第4課《希臘城邦和亞歷山大帝國》

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1、 第4課《希臘城邦和亞歷山大帝國》 教學目標 知識與能力 了解希臘城邦的概念和特點；簡述伯里克利時期雅典民主政治的基本情況；知道亞歷山大東征路線；初步了解亞歷山大帝國對東西方文化交流的作用 過程與方法 閱讀教材，了解、評價雅典民主政治；觀看電影《亞歷山大大帝》的片段，感知亞歷山大其人；描畫《亞歷山大東征路線圖》，填寫東征經歷的文明區(qū)域，以典型事例說明亞歷山大東征促進了東西方文化的交流 情感態(tài)度 與價值觀 初步認識民主政治對促進人類文明進步與社會發(fā)展的作用；學習亞歷山大堅毅勇敢的性格以及遠大的抱負；認識亞歷山大東征的侵略性、殘酷性，以及促進東西方文化大交匯的客觀進步性 教學重

2、點：亞歷山大東征對東西方文化的影響 教學難點：雅典民主政治的內容及其特點；雅典民主制利弊得失的評價 教學過程 一、導入新課 提問：當今世界有一項重要的競技體育比賽叫馬拉松長跑，有同學知道它的長度嗎？知道它是怎么來的嗎？ 馬拉松賽是一項長跑比賽項目，其距離為42.195公里。這個比賽項目的距離的確定要從公元前490年發(fā)生的一場戰(zhàn)役講起。 這場戰(zhàn)役是波斯人和雅典人在離雅典不遠的馬拉松海邊發(fā)生的，史稱希波戰(zhàn)爭，雅典人最終獲得了反侵略的勝利。為了讓故鄉(xiāng)人民盡快知道勝利的喜訊，統(tǒng)帥米勒狄派一個叫菲迪皮茨的士兵回去報信。菲迪皮茨是個有名的“飛毛腿”，為了讓故鄉(xiāng)人早知道好消息，他一個勁地快跑，當

3、他跑到雅典時，已喘不過氣來，只說了一句“我們勝利了！”就倒在地上死了。 為了紀念這一事件，在1896年舉行的現(xiàn)代第一屆奧林匹克運動會上，設立了馬拉松賽跑這個項目。 今天讓我們一起來學習第4課：希臘城邦和亞歷山大帝國。 二、新課講授 目標導學一：希臘城邦 (一)古希臘的自然地理環(huán)境和愛琴文明 1．學生自學：閱讀教材“希臘城邦”一目，并結合地圖《古代希臘》，說說古希臘的位置和范圍。地理環(huán)境有什么特點，產生了哪些影響？ 提示：地理位置和范圍：古希臘地理范圍大致包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。 特點：地理環(huán)境呈現(xiàn)環(huán)海、多山、多島嶼的特

4、點，平原面積小，耕地有限。 影響：一方面，多山不便于各地區(qū)間的聯(lián)系，影響了希臘的統(tǒng)一；另一方面，希臘海岸線曲折，港灣眾多，島嶼密布，適宜航海業(yè)和海外貿易的發(fā)展。 2．教師提問：與其他地區(qū)的大河流域文明相比，如尼羅河流域、兩河流域和我國的黃河流域等相比而言，希臘文明有其特別之處，它是海洋文明，它的發(fā)軔與繁盛都與海洋密不可分。古希臘文明是西方文明的發(fā)源地。主要包括哪些文明？其概況是怎樣的？ 提示： 愛琴文明 出現(xiàn)時間 特點 毀滅 克里特文明 約公元前2000—前1700年 產生君主制國家；王宮建筑群；線形文字A(尚未破解) 公元前1400年 邁錫尼文明 公元前16世紀上半

5、葉 新的君主國興起；王宮、衛(wèi)城、王室陵墓；線形文字B 公元前1200年 3.材料展示： 進一步的考古研究表明，這個文明興盛于公元前1600—前1200年之間，其中心區(qū)域在希臘西南部的伯羅奔尼撒半島上。因傳說中其最強盛的王國為阿加門儂的邁錫尼，學者們乃將其命名為邁錫尼文明。公元前12世紀，就在特洛伊戰(zhàn)爭后不久，邁錫尼文明遭到毀滅性打擊，王宮均被燒毀，希臘文明由此進入一個低潮時期。 …… 在米諾斯文明和邁錫尼文明的宮殿遺址上都發(fā)現(xiàn)了泥版文書，尤以邁錫尼文明的泥版文書為多。伊文斯將米諾斯文明的文字命名為線形文字A，邁錫尼文明的文字命名為線形文字B。 ——《世界古代中世紀史》 閱讀

