《給動物建個“家”》教學(xué)設(shè)計

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1、給動物建個“家”》教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛營造一個棲息地。本課以蝸牛生存需要為暗線，指向?qū)ι锱c環(huán)境關(guān)系的理解。聚焦、研討、設(shè)計、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛在“家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密。通過以上活動，使學(xué)生認(rèn)識動物的生存需求，體會動物與環(huán)境的關(guān)系，同時可以激發(fā)學(xué)生熱愛和親近小動物的情感。 【學(xué)生分析】 經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對蝸牛的身體構(gòu)造、運動方式已有一定的了解，自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需要準(zhǔn)備什么，有些什么要求，蝸牛怎么生活，這些問題會在學(xué)生的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗有限

2、，他們對這些問題的認(rèn)識是比較粗淺和零散的，需要在教師的幫助下，通過正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對蝸牛的整體認(rèn)識。 材料準(zhǔn)備和飼養(yǎng)活動一定要取得家長的支持，教師可以通過家長信等形式把要求傳遞給家長，尋求家長的配合和協(xié)助?？梢酝ㄟ^班級微信群、QQ群、班級博客等平臺，引導(dǎo)學(xué)生及時交流飼養(yǎng)的過程，引發(fā)學(xué)生長時間地關(guān)注，增強學(xué)生觀察動物的動力。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．蝸牛生活在一定的環(huán)境中。 2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。 2．觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食的。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．體會細(xì)節(jié)觀

3、察對獲取信息的重要性。 2．體會計劃的重要性和集體智慧的力量?？茖W(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 意識到環(huán)境對小動物生活的重要性。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動手冊等。 教師：蝸牛、微視頻、課件等。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1．出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。 2．蝸牛的家是什么樣的呢？ 教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。 3．投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。 說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。 4．問題

4、研討。 （1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問題。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？ （3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？5．教師將學(xué)生們的回答匯總成班級記錄單。 （1）能讓蝸牛四處爬行的空間。 （2）有它們愛吃的食物。 （3）要保持潮濕。 （4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。 6．讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來。 二、探索 1．觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食的。 2．提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)

5、生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。 3．給學(xué)生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴 和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。4．小組活動，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來。 三、研討 1．蝸牛生活需要什么？ 2．我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？ 【板書設(shè)計】 給動物建個“家” 蝸牛的“家”（班級記錄單）日期：能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕防止它爬出來 【活動手冊使用】 本課學(xué)生活動手冊的內(nèi)容是“想一想并畫一個蝸牛的‘家'”和拓展活動“引誘并觀察螞蟻”。 家 1 酩idingwuj0ng朋 給動物建個41家" Kdn/油irg云i卜七白疝韭脳ni

6、ii6aJS 先想一想，再畫一于蝸牛的“家”o 賊deIre泊網(wǎng)hudd&ng[ila 裁竣崖堂fifties woniQdn 蝸牛的 日期 bA血*勺氐qJiLi旳聞肋imJyf亦Z?i4n 把燻悄悄放在螞蝦面前 iuoihifi"必品聞 護血陽/河yi曲0淖曲I網(wǎng) 跟著螞蟻找到它的“家" 用簡圖畫一個蝸牛的“家”的活動，這是設(shè)計方案的一種形式，適合一年級的學(xué)生?？梢栽趯W(xué)生充分討論，整合眾多學(xué)生想法，完成班級記錄單后進(jìn)行。也可以在討論之前，先讓學(xué)生畫一畫自己之前尋訪過的蝸牛、觀察過的蝸牛，思考蝸牛需要怎樣的生活環(huán)境，然后全班達(dá)成初步共識，為后續(xù)動手操作提供參考。 具

7、體可根據(jù)本班學(xué)生簡圖記錄的能力水平，視情況而定。 拓展活動是用蔗糖引誘螞蟻，觀察螞蟻并跟著螞蟻找到它的“家”，這是觀察蝸牛方法的遷移運用。螞蟻同樣具有生物的共同特征，會活動、需要食物、需要棲息場所、需要適宜的生活環(huán)境等，同樣指向?qū)ι锏睦斫狻Ｈ绻褂迷摻滩牡牡貐^(qū)由于氣候、地理環(huán)境等因素?zé)o法尋找到蝸牛，那么課堂中觀察螞蟻也是一個不錯的選擇。這需要教師對教學(xué)的環(huán)節(jié)和學(xué)生記錄的內(nèi)容稍作調(diào)整。 2.5《觀察魚》教案 二5《觀察魚》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)知識目標(biāo) 1. 了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運動等生命體基本特征。 2. 知道魚用鰭運動，用鰓呼吸。 科學(xué)探

8、究目標(biāo) 1. 經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。 2. 能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展學(xué)生研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結(jié)束后把小動物放歸大自然，學(xué)會保護小動物。 學(xué)習(xí)重點 觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。 學(xué)習(xí)難點 觀察魚的運動和呼吸。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動手冊。 教師：備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學(xué)課件、班級記錄單等。 學(xué)習(xí)過程 階段目標(biāo) 一、聚焦新課 1. 課件出示謎語： 沒胳膊沒腿， 從來不

9、離水。 走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。（謎底：魚） 2. 課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出 示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。 3. 教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，能看到魚的這些地方都有一個共同 點一水。魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們 就起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書：觀察魚） 二、觀察描述鯽魚 （一）觀察與畫魚 1. 教師導(dǎo)入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們起來學(xué)習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，并將觀察的鯽魚畫在活動手冊上，看誰畫得像。 教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（

10、呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛和鰭等，最后畫鱗。請你也將你們小組的魚畫在活動手冊上。 教師提示：（1）從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。（2）不打擾小魚，觀察過程中保持安靜,不可用手及其他物體觸碰水和魚。 2. 學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。 3. 學(xué)生展示交流。 學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當(dāng)追問并補充。 預(yù)設(shè)：（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會開合。 （2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭

11、？分別長在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）教師介紹：魚長有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。 （3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。 4. 交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚。 5. 通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼堅硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征。 （一）觀察魚是怎樣呼吸的。 1. 教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？ 2. 引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。 3?設(shè)問：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑?？魚又是靠什么來呼吸的？ 4.引導(dǎo)學(xué)生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。 5?教師課件

12、展示魚鰓的圖片，并播放魚的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過程。 （二）觀察魚是怎樣運動的。 1. 教師：魚沒有腳，在水中是靠什么來運動的？請你仔細(xì)觀察,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。 2. 學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。 教師提示：如果魚在此過程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚的身體，再觀察其運動。 3. 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運動。 4. 小結(jié)：魚是靠身體的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用運動的。 三、研討小結(jié) 1.今天我們觀察了鯽魚，說說你對鯽魚有哪些新的認(rèn)識。 2?說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。 四、知識拓展 觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對了。 板書設(shè)計：觀察魚作業(yè)設(shè)計: 眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等