ ，并準(zhǔn)確發(fā)音。 本冊(cè)教材的 Trace Write 安排了根據(jù)圖片和例句信仿寫(xiě)的活動(dòng)。 在本單元的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，學(xué)生需要觀察圖片的情景，然后選擇正確的 食物單詞，根據(jù)圖片寫(xiě)出完整的句子。在學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中，教師還要 提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，例如單詞之間的間

9、隔、句首字母大寫(xiě)、結(jié)尾 用英文標(biāo)點(diǎn)等。 Uncle Booky ’s Storytime 提供了一個(gè)拓展閱讀的小故事，講 述的是兩個(gè)孩子和線親一起為父親選擇生日禮物和食品的內(nèi)容，復(fù)現(xiàn) 了本單元的主要詞匯與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。故事適合學(xué)生獨(dú)立閱讀，教師在指 導(dǎo)過(guò)程中可以滲透關(guān)愛(ài)父母意識(shí)的培養(yǎng)。 第一課 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂故事主要內(nèi)容， 利用插圖理清故事主要情節(jié)； 2、能模仿錄音朗讀故事人物對(duì)話； 3、能借助圖片正確指認(rèn)和說(shuō)出食物的名稱； 4、能在故事情境中理解詢問(wèn)或說(shuō)明喜歡什么食物的句型“ What do you like? I like .”；

10、 5、能通過(guò)比較和學(xué)習(xí)，了解中西方飲食的異同。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解詢問(wèn)和說(shuō)明喜歡什么食的句型“ What do you like? I like ?. ”的意義； 2、借助插圖理解并正確朗讀故事人物對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn)： Restaurant 和 menu 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 配套教學(xué)光盤，教學(xué)卡片，人物頭像。 教學(xué)建議：新 Get Ready 1、猜謎游戲 教師出示食物的剪影圖片，學(xué)生猜測(cè)食物名稱，如 apple, banana, orange, icecream 等。 T：Guess. What food is

11、it? （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的食物名詞，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系。 通過(guò)就本課話題進(jìn)行預(yù)先討論，為新知學(xué)習(xí)做鋪墊。并呈現(xiàn)情景圖片， 為學(xué)生理解故事話題和情景做鋪墊。） 2、說(shuō)一說(shuō) （1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們喜歡的食物。 T: We know so much food. I like apples. What do you like? Ss: I like ?. （2）教師結(jié)合學(xué)生上個(gè)環(huán)節(jié)所說(shuō)的內(nèi)容， 呈現(xiàn)食物圖片和單詞， 并帶讀，如 noodles ，chicken 等。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考在哪些場(chǎng)所可以看到這些食物，引出新 詞 restau

12、rant 。 T：Where can we see the food? Ss: In the supermarket/shop/market/restaurant. 設(shè)計(jì)意圖： Listen and Read 1、導(dǎo)入故事 呈現(xiàn)故事第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、指認(rèn)插圖內(nèi)容，如圖中都 有誰(shuí)， 他們?cè)谀模麄儗⒁鍪裁吹取? T：Who can you see? Where are they? What will they do? 2、學(xué)習(xí)故事 （1）讓學(xué)生猜一猜主人公是否進(jìn)入這間餐廳。 T: Do they go into the restaur

13、ant? （2）讓學(xué)生先完整看一遍連環(huán)畫(huà)， 確認(rèn)猜測(cè)是否正確。然后呈 現(xiàn)圖 2 ，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“ I ’m hungry. ”并猜一猜每個(gè)人物分別 喜歡哪些食物。 T: Guess. What food do they like? （3）整體播放故事動(dòng)畫(huà)， 教師呈現(xiàn)相應(yīng)的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生 找出 Ken 和 Ann 分別喜歡什么食物。 T: What does Ken/ Ann like? (4) 回顧故事主要內(nèi)容。把主人公頭像和食物圖片貼到黑板上， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人物分別喜歡什么食物。 （5）讓學(xué)生猜一猜 Mocky 喜歡什么食物。

14、3、模仿表演 （1）讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。 （2）播放錄音，讓學(xué)生指人物，集體跟讀對(duì)話。 （3）學(xué)生獨(dú)立朗讀對(duì)話。 （4）讓學(xué)生根據(jù)圖片和語(yǔ)言提示， 補(bǔ)全對(duì)話。教師可以刪除部 分人物對(duì)話，讓學(xué)生看插圖補(bǔ)全句子。 （5）呈現(xiàn)插圖或人物頭像，教師說(shuō)相應(yīng)的句子，讓學(xué)生判斷是 否正確。 （6）鼓勵(lì)學(xué)生分小組朗讀或表演故事， 并在全班呈現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，提高學(xué)生猜測(cè)情節(jié)、想 象和預(yù)測(cè)的能力。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、理解故事大意。結(jié) 合插圖理解故事細(xì)節(jié)信息，明確所學(xué)語(yǔ)言的表意功能及運(yùn)用的合理性。 聯(lián)系自身，運(yùn)用本課新知句

