【北師大版】四年級英語下冊Unit 7 At the Restaurant 第一課教案及反思

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1、 Unit 7 At the Restaurant 單元教學目標： 技能目標 111 小布丁 111 1、能指認、說出食物名稱； 2、能詢問、說明對食物的喜好； 3、能理解故事內(nèi)容； 4、能朗讀故事。 知識目標 1、語音 能區(qū)別輔音字母 k 和 c 在單詞中的發(fā)音。 2、詞匯 話題詞匯：能指認、說出 noodles, fried rice,vegetables, chicken, hamburger, French fries,fruit, bread, dumplings, hot dog 等食物名稱。 情景詞

2、匯：能在語境中理解并排認 restaurant,hungry, menu, love 等詞匯。 3、句型 能在語境中運用 “What do you like? I like ?.Doyou like ?? Yes, I do./No, I don ’t. ”詢問或說明對食物的喜好。 情感、策略、文化意識目標 能通過對食物話題的學習，培養(yǎng)健康飲食、合理飲食的意識和習 慣，并能通過比較初步了解中西方飲食的差異。 單元內(nèi)容分析 本單元話題是食物，屬于《標準（ 2011 年版）》中“飲食”的 話題項目。三年級教材中的“ Fruits ”和“Vegeta

3、bles ”等單元 都屬于該話題，而且說明個人喜好的句型“ I like beans. ”以及 noodles 等相關(guān)詞匯在前面的學習中也已滲透。教師可以結(jié)合這些相 關(guān)內(nèi)容，引導學生學習新語言。 在語境中學習和使用“ What do you like? I like/I don’t like ?.Do you like ?? Yes, I do./No,I don’t. ”詢問和回答對 食物的喜好是本單元主要語言學習內(nèi)容。以上主要句型都是在 Mocky 和 Ken 一家人到餐館就餐，相互詢問喜歡什么食物的過程中自然呈 現(xiàn)。Mocky 想知道 Ken 和

4、 Ann 喜歡什么食物，于是引出了“ What do you like? I like ?，”句型。后來，Ken 和 Ann 意識到 Mocky 不 認識菜單，在幫助 Mocky 點菜時，引出“ Do you like noodles? Yes, I do./ No,I don ’t. ”等一般疑問句及回答。在故事情境中 還呈現(xiàn)了 restaurant, hungry, menu 和 love 等詞匯，教學中引 導學生結(jié)合情景理解即可。故事中體現(xiàn)了 Ken 和 Ann 對 Mocky 的關(guān) 照，可以在教學中注意挖掘，并傳遞關(guān)愛他人的意識。結(jié)合話題組織

5、學生交流時，應(yīng)滲透合理膳食的意識，并引導學生了解中西方飲食文 化的差異。 Learn to Say 提供了餐廳情景， 擴充了食物詞匯，如 fried rice, vegetables,hamburg-er, Frenchfries, fruit 和 bread 等，這些詞匯并未在故事中出現(xiàn)，都需重點學習。學生對購買食品的 情景并不陌生，因此教師可安排情景表演，引導學生在表演中體會、 感知和鞏固“ What do you like? I like ?. ”等句型。 也可創(chuàng)設(shè)合理的情景， 如鼓勵學生制作本班學生的 “最喜愛食 物”合集，促使學生通過模仿使

6、用核心句型進行詢問和表達，在語境 中體會句子的語義功能，并嘗試運用語言。 Talk Together 是小朋友看菜單、準備點菜的場景，圖中的小朋 友正在相互詢問對方喜歡什么食物。 為了增強語言學習的實用性并體現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)，教師 可以引導學生觀察菜單的內(nèi)容，如食物和價錢等。也可設(shè)計新的菜單， 添加學生學過的蔬菜、水果和食品。教學中注意引導學生在真實的情 境下指認食物，并嘗試運用“Do you like ?？Yes, I do./ No,I don ’t. ”交流對食物的喜好。wGame Time 呈現(xiàn)了一個有關(guān)食物的 游戲。游戲中學生既要回答上

7、一個同學的問題，還要詢問一下同學喜 歡什么食物。學生可以在有意義的交流中，使用單元的主要語言 “ What do you like? I like ?. ”體會句型的語用功能。在游戲 中要注意交流的真實性，要給學生充分的思考時間。也可以引導學生 說一說為什么喜歡或不喜歡某種食物，綜合運用更多的語言，體現(xiàn)語 言的真實運用。 Show Time 呈現(xiàn)了一幅大圖和四幅小圖，再現(xiàn)了單元故事的基本 情節(jié)。學生需要回憶情節(jié)并使用所學語言“演故事”。在模仿表演時， 要鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，使用自己的語言演故事， 提升學習的 主動性。 Listen a

