重慶市江津第五中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 13 事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、13 事物的正確答案不止一個(gè) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、掌握議論文的三要素、論證方法及其作用；初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法 2、掌握課文生字詞。 3、明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 第一學(xué)習(xí)時(shí)間 自主預(yù)習(xí)案 【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】 1. 依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀全文；借助“教材助讀”，從整體上理解把握課文的主題思想。 2. 完成預(yù)習(xí)自測題目：所有題目都書面完成。 3. 將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑問”處。 Ⅰ.教材助讀 一 走近作者 羅迦?費(fèi)?因格，1948

2、生，美國實(shí)業(yè)家，曾發(fā)表過《踢醒沉睡之心》等著作。 二 文體知識(shí) 議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)及論證 議論文是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章。它一般有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。 論點(diǎn)是作者所需要證明的觀點(diǎn)，即作者對(duì)事物或問題的看法、主張、見解或態(tài)度。通常一篇議論文只有一個(gè)論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)。有些議論文除了一個(gè)中心論點(diǎn)，還有若干分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)從屬于中心論點(diǎn)，是中心論點(diǎn)的分枝。論點(diǎn)必須是一個(gè)明確或正確的判斷，在形式上一般是一個(gè)完整的句子。論點(diǎn)在文章中的位置沒有一定。也有些文章對(duì)論點(diǎn)表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。論點(diǎn)要正確、

3、新穎、有意義。 論據(jù)是議論文中說明論點(diǎn)的根據(jù)，是議論文的基礎(chǔ)?？煞譃閮深悾海ㄒ唬├碚撜摀?jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。（二）事實(shí)論據(jù)，即用具體可靠的事實(shí)（包括數(shù)據(jù)）來做根據(jù)。論據(jù)應(yīng)可靠、充分有力，與論點(diǎn)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。 論證是議論文中運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法和過程，是達(dá)到論點(diǎn)與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。通過論證，揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，三者緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的論證過程。 論證方法的種類與作用： (一)舉例論證法，簡稱例證法，是根據(jù)需要列舉一定的事實(shí)來證明觀點(diǎn)正確的方法。事實(shí)要求充分、確鑿、有代表根據(jù)性。舉例論證法的作用：事實(shí)勝于雄辯，用確鑿、典型的事實(shí)來證明觀點(diǎn)，

4、會(huì)增強(qiáng)文章的說服力。 (二)引用論證法，簡稱引證法，是引用正確的科學(xué)原理，馬克思主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外的名言警句以及人們認(rèn)定的定理公式來證明論點(diǎn)。作用：用權(quán)威性的話語，使說理更加深刻、透徹、具有說服力，著力體現(xiàn)理論的力量和文章的思想深度。 (三)比喻論證法，簡稱喻證法，用人們熟知的事物來作比喻證明觀點(diǎn)。比喻論證法的作用：深入淺出，生動(dòng)形象地證明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更為清晰，讀者更易理解。 (四)、對(duì)比論證法，將一個(gè)事物的正反意見或優(yōu)劣情況進(jìn)行對(duì)照分析來證明論點(diǎn)的方法。對(duì)比論證法的作用：可以使正確與錯(cuò)誤對(duì)比分明，是非曲直更加明確，給人以鮮明深刻的印象。 方法點(diǎn)撥：掌握規(guī)律、熟練掌握論

5、證方法： 例證法：一般舉出事實(shí)作為論據(jù)來證明觀點(diǎn)，形式上較易判斷。 引證法：一般引用道理論據(jù)證明觀點(diǎn)，?道理論據(jù)比事例論據(jù)的外在形式更具有鮮明性，只要是支撐論點(diǎn)的馬列主義經(jīng)典論述、名言警句、公理格言等都是道理論據(jù)。 喻證法：往往用來論證的語句采用了比喻這種修辭方法。 　　對(duì)比論證法：一般要找到正反兩方面的論述。有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證。有駁論文中還采用“歸納法”等。 三 整體感知 宋代文學(xué)家蘇軾說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！彼自捳f：“條條道路通羅馬?！北疚恼菑倪@些觀點(diǎn)生發(fā)開去，道出創(chuàng)新和創(chuàng)造的奧妙。 本文圍繞“怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”這個(gè)中心論題從多

6、方面展開論述。先剖析了“事物的正確答案只有一個(gè)”的思維方式的錯(cuò)誤，解決人們認(rèn)識(shí)中存在的問題；又論述了創(chuàng)造思維必須具備的要素，進(jìn)而闡明了每個(gè)都具有創(chuàng)造力；最后水到渠成，得出結(jié)論，擁有創(chuàng)造力需要具備三個(gè)關(guān)鍵要素。本文逐層論述由分到總，思維清晰。 Ⅱ.預(yù)習(xí)自測 3、掌握下列詞語 （1）推敲：傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿地邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會(huì)兒說，用“敲”字好。后入就用推敲來比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 （2）根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。 （3）孜孜不倦

