筆情墨意抒胸臆[1]

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1、 筆情墨意抒胸臆 一．教材分析 中國人對自然的深厚感情由生活的關(guān)聯(lián)演繹成藝術(shù)的表現(xiàn)，藝術(shù)家不僅表現(xiàn)花鳥之美，更重要的是把花和鳥作為抒發(fā)、表達情感的重要媒介，使作品的內(nèi)涵遠遠超過了花和鳥本身。本課主要以寫意花鳥畫為主，通過簡練概括的花卉蔬果造型，酣暢淋漓的筆墨效果，寄寓畫家的情感、志趣。經(jīng)典的花鳥畫范作和筆墨技法示范，適合初二年級學生嘗試、體驗中國寫意花鳥的筆情墨意。 1. 教學路徑 看：借物抒情、托物言志是中國花鳥畫的一大特征，畫家善于抓住動植物與人們的生活遭遇、思想情感的某種聯(lián)系，給予藝術(shù)的夸張，強調(diào)作品的豐富內(nèi)涵。中國花鳥畫重視寫生，以寫生作為花鳥畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在塑造自然中寄寓情感

2、，通過對花鳥生命特征的表現(xiàn)，表達對自然和生命的體驗與感受。而詩書畫印的完美結(jié)合，形成了中國畫獨特的藝術(shù)形式。 學：寫意畫指用簡練的筆墨描繪物象的神韻，抒發(fā)畫家的情感?！肮P墨”在寫意畫里，不僅指工具材料，還是畫家在繪畫過程中用筆用墨的技巧及表現(xiàn)。中國畫用線與書法的點畫互為表里，每筆有起落、粗細、虛實、剛?cè)嶂?，筆與筆之間又有呼應、顧盼、聚散、連斷的關(guān)系，用筆不僅塑造物象，同時也表達了情感。因此，同樣的筆、墨、色、紙在不同的畫家手里，會表現(xiàn)出不同的意境與情趣。 實踐：破墨即在第一遍墨色未干時，用與第一遍濃度相反的墨色畫上去，使墨色產(chǎn)生滲化、融渾的效果。嘗試用破墨法描繪蔬果，體會大師用筆用墨

3、營造的精神境界。創(chuàng)新：開動腦筋，別具一格地裝裱寫意花鳥畫作品，寄托自己的志趣。 芙蓉鴛鴦圖 元代 張中 水墨芙蓉鴛鴦 齊白石 四君子：梅、蘭、竹、菊合稱“四君子”，成為一種人格品性的文化象征。畫家常常用“四君子”來標榜其清高的品德。 歲寒三友：松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒怒放，在寒冬時節(jié)保持頑強的生命力，故稱為“歲寒三友”，是中國傳統(tǒng)文化中高尚人格的象征，也借以比喻忠貞的友誼。 詩書畫?。涸?、書、畫、印結(jié)合，是中國畫在發(fā)展過程中逐漸形成的。 在宋代以前，畫上很少題字，只是在不顯眼的角落里，書寫畫家姓名。到了元代，隨著文人畫的出現(xiàn)與發(fā)展，融詩、書、畫、印于一爐，逐漸形成中國畫獨特的

4、藝術(shù)形式。由于其綜合性，不僅要求畫家對繪畫有很深的造詣，更要求畫家有相當?shù)奈膶W修養(yǎng)，是詩人、書法家，還要懂得金石。 詩與畫的融合：畫與詩都具有形象性，兩者的形象各不相同，但好詩好畫都要刻畫意境。在創(chuàng)造意境這一點上，貴在筆墨所至，情之所鐘。詩與畫有著相通的地方，所以會出現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的美境。如南宋詩人陸游的《卜算子》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！弊髡咭曰ㄑ灾?，以物喻人，縱使飽經(jīng)風霜卻堅守一身正氣和傲骨，深化了主題，使作品具有了深刻的社會意義。 墨色：古人云“運墨而五色具”，古代畫論中有“五墨”“六彩”之

