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1、直面青春期 珍愛(ài)生命
執(zhí)教：廣州市天河區(qū)新塘小學(xué) 楊歷秀
【活動(dòng)介紹】
本活動(dòng)以10－12歲年齡階段學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的故事為原型，運(yùn)用多種教育戲劇手法讓參與者體驗(yàn)青春期可能產(chǎn)生的壓力情緒，從而引發(fā)危機(jī)事件，并探討如何回看事件、處理沖突、化解危機(jī)。
本活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生共同體驗(yàn)一個(gè)如何通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，投放自身經(jīng)驗(yàn)，從不同層面感受與反思，并構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)，讓青春期生命教育更有溫度與厚度的過(guò)程。
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【活動(dòng)目標(biāo)】
1.回看與反思青春初期由于生理的發(fā)展，心理的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的困惑；
2.理解人在遇困惑、苦惱而產(chǎn)生沖動(dòng)性的行為；
3.理解人“不被理解″時(shí)的內(nèi)心感受；
4.探討壓力、
2、困惑等產(chǎn)生的情緒與心理危機(jī)的產(chǎn)生與化解之道；
5.能在認(rèn)識(shí)到這一影響的基礎(chǔ)上做出反思與調(diào)整；
6.能對(duì)與父母的關(guān)系產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)與洞察。
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【活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施特點(diǎn)】
1.不通過(guò)說(shuō)教，而使用體驗(yàn)的方式對(duì)青春期可能發(fā)生事件的影響進(jìn)行反思；
2.通過(guò)“過(guò)去、現(xiàn)在”的時(shí)空來(lái)回穿越，讓學(xué)生體驗(yàn)生命歷程，從中有所領(lǐng)悟；
3.讓學(xué)生易位成為“父母”，對(duì)親子關(guān)系的維護(hù)作出貢獻(xiàn)；
4.通過(guò)找到文本的“空白”，運(yùn)用“虛實(shí)之間”，讓學(xué)生投放與建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，拓展成為鮮活的教育點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
筆、PPT、音樂(lè)、白紙條、活動(dòng)反饋表
活動(dòng)流程：
活動(dòng)流程：
步驟
目的
1.
3、 熱身（圍圈）
【我是一棵樹(shù)】+【小訊問(wèn)】
請(qǐng)大家想像你就是一棵樹(shù)，擺出你樹(shù)的形態(tài)。
帶領(lǐng)者說(shuō)：大風(fēng)吹。同學(xué)們問(wèn)：吹幾級(jí)。
然后，請(qǐng)同學(xué)表現(xiàn)出風(fēng)力幾級(jí)的樹(shù)的形態(tài)……
思路追蹤：拍肩問(wèn):現(xiàn)感覺(jué)如何?
小結(jié):原來(lái)每個(gè)棵樹(shù)遇到不同的外在風(fēng)力時(shí)，都會(huì)感受到不同的壓力，即使面對(duì)同一級(jí)別的風(fēng)壓力，每棵樹(shù)感受也不一樣。
1、 打開(kāi)身體，建立關(guān)系；
2、 懂得面對(duì)同一事情，大家的感受都是不一樣的，對(duì)壓力的反應(yīng)都不一致。
2、情境建立及主軸事件
故事棒:(故事主要內(nèi)容）
我手中有一支故事棒，當(dāng)點(diǎn)到你時(shí)，就變成故事中的人或事物。當(dāng)我“嗖”的一聲，張開(kāi)手，你們就回去。好，我們來(lái)嘗試！王明走在回
4、家的路上，來(lái)到家門(mén)前，打開(kāi)家門(mén)，放下書(shū)包，坐在椅子上，打開(kāi)電視，邊吃邊看節(jié)目。沒(méi)過(guò)多久，媽媽出現(xiàn)，看到王明在看電視，就對(duì)王明說(shuō)：“小明作業(yè)做完了嗎？”王明說(shuō)：“還差一點(diǎn)！”媽媽接著說(shuō)：“別一回來(lái)就看電視！趕緊先把作業(yè)做完?？禳c(diǎn)去！你都6年級(jí)了，還這么磨磨蹭蹭！成績(jī)?cè)趺闯鰜?lái)呀！怎么上中學(xué)呀”——這時(shí)王明突然站起來(lái)，準(zhǔn)備去跳樓。家人急忙去阻止。
引入主線故事。
代入角色
【教師入戲 】+【坐針氈 】
揭示王明的心聲及事情起因。參與者扮演采訪者，輪流和教師扮演的王明互動(dòng)。
交代背景，體驗(yàn)人物在境遇中的態(tài)度與想法。
3抉擇與挑戰(zhàn)
【雕塑轉(zhuǎn)化】
王明的轉(zhuǎn)化：
A請(qǐng)個(gè)三個(gè)王明站成一排
5、，定格
B如果那一刻有機(jī)會(huì)對(duì)自己說(shuō)一句話，讓情況好一些，或者情緒有所緩解，王明會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？你想幫助哪一個(gè)雕塑，就可以幫他寫(xiě)下這句心里話。
C寫(xiě)紙條，并讀給王明聽(tīng)。問(wèn)王明，哪一句話打動(dòng)了你，為什么？
媽媽的轉(zhuǎn)化：媽媽此時(shí)喋喋不休，王明可以說(shuō)些什么，或做些什么，讓事情往好的方向發(fā)展呢？
提供自我轉(zhuǎn)變教育的體驗(yàn)與方法
4.沉淀與反思
【肺腑之言】+【欲望的彩虹】
經(jīng)歷了此事，王明特別想說(shuō)一句，你想他會(huì)說(shuō)什么呢？想說(shuō)的，請(qǐng)站在椅子背后，把這句話說(shuō)出來(lái)。
凝練感受。
6解說(shuō)
【分享與反思】
1. 在青春期時(shí)，我們特別容易出現(xiàn)一些小情緒，你是否有曾經(jīng)遇到過(guò)心情不好，備感壓力，甚至出現(xiàn)心理危機(jī)的時(shí)刻，你如何解決的？
2. 心理危機(jī)自助語(yǔ)言。
3.今天課中的你有什么新的收獲或啟發(fā)？
回應(yīng)主題，反饋情況！
附：學(xué)生反饋表
密
直面青春期 珍愛(ài)生命