7、：勤勉的樣子。 （4）持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。 （5）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。 （6）不言而喻：不用說就可以明白。 （7）輕而易舉：形容事情容易做。 （8）一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。 （9）汲取（ji）：吸取。 4、根據(jù)課文內(nèi)容填空 《事物的正確答案不止一個(gè)》選自________________，作者是________（國籍）的________。課文開頭非常精彩，以一個(gè)有趣的問題為例告訴我們________________的重要思維方式，接著又以設(shè)問的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備兩個(gè)條件___

8、_____________________，然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力，只要________________________就能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 5、本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？???????? 點(diǎn)撥：總——分——總。文章先用四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)，然后層層推進(jìn)，提出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素；最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。 第一部分（ —— 段）： 第二部分（ —— 段）： 第三部分（ —— 段）： Ⅲ.我的疑問 學(xué)習(xí)建議：——請(qǐng)將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備課堂上與老師

9、和同學(xué)討論解決。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二學(xué)習(xí)時(shí)間 新知探究案 Ⅰ.學(xué)始于疑--- 我思考 我收獲 一、整體把握 1、為什么說“事物正的確答案不止一個(gè)”？ 2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？ 3、本文告訴我們進(jìn)行創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？

10、4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？ 5、聯(lián)系課文所說“這種創(chuàng)造性思維能否任何人具備呢？是否存在著富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”運(yùn)用設(shè)問的作用。 6、本文要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？ 二、感悟總結(jié) 1．課文主旨： 本文作者鼓勵(lì)人們大膽創(chuàng)新，富于創(chuàng)造性。作者認(rèn)為，要堅(jiān)信任何人都擁有創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷地積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而要探求新思路，去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去

11、。如果能做到這些，就一定能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。 （1）、從論述的中心看，本文論述的中心問題是怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。文章標(biāo)題和開頭提出“事物正確的答案不止一個(gè)”不是中心問題，而是為了引出本文論述的中心。 （2）、從論述的思路看，本文開頭分析“事物正確的答案不止一個(gè)”，從而引出文章中心問題，提出“創(chuàng)造性思維有哪些必需的要求，”接著緊緊圍繞這個(gè)問題擺事實(shí)，講道理，作分析，文章最后得出結(jié)論，回答擁有創(chuàng)造力需要具備的三個(gè)關(guān)鍵性的要素，表明意旨。 2．寫作特色 本文是一篇思辨色彩很濃的文章，但寫得深入淺出，通俗易懂，為人所接受。具體說來有下面幾個(gè)方面的特點(diǎn)。 第三

12、學(xué)習(xí)時(shí)間 課后訓(xùn)練案 基礎(chǔ)訓(xùn)練題 --- 把最簡單的事做好就叫不簡單 一、基礎(chǔ)知識(shí)： 1、選出注音有誤的一項(xiàng)（ ） A、性質(zhì)（zhì） 模式（mó） 思維（wéi） 汲?。╦í） B、機(jī)械（jiè） 壓榨（zhà） 充實(shí)（chōng） 瑣屑（xiè） C、媲美（pì） 木訥（nè） 怯懦（qiè） 奇葩（pā） D、菜畦（qí） 蹊蹺（qī） 喟然（kuì） 鳥瞰（kàn） 2、選出下列詞語中書寫有誤的一項(xiàng)（ ） A、鍥而不舍 路徑 缺乏 模式 B、根深蒂固 恭喜 關(guān)鍵 像片 C、不言而喻 汲取 靈感 壓榨 D、孜孜不倦 淵博 波瀾 創(chuàng)意 3、下列加橫

13、線的字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A、根深蒂固（穩(wěn)固）；持之以恒（恒心）；行之有效（效果） B、鍥（雕刻）而不舍；輕（輕松）而易舉；一事無成（成功） C、不言而喻（比喻）；止步不前（前面）；孜孜（勤勉）不倦 D、學(xué)識(shí)淵（深）博；毫（一點(diǎn)兒）不相關(guān)；才貌非凡（平常） 4、下列句子中沒有病句的一項(xiàng)是（ ） A、有無扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是我們進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的重要前提。 B、要有創(chuàng)新思維，必須活用知識(shí)和擁有知識(shí)。 C、讀了《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章以后，使我們獲益很多。 D、在年級(jí)籃球比賽中，初三（6）班被我們班打敗了。 5、按要求概括下面一段文字。要求：①不超過18字

14、；②不出現(xiàn)具體數(shù)字。 有的人由于眼角膜變形，而普通眼鏡又不理想，所以需要購買隱形眼鏡，這些人約占購買隱形眼鏡的1%；有的人為了進(jìn)行某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或從事某項(xiàng)工作而購買這種眼鏡，如拳擊、游泳等運(yùn)動(dòng)或從事飛行、表演等工作，這些人約占20%；有的人是為了外表好看而購買這種眼鏡，這類人約占79%。 答： 二、文本閱讀 〈一〉《事物的正解答案不止一個(gè)》（節(jié)選） “正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行