5、分。 墨法：破墨、積墨、墨破色、色破墨、潑墨的技法實踐。 徐渭，字文清，后改字文長，別號青藤、天池、田水月等，山陰人。山水、人物、花鳥、竹石無所不工，以花卉最為出色，公認為青藤畫派之鼻祖。徐渭的繪畫新穎奇特，打破了花鳥畫、山水畫、人物畫的題材界限，水墨大寫意花鳥用筆狂逸，用墨淋漓多變，是寫意花鳥畫成熟的標志，對后世的影響較大。如鄭燮自稱“青藤門下一走狗”；齊白石曾說：“青藤、雪個、大滌子之畫，能橫涂縱抹，余心極服之，恨不生前三百年，為諸君磨墨理紙。諸君不納，余于門之外，餓而不去，亦快事故?！? 歲寒三友圖 馮鏡如 朱耷：八大山人，明末清初畫家、書法家，清初畫壇“四僧”之一。其

6、作品以象征手法抒寫心意，如畫魚、鴨、鳥等，皆以白眼向天，充滿倔強之氣。筆墨以放任恣縱見長，蒼勁圓秀，清逸橫生，不論大幅或小品，都有渾樸酣暢又明朗秀健的風格。 虛谷：清代著名畫家，海上四大家之一，被譽為“晚清畫苑第一家”。 虛谷對山水花卉、蔬果禽蟲廣有涉獵，其畫富有趣味，善于巧妙的夸張，畫面設色淡雅，重視色調(diào)的統(tǒng)一與淳樸的美感，畫面雖為寫意，卻蘊含著無窮的生命力。 吳昌碩：原名俊、俊卿，字昌碩，別號缶盧、苦鐵、大龍等。他擅長寫意花卉，作畫以書法入畫，線條功力異常深厚，形成了富有金石味的獨特畫風。他自己說：“ 我平生得力之處在于能以作書之法作畫?！睆臓钗锢L形的角度看其線條的質(zhì)感似乎不夠

7、豐富多變，但恰恰是舍棄了“形”的羈絆，他的繪畫才步入了“意”的廳堂，從而形成了影響近現(xiàn)代中國畫壇的直抒胸襟、酣暢淋漓的“大寫意”表現(xiàn)形式。 二．教學過程與方法 （一）教學目標 1. 認知目標：通過欣賞花鳥畫作品，理解寫意花鳥畫的筆墨神韻與“借物抒情”的特點。 2. 技能目標：能夠運用國畫工具親身體驗用筆用墨的變化，會用寫意畫的手法創(chuàng)作身邊的蔬菜水果。 3. 情感目標：提高學生的審美能力與觀察力，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化與美好生活的情感。 （二）教學重點、難點 教學重點：把握用筆用墨的特點與各種破墨法。 教學難點：理解寫意花鳥畫的“托物言志、借物抒情、揮灑胸臆”的特征。

8、 （三）教學準備 教具：多媒體課件、生宣、毛筆、顏料、墨汁。 學具：生宣、毛筆、顏料、墨汁等。 （四）教學設計 導入：師生問好。 師：課前讓同學們帶毛筆、墨汁、宣紙，我們來熟悉一下它們。請你們拿起毛筆，跟著老師動起來： 1. 五指并攏，拇指和食指捏住筆桿中上部，中指勾住筆桿往里拉，無名指頂住筆桿往外推，小指抵住無名指。 2. 把筆放進水里浸濕，拿出來在旁邊的毛巾上吸一下水，用毛筆的尖端蘸一些墨，不用把筆全部蘸滿墨，在紙上大膽地畫一些直線、曲線。 3. 筆垂直于紙面畫一些線。 4. 筆側(cè)過來畫一些線，接著筆側(cè)著排一些寬的面，再蘸點水排一些寬的面。 下面請同學們拿出另一