8、nd Repeat 著重發(fā)展學生語音意識與能力，本冊教材主 要呈現(xiàn)輔音字母在單詞中的發(fā)音。本單元呈現(xiàn)的是字母 c 在單詞中 的兩種發(fā)音，在呈現(xiàn)方式上用不同顏色的陰影區(qū)別輔音字母在單詞中 的發(fā)音，作為視覺提示。教學中注意引導學生通過跟讀、模仿，體會、 區(qū)分字母 c 在單詞中的兩個發(fā)音 /s/ 和/k/ ，并準確發(fā)音。 本冊教材的 Trace Write 安排了根據(jù)圖片和例句信仿寫的活動。 在本單元的書寫活動中，學生需要觀察圖片的情景，然后選擇正確的 食物單詞，根據(jù)圖片寫出完整的句子。在學生寫的過程中，教師還要 提示學生注意書寫規(guī)范，例如單詞之間的間

9、隔、句首字母大寫、結(jié)尾 用英文標點等。 Uncle Booky ’s Storytime 提供了一個拓展閱讀的小故事，講 述的是兩個孩子和線親一起為父親選擇生日禮物和食品的內(nèi)容，復現(xiàn) 了本單元的主要詞匯與語言結(jié)構(gòu)。故事適合學生獨立閱讀，教師在指 導過程中可以滲透關(guān)愛父母意識的培養(yǎng)。 第一課 教學目標： 1、能讀懂故事主要內(nèi)容， 利用插圖理清故事主要情節(jié)； 2、能模仿錄音朗讀故事人物對話； 3、能借助圖片正確指認和說出食物的名稱； 4、能在故事情境中理解詢問或說明喜歡什么食物的句型“ What do you like? I like .”；

10、 5、能通過比較和學習，了解中西方飲食的異同。 教學重點： 1、理解詢問和說明喜歡什么食的句型“ What do you like? I like ?. ”的意義； 2、借助插圖理解并正確朗讀故事人物對話。 教學難點： Restaurant 和 menu 的發(fā)音。 教具準備： 配套教學光盤，教學卡片，人物頭像。 教學建議：新 Get Ready 1、猜謎游戲 教師出示食物的剪影圖片，學生猜測食物名稱，如 apple, banana, orange, icecream 等。 T：Guess. What food is

11、it? （設(shè)計意圖：復習一些簡單的食物名詞，建立新舊知識間的聯(lián)系。 通過就本課話題進行預先討論，為新知學習做鋪墊。并呈現(xiàn)情景圖片， 為學生理解故事話題和情景做鋪墊。） 2、說一說 （1）引導學生說一說他們喜歡的食物。 T: We know so much food. I like apples. What do you like? Ss: I like ?. （2）教師結(jié)合學生上個環(huán)節(jié)所說的內(nèi)容， 呈現(xiàn)食物圖片和單詞， 并帶讀，如 noodles ，chicken 等。 （3）教師引導學生思考在哪些場所可以看到這些食物，引出新 詞 restau

12、rant 。 T：Where can we see the food? Ss: In the supermarket/shop/market/restaurant. 設(shè)計意圖： Listen and Read 1、導入故事 呈現(xiàn)故事第一幅插圖，引導學生觀察、指認插圖內(nèi)容，如圖中都 有誰， 他們在哪，他們將要做什么等。 T：Who can you see? Where are they? What will they do? 2、學習故事 （1）讓學生猜一猜主人公是否進入這間餐廳。 T: Do they go into the restaur

13、ant? （2）讓學生先完整看一遍連環(huán)畫， 確認猜測是否正確。然后呈 現(xiàn)圖 2 ，引導學生關(guān)注“ I ’m hungry. ”并猜一猜每個人物分別 喜歡哪些食物。 T: Guess. What food do they like? （3）整體播放故事動畫， 教師呈現(xiàn)相應(yīng)的食物圖片，引導學生 找出 Ken 和 Ann 分別喜歡什么食物。 T: What does Ken/ Ann like? (4) 回顧故事主要內(nèi)容。把主人公頭像和食物圖片貼到黑板上， 讓學生說一說每個人物分別喜歡什么食物。 （5）讓學生猜一猜 Mocky 喜歡什么食物。

14、3、模仿表演 （1）讓學生獨立閱讀故事。 （2）播放錄音，讓學生指人物，集體跟讀對話。 （3）學生獨立朗讀對話。 （4）讓學生根據(jù)圖片和語言提示， 補全對話。教師可以刪除部 分人物對話，讓學生看插圖補全句子。 （5）呈現(xiàn)插圖或人物頭像，教師說相應(yīng)的句子，讓學生判斷是 否正確。 （6）鼓勵學生分小組朗讀或表演故事， 并在全班呈現(xiàn)。 （設(shè)計意圖：通過引導學生觀察主題圖，提高學生猜測情節(jié)、想 象和預測的能力。通過設(shè)置問題，引導學生關(guān)注、理解故事大意。結(jié) 合插圖理解故事細節(jié)信息，明確所學語言的表意功能及運用的合理性。 聯(lián)系自身，運用本課新知句