15、型進(jìn)行表達(dá)，再次鞏固語(yǔ)言及其意義。） Learn to Say 1、呈現(xiàn)情景 （1）利用插圖或人物面具，總結(jié)故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一 說(shuō)他們喜歡什么食物。 T: Ann and Ken like noodles and chicken. I like apples. What do you like? （2）呈現(xiàn) Learn to Say 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的場(chǎng)景， 說(shuō)一說(shuō)圖中人物可能在討論些什么。 （3）播放錄音，讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō) Li Wen 喜歡什么食物。 2、學(xué)習(xí)表達(dá) （1）讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)男孩喜歡什么食物。讓學(xué)生看插圖，

16、 指一指、說(shuō)一說(shuō)食物的名稱。 （2）利用卡片呈現(xiàn)食物的名稱， 讓學(xué)生跟讀、 指認(rèn)。 （3）播放錄音，讓學(xué)生跟讀并指認(rèn)相應(yīng)的插圖。然后教讀單詞， 讓學(xué)生指食物圖片。 3、練習(xí)運(yùn)用 （1）出示插圖，讓學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的食物名稱。 （2）把插圖和單詞貼在黑板上， 讓學(xué)生做圖文匹配。 （3）播放對(duì)話錄音， 讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生扮演第一個(gè)小男 孩，說(shuō)一說(shuō)他喜歡什么，補(bǔ)全對(duì)話。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么， 然后問(wèn)一問(wèn)周圍的同 學(xué)分別喜歡什么食物。 T:I like noodles. What do you like?/ Whatabout you?

17、 （5）把學(xué)生分成小組，在小組中進(jìn)行問(wèn)答。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在情景中引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音跟讀核心詞匯和句型， 再次建立圖片、語(yǔ)音、語(yǔ)意之間的聯(lián)系，鞏固新知。） Listen and Number （1）先讓學(xué)生看教材中插圖的內(nèi)容， 說(shuō)一說(shuō)插圖中食物的名稱。 （2）放錄音，讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍， 邊聽(tīng)邊用手指相應(yīng)的圖。 （3）放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊給插圖標(biāo)上序號(hào)。 （4）再次播放錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說(shuō)出是哪 一幅圖。全班一起核對(duì)完成情況。 （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)插圖預(yù)測(cè)，滲透聽(tīng)力策略的培養(yǎng)。滲透學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解中西方飲食的差異。） H

18、omework:朗讀連環(huán)畫(huà)故事人物對(duì)話，完成采訪。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Lesson 2 Do you like fruit? 一、教材分析 本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分，包括配圖故事（Ⅱ）對(duì)話學(xué)習(xí)和歌 曲。 本課時(shí)側(cè)重學(xué)生對(duì)故事的理解，通過(guò)故事中 Ken 及一家人猜測(cè) Mocky 喜愛(ài)的食物的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、理解詢問(wèn)及 回答是否喜歡某種食物句型“ Do you like ?? Yes, I do./No I don ’t. ”的用法及功能，形成不挑食、不偏食的意識(shí)。 Talk Together 板塊除了呈現(xiàn)詢問(wèn)是否喜歡某食物的一般疑問(wèn)

19、 句，還呈現(xiàn)了否定句“I don’t like ?. ”以及新的食物詞匯。通 過(guò)小插圖菜單，可以推斷出教材在此板塊呈現(xiàn)了餐廳的場(chǎng)景。通過(guò)本 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能在模仿的基礎(chǔ)上，用小插圖提供的詞匯嘗試表達(dá)。 學(xué)生應(yīng)能在理解的基礎(chǔ)上，指認(rèn)、認(rèn)讀新單詞并運(yùn)用己學(xué)過(guò)的句子進(jìn) 行問(wèn)答。 歌曲提供給學(xué)生簡(jiǎn)單、輕松的語(yǔ)言材料，鞏固“ Ilike ?. ”句 型的學(xué)習(xí)和使用效果。在本歌曲活動(dòng)中，應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生跟隨 節(jié)奏大聲演唱的能力。 二、教學(xué)內(nèi)容 配圖故事：Do you like fruit? 話題：食品。 詞匯：dumplings, hot dog 。 句型：Do you like ?？Yes, I do./No,I don’t. I don ’t like ?. 功能：詢問(wèn)和回答是否喜歡某食物。 策略：結(jié)合插圖理解并預(yù)測(cè)故事大意。 三、教學(xué)目標(biāo) 在本課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠： 1、讀懂故事主要內(nèi)容，借用插圖理清故事主要情節(jié)； 2、模仿人物對(duì)話并正確朗讀故事； 3、在對(duì)話情景中詢問(wèn)和回答是否喜歡某食物； 4、理解歌曲內(nèi)容，有節(jié)奏地大聲演唱歌曲； 5、通過(guò)討論和判斷 Mocky 對(duì)食物的態(tài)度，形成不 挑食、不偏食的意識(shí)。