6、材料，你可以從中得到哪些有關邁錫尼文明的信息？ 提示：材料介紹了邁錫尼文明的由來和發(fā)展情況。20世紀初，阿瑟·伊文斯爵士對克里特島進行了發(fā)掘研究，發(fā)現(xiàn)了數(shù)千塊約公元前15世紀的泥版。在這些泥版上，他辨認出一種未知文字，并稱為“線形文字B”。自此，邁錫尼文明逐漸被世人了解。 (二)希臘城邦 1．圖片展示： 古斯巴達城遺址公園——古斯巴達城的衛(wèi)城遺址 2．教師提問：閱讀教材，說說什么是城邦。城邦有什么特點？這主要與什么有關？ 提示：城邦：一般是以一個城市或市鎮(zhèn)為中心，把周圍的農村聯(lián)合起來，組成一個小國。 特點：“小國寡民”是城邦的突出特點，小的城邦不過幾千人，最大城邦斯巴達領土不

7、過8400平方千米。與地理位置有關，希臘多山，不利于統(tǒng)一。古希臘小國寡民的特點又成為雅典奴隸制民主政治得以發(fā)展的重要前提。 3．教師過渡：在古希臘特殊的地理環(huán)境下形成的城邦制度，其主要特點是小國寡民，各邦長期獨立自治。那么他們又采用什么形式對其城邦進行有效的統(tǒng)治呢？ 提示：希臘城邦的居民按照政治地位可以分為3大類：①擁有公民權因而能夠參加政治活動的自由人；②沒有公民權的自由人；③處于被剝削、奴役地位的奴隸。 4．教師小結：為了一直保持公民的身份，城邦居民自然會關心自己國家的獨立。這是因為國家被其他城邦兼并，就意味著可能淪為外邦人甚至是奴隸，喪失原本的公民身份，那么公民的權利和待遇自然也會

8、隨之喪失。正因為如此，城邦制度鞏固以后，很難出現(xiàn)大邦吞并小邦的現(xiàn)象，一來是由于地理環(huán)境導致，島上的山脈、海洋把希臘人分割在孤立的小島中，二來正是由于公民的存在和他們擁有的權利對于各邦的獨立有重要的意義。 目標導學二：雅典的民主政治 1．合作探究：教師指導學生課前搜集有關雅典改革的資料，了解雅典民主政治的發(fā)展歷程。課上分享交流，小組發(fā)言。 提示：雅典經歷了梭倫改革、克里斯提尼改革，基本鏟除了舊氏族貴族的政治特權，公民參政權空前擴大，雅典民主機制基本建立。這是雅典民主政治在伯里克利時代發(fā)展到高峰的基礎。 2．材料展示：一個雅典公民的政治生活(片段) 片段一：公民大會每十天就開一次，嚴重影

9、響帕羅耶干活賺錢，但他還是很愿意去。這是為什么？ 提示：公民意識強；他可能抽簽當上官；他去開會還有津貼。 片段二：執(zhí)勤的不準他妻子進入會場，為什么？ 提示：女人、兒童、外邦人、奴隸無權參加公民大會。 片段三：不識字的帕羅耶卻能擔任公職，為什么？ 提示：任何一個雅典成年男性公民都可以通過抽簽的方式擔任一切官職。帕羅耶很幸運地成為民眾法庭審判員中的一名。 3．教師提問：閱讀教材“雅典的民主政治”一目，并結合上述材料，分析歸納伯里克利時代的雅典民主政治完善的表現(xiàn)。 提示：雅典民主政治完善的表現(xiàn)主要有四點：①公職人員幾乎都是從全體公民中抽簽產生的，保證公民都有參政的機會；②10個主席團輪