15、之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。 1、本段論述的觀點(diǎn)是： 2、“事物的正確答案不止一個(gè)”的理由是什么？樹立這種思維有何意義？請(qǐng)結(jié)合原文回答。 3、文中加點(diǎn)“這樣” “此”分別是指代什么？請(qǐng)結(jié)合原文解釋。 4、對(duì)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”一句含義理解正確的一項(xiàng)是（ ） A．因?yàn)檎_的答案只有一個(gè)這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。 B．因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣

16、。 C．因?yàn)槿绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。 D．因?yàn)椤安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求”才會(huì)去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。 三、課堂延伸 閱讀《讀永恒的書》一文，回答文后問題。 ①古今中外，書籍不計(jì)其數(shù)，該讀哪些書呢?從精神生活的角度出發(fā)，我們也許可以極粗略地把天下的書分為三大類。一是完全不可讀的書，這種書只是外表像書罷了，實(shí)際上是毫無價(jià)值的印刷垃圾，不能提供任何精神的啟示或有用的知識(shí)。二是可讀可不讀6勺書，因?yàn)樗鼈冎粚?duì)有關(guān)的專業(yè)人員才可能足必讀書，對(duì)于其余人卻是不

17、必讀的，至多是可讀可不讀的．三是必讀的書．所謂必讀，是就精神生活而言的，即每一個(gè)關(guān)心人類精神歷程和自身生命意義的人都應(yīng)該讀，不讀便會(huì)是一種欠缺和遺憾。 ②應(yīng)該說，這第三類書在書籍的總量中只占極少數(shù)，但絕對(duì)量仍然非常大。它們是人類丈化寶庫中千百年流傳的那些不朽之作，即所謂經(jīng)典。不論它們是文學(xué)作品還是理論著作，爾必定表-現(xiàn)了人類精神的某些永恒內(nèi)涵。在此意義上，我稱它們?yōu)橛篮愕臅?。要確定這類書的范圍很難，事實(shí)上不同的人開出的書單一定會(huì)有相當(dāng)?shù)某鋈?。不過，只要開書單的人確有眼光，就必定會(huì)有一些最基本的好書被共同選中。例如，他們決不會(huì)漏掉《論語》、《史記》、 《紅樓夢(mèng)》這樣的書，柏拉圖、莎士比亞、托爾

18、斯泰這樣的作家。 ③在我看來，真正重要的倒不在于你讀了多少名著，古今中外的名著是否讀全了，而在于要有一個(gè)信念，便是非最好的書不讀．有了這個(gè)信念，即使你讀了許多并非最好的書，你仍然會(huì)逐漸找到那些真正屬于自己的最好的書，并且成為它們的知音。事實(shí)上，對(duì)于每個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性和追求的人來說，他的必讀書的書單決非照抄別人的，而是在他自己閱讀的過程中形成的，這個(gè)書單本身也體現(xiàn)出了他的個(gè)性。正像羅曼?羅蘭在談到他所喜歡的音樂大師時(shí)所說：“現(xiàn)在我有我的貝多芬了，猶如已經(jīng)有了我的莫扎特一樣。一個(gè)人對(duì)他所愛的歷史人物都應(yīng)該這樣做?！? ④費(fèi)爾巴哈說：人就是他所吃的東西。這句話是對(duì)的。一個(gè)在閱讀中與古今哲人文豪傾心交

19、談的人，與一個(gè)只讀明星逸聞和兇殺故事的人，他們當(dāng)然有著完全不同的內(nèi)心世界。我甚至要說，他們也是生活在完全不同的外部世界上。因?yàn)槭澜绫緹o定相，它對(duì)于不同的人呈現(xiàn)不同的面．我們從一個(gè)人的讀物中大致可以判斷他的精神品級(jí)。 1．在文中，(1)“永恒的書”有哪些方面的含義? （2)就讀書而言，你如何理解“人就是他所吃的東西”這句話? 答： (1) (2) 2．結(jié)合全文看，(1)就讀書這個(gè)話題，文章的中心論點(diǎn)是什么? (2)按作者的主張，一個(gè)人怎樣才能找到“真正屬于自己的最好的書”來閱讀? (4分) 答： (1) (2) 3．文章認(rèn)為《論語》、《史

20、記》、《紅樓夢(mèng)》屬于永恒的書，請(qǐng)你以其中一例來說明。也可列舉語文課本中其他名著一例來說明。(4分) 答： 四、拓展思考： 著名小品演員趙本山和他的老搭檔范偉的小品《賣車》中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？”?范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生?！?趙本山：“錯(cuò)。媳婦答。”?高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌??！?趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個(gè)人給他讓座，為什么？”?范偉答：“因?yàn)檐嚿系娜瞬恢v文明禮貌?！?高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆！? 范偉答錯(cuò)了嗎？為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 五、隨堂練筆 有人說過：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。請(qǐng)先看圖形“○”“△”，再展開聯(lián)想寫一段話。