15、型進行表達，再次鞏固語言及其意義。） Learn to Say 1、呈現(xiàn)情景 （1）利用插圖或人物面具，總結(jié)故事主要情節(jié)，引導學生說一 說他們喜歡什么食物。 T: Ann and Ken like noodles and chicken. I like apples. What do you like? （2）呈現(xiàn) Learn to Say 的插圖，引導學生觀察圖片的場景， 說一說圖中人物可能在討論些什么。 （3）播放錄音，讓學生指一指、說一說 Li Wen 喜歡什么食物。 2、學習表達 （1）讓學生猜一猜第一個男孩喜歡什么食物。讓學生看插圖，

16、 指一指、說一說食物的名稱。 （2）利用卡片呈現(xiàn)食物的名稱， 讓學生跟讀、 指認。 （3）播放錄音，讓學生跟讀并指認相應(yīng)的插圖。然后教讀單詞， 讓學生指食物圖片。 3、練習運用 （1）出示插圖，讓學生說相應(yīng)的食物名稱。 （2）把插圖和單詞貼在黑板上， 讓學生做圖文匹配。 （3）播放對話錄音， 讓學生跟讀。然后讓學生扮演第一個小男 孩，說一說他喜歡什么，補全對話。 （4）教師引導學生說一說自己喜歡什么， 然后問一問周圍的同 學分別喜歡什么食物。 T:I like noodles. What do you like?/ Whatabout you?

17、 （5）把學生分成小組，在小組中進行問答。 （設(shè)計意圖：通過在情景中引導學生聽音跟讀核心詞匯和句型， 再次建立圖片、語音、語意之間的聯(lián)系，鞏固新知。） Listen and Number （1）先讓學生看教材中插圖的內(nèi)容， 說一說插圖中食物的名稱。 （2）放錄音，讓學生完整地聽一遍， 邊聽邊用手指相應(yīng)的圖。 （3）放錄音，讓學生邊聽邊給插圖標上序號。 （4）再次播放錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪 一幅圖。全班一起核對完成情況。 （設(shè)計意圖：根據(jù)插圖預測，滲透聽力策略的培養(yǎng)。滲透學習習 慣的培養(yǎng)。讓學生了解中西方飲食的差異。） H

18、omework:朗讀連環(huán)畫故事人物對話，完成采訪。 板書設(shè)計： Lesson 2 Do you like fruit? 一、教材分析 本課主要教學內(nèi)容有三部分，包括配圖故事（Ⅱ）對話學習和歌 曲。 本課時側(cè)重學生對故事的理解，通過故事中 Ken 及一家人猜測 Mocky 喜愛的食物的情節(jié)，引導學生學生在語境中學習、理解詢問及 回答是否喜歡某種食物句型“ Do you like ?? Yes, I do./No I don ’t. ”的用法及功能，形成不挑食、不偏食的意識。 Talk Together 板塊除了呈現(xiàn)詢問是否喜歡某食物的一般疑問

19、 句，還呈現(xiàn)了否定句“I don’t like ?. ”以及新的食物詞匯。通 過小插圖菜單，可以推斷出教材在此板塊呈現(xiàn)了餐廳的場景。通過本 課的學習，學生應(yīng)能在模仿的基礎(chǔ)上，用小插圖提供的詞匯嘗試表達。 學生應(yīng)能在理解的基礎(chǔ)上，指認、認讀新單詞并運用己學過的句子進 行問答。 歌曲提供給學生簡單、輕松的語言材料，鞏固“ Ilike ?. ”句 型的學習和使用效果。在本歌曲活動中，應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學生跟隨 節(jié)奏大聲演唱的能力。 二、教學內(nèi)容 配圖故事：Do you like fruit? 話題：食品。 詞匯：dumplings, hot dog 。 句型：Do you like ?？Yes, I do./No,I don’t. I don ’t like ?. 功能：詢問和回答是否喜歡某食物。 策略：結(jié)合插圖理解并預測故事大意。 三、教學目標 在本課結(jié)束時，學生能夠： 1、讀懂故事主要內(nèi)容，借用插圖理清故事主要情節(jié)； 2、模仿人物對話并正確朗讀故事； 3、在對話情景中詢問和回答是否喜歡某食物； 4、理解歌曲內(nèi)容，有節(jié)奏地大聲演唱歌曲； 5、通過討論和判斷 Mocky 對食物的態(tài)度，形成不 挑食、不偏食的意識。