10、流主持城邦日常事務，召集公民大會；③公民大會是最高權力機構，具有立法、司法等多種職能；④建立津貼制度，保證貧窮公民參政議政。(總結：擴大公民參政機會，完善民主運行機制。) 4．材料展示： 蘇格拉底是雅典公民。據(jù)記載，他最后被雅典法庭以引進新神和腐蝕雅典青年思想的罪名判處死刑……他認為，眾人往往憑感覺和情緒作出決策，很容易盲目行事，所以多數(shù)人不一定代表正義。他要求發(fā)出不同的聲音，從而對雅典簡單多數(shù)的民主制提出異議。 5．教師過渡：一個以言論自由著稱的城市竟然對一個除了運用言論自由權以外，沒有任何罪行的哲學家提出起訴并判處死刑！同學們，你們如何看待雅典民主政治的利弊得失呢？ 6．學生辯論：

11、雅典民主制給人民帶來了什么？ 提示：通過正反兩方激烈的辯論后，教師歸納總結。 7．雅典民主制的評價： 進步性： 雅典民主政治能激發(fā)公民群體的積極性，有利于雅典城邦的發(fā)展；除十將軍外的各級公職向所有公民開放，并以抽簽的方式產生；國家為擔任公職的公民提供津貼，保證貧窮公民也能參與國家政治事務。 局限性： 雅典民主政治的弊端是其運作機制存在效率低下、議政質量難以保證等缺點；過分強調多數(shù)人的民主而忽視了少數(shù)人的權利；雅典民主使得公民生活政治化，其經濟成本、社會成本和政治成本都很高；雅典的民主只是少數(shù)人的民主，廣大婦女、奴隸和外邦人被排除在外。 目標導學三：亞歷山大帝國 1．材料展示：所

12、羅門王結 據(jù)說有一年冬天，亞歷山大大帝進兵亞細亞，當他到達亞細亞的弗吉尼亞城時，聽說城里有個著名的預言：幾百年前，弗吉尼亞的戈迪亞斯王在其牛車上系了一個復雜的繩結，并宣告誰能解開它，誰就會成為亞細亞王。自此以后，每年都有很多的人來看戈迪亞斯打的結，可總是連繩頭都找不到，他們甚至不知道從何處著手，大多數(shù)人只是看看而已，從沒有一個人靜下心來想方設法解開這個難解之結。 亞歷山大對這個預言非常感興趣，命人帶他去看這個神秘之結。亞歷山大仔細地觀察這個結，許久許久，始終連繩頭都找不著，亞歷山大不得不佩服戈迪亞斯王。這時，他突然想到為什么不用自己的行動規(guī)則來解開這個繩結呢？于是，亞歷山大拔出劍來，對準繩

13、結，狠狠地一劍把繩結劈成了兩半，這個保留了數(shù)百年的難解之結，就這樣輕易地被解開了。 2．教師指導：指導學生搜集有關馬其頓王國的資料，了解其崛起的過程，并結合所羅門王結的故事，思考分析亞歷山大東征的背景。(可結合電影《亞歷山大大帝》講解) 提示：馬其頓的崛起為亞歷山大東征奠定了基礎；亞歷山大聰明、睿智，擁有堅強的性格和遠大的抱負使得他能夠承擔起重任。 3．學生自學：閱讀教材“亞歷山大帝國”一目和地圖《亞歷山大東征路線圖》，歸納亞歷山大東征的路線及帝國的建立過程。 提示：進攻波斯帝國——南下攻占地中海東岸——進入埃及——轉入兩河流域——再度與波斯大軍會戰(zhàn)。 4．教師提問：(1)從帝國的疆

14、域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的哪些文明？ (2)這些文明同屬于亞歷山大帝國管轄，有什么好處？ 提示：(1)希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來的猶太文明、波斯文明等。 (2)整個亞歐大陸的交通被打通。因此，伴隨著亞歷山大東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲透入希臘文化。正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。 5．拓展延伸：戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留，每一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是人類文明的傳遞。請評價亞歷山大東征的影響。 提示：消極的一面：戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性；積極的一面：促進文化的傳播與滲透。 三、課堂總結 這節(jié)課我們認識了西方文明之源——古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，重點學習了雅典的民主政治的特點及其利弊。了解亞歷山大帝國的建立和發(fā)展歷程以及東征的影響。 板書設計 教學反思 多媒體資源豐富，充分運用表格、圖片和文字材料，以增強學生的感性直觀認識，加深對概念的理解，調動了學生學習的積極性，為學生學習創(chuàng)設了良好的歷史情境。啟發(fā)探究式教學，引導學生學會論從史出，史論結合，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。