9、張紙，老師拿出一枝大芭蕉葉，讓學生大膽地嘗試畫一畫這枝芭蕉葉，畫的一定要大啊，可以站起來畫！ 師提問：你們畫出芭蕉葉的味道了嗎？學生回答略。 我們來看一幅學生作品。這位同學畫時抓住了芭蕉葉大大的、寬寬的、長長的特點，墨色還有濃淡變化。 出示明代畫家徐渭的《水墨芭蕉》，看，大師也是這樣畫的。用簡練概括的手法和深淺濃淡不同的墨色變化，表現(xiàn)出了芭蕉葉的意，把這種感覺畫出來了！ 老師總結(jié)：以上的這些手法經(jīng)常用在寫意畫中，如果畫的內(nèi)容是花卉、禽鳥、蔬果等，這樣的繪畫被稱為什么畫呢？ 生：寫意花鳥畫。（老師在黑板上寫：寫意花鳥畫） 今天我們就一起走進寫意花鳥畫的世界。

10、 二、什么叫寫意花鳥畫呢？師出示：用簡練概括的手法繪寫動植物的一種中國畫傳統(tǒng)畫科。（老師在黑板上寫：概括簡練） 出示作品，師提問：請大家猜猜是誰的作品？生：齊白石的《蝦》。師提問：誰來說說這幅作品帶給你什么感受？1—2名學生：栩栩如生、傳神、鮮活生動。 師總結(jié)：齊白石特別擅長畫蝦，能巧妙利用簡單概括與深淺濃淡變化的筆墨，表現(xiàn)游弋在水中群蝦的神韻，這些蝦仿佛就在紙上游動。（老師在黑板上寫：神韻） 出示清代畫家鄭板橋的《墨竹圖》，師提問：請大家討論畫面中竹子的用筆用墨特點？2-3名學生：用筆挺拔、有力，用墨前濃后淡。 師提問：他挺拔有力的用筆和他的性格有關(guān)嗎？誰能對我們說說鄭板橋的性格特

11、點？生：回答略。 老師介紹：鄭板橋是一個小縣令，為人清廉剛正，因救濟老百姓而被貶?！赌駡D》是他在任上畫的作品，竹子濃淡疏密富有變化，上面題詩，請一位學生讀一下這首詩中最后一句：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情?！边@句詩中提到了情。 師提問：畫中竹子還是自然竹子的“再現(xiàn)”嗎，它有沒有升華？生：升華了。 師提問：竹子讓人聯(lián)想到什么？生：他正直不阿的人品。 師總結(jié)：竹子被人格化了。畫家用獨特的筆墨抒發(fā)他自身的情感，借物抒情。（老師在黑板上寫：借物抒情） 師生回顧和總結(jié)寫意花鳥畫的特點：概括簡練、神韻、借物抒情。（老師在黑板上添加：特點：1、2、3）

12、 三、師提問：歷史上為什么有這么多大畫家喜歡表現(xiàn)花鳥呢？下面我們用畫家的眼光來審視一下身邊的動植物，說說它們都能表達人的哪些情感和精神？播放圖片。2-3名學生說說其中的一些植物帶給自己的感覺。過程略。 老師出示所有的描繪植物的文字?？偨Y(jié)：梅花——傲寒；蘭花——幽雅；竹子——虛心有節(jié)；菊花——冷艷；松樹——長青；荷花——清白；水仙——淡雅。 總結(jié)：文人把梅、蘭、竹、菊合稱“四君子”，松、竹、梅又稱“歲寒三友”。 2. 尋常生活，濃郁的情趣 欣賞分析：吳昌碩《壽者相》。 用筆：畫面上以極度簡練概括的筆墨來表現(xiàn)松、梅、石，外貌粗疏而內(nèi)蘊渾厚，舍棄了具象的羈絆，用筆肆意，筆力老辣遒勁，意

13、境深邃。 用墨：沒有細節(jié)刻畫，通篇都以狂放的淋漓水墨抒寫，渾重而含蓄。 特色：畫面虛實相生，黑白相濟，疏處可走馬，密處不容針，體現(xiàn)了“大處著眼，小心收拾”的寫意花鳥畫的表現(xiàn)方法。吳昌碩曾說：“奔放處要不離法度，神微處要照顧到氣魄。” 由于吳昌碩書法、篆刻功底深厚，把書法、篆刻融入繪畫，形成了富有金石味的獨特畫風。 先生語錄：學我，不能全像我。化我者生，破我者進，似我者死。 虛谷的《盈枝枇杷》畫面富有趣味，空靈，有強烈的空間感，色墨相破，色調(diào)一、淳樸，透射出濃郁的生活氣息。 四、請同學們聚焦到老師手上的這片葉子，請大家觀察一下葉子的形狀和葉脈等。 請一位同學上來和老師合作完成一個

14、筆墨游戲。老師先畫一筆淡墨，學生用濃墨在淡墨上面加葉脈。師總結(jié)：這位同學用了一個非常高超的手法畫了這片葉子，在寫意花鳥畫中被稱為破墨法。（老師在黑板上寫：破墨法） 剛才先畫淡墨，然后用濃墨破前面的淡墨，成為濃破淡； 老師一邊畫一邊提問：先畫顏色，用墨破下面的顏色，稱為什么呢？生：墨破色。 那如果把順序反過來，先畫濃墨，再用淡墨破上去，又稱為什么呢？生：淡破濃。 先畫墨，用顏色破上去，又稱為什么呢？生：色破墨。師：非常好。 總結(jié)：就是用墨或者顏色來破前面畫好的墨色。 欣賞作品，找找看畫面中有破墨法的運用嗎？出示4幅作品，請1-2名學生找找畫面中破墨法的運用之處。 最后一幅出示齊白石

15、的《絲瓜昆蟲圖》，畫面中畫了蔬菜絲瓜，他把濃濃的生活氣息也表達出來了，抒發(fā)了畫家什么樣的情感啊？學生：對生活的熱愛。 五、我們生活中的蔬果除了絲瓜，還有很多種，課前讓每位同學帶一些蔬果，你們帶了沒？拿出來看看，說說你們?yōu)槭裁磶н@種蔬果，是什么打動了你啊？2-3個學生講講。 今天老師也帶了一些蔬果（圖片），拿出來展示。 這些蔬果平時?？磿X得很簡單，但是如果把它們落到紙上是很有講究的，比如幾個蔬果在一起怎么擺放，哪幾種擺在一起效果好。這在國畫中稱為經(jīng)營位置。 下面我們請同學上來擺擺看，1-2位同學。過程略。師提問：你為什么這樣擺？過程略。 老師也來擺擺：確定主次、有前后距離變化、有

16、疏密穿插、均衡感。 總結(jié)：畫面留空白不同、前后關(guān)系不一樣，畫面的氣氛也不同。 擺好了，下面老師想借我的筆墨來抒胸臆（老師在黑板最上面寫：筆情墨意抒胸臆）。 老師一邊畫一邊講解：動筆之前，先要在心里醞釀一下表現(xiàn)方法。選什么樣的毛筆；怎么蘸墨和調(diào)色；怎么破墨；怎么描繪細節(jié)，提出畫家齊白石的造型“似與不似之間”，在形似中進一步要求神似。 六、作業(yè)：給大家10分鐘時間，你們也來嘗試用筆墨抒發(fā)自己的情感。 要求：體現(xiàn)寫意花鳥畫的特點，作品完成后落款、蓋章，讓畫面完整。 過程略。教師巡回輔導。 學生作品畫完后貼在展板上展評，找?guī)追髌纷寣W生從寫意、神韻、筆墨上進行評價。 七、拓展：花鳥畫是我國民族繪畫的重要組成部分，以悠久的歷史、獨特的民族風格、極高的藝術(shù)價值影響于世界畫壇，是我們偉大祖國最可貴的藝術(shù)遺產(chǎn)。 希望每位同學課后繼續(xù)研究和創(chuàng)作寫意花鳥畫，讓她煥發(fā)新的光彩！ 八、板書設計： ——寫意花鳥畫 破墨法 經(jīng)營位置 1. 概括簡練 2. 傳神 3. 借物抒情 特點： 筆情墨意抒胸臆