山東省青島市黃島區(qū)海青鎮(zhèn)中心中學九年級歷史下冊 11 東歐社會主義國家的改革與演變教案 新人教版

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1、 東歐社會主義國家的改革與演變 授課教師 課題 東歐社會主義國家的改革與演變 任教班級 授課時間 課型 新授 教學目標 教學重點 匈牙利的改革 教學難點 東歐劇變的原因 教學過程： 導入新課 溫故知新 如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去？ 即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體。因為蘇聯(lián)的最終解體是種種復雜的因素綜合作用的結果：①無法改變僵化的政治經(jīng)濟體制；②嚴重的經(jīng)濟危機；③否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫，社會動蕩不安；④右翼勢力和民族分離主義思潮乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾急劇激化；⑤西方勢力的影響等等。“八一九事件”只

2、是蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。 教師順勢導入：“斯大林模式”這個僵化的體制不但成為蘇聯(lián)社會繼續(xù)發(fā)展的障礙， 而且對蘇聯(lián)控制下的東歐國家也產(chǎn)生許多不良影響。從20世紀50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進行了改革，但多有失誤；到80年代末終于釀成東歐劇變。 導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。） 1、匈牙利事件為什么會發(fā)生？改革給匈牙利帶來什么影響？ 2、“布拉格之春”事件說明了什么？ 3、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ 4、東歐劇變說明了斯大林模式對東歐國家產(chǎn)生了怎樣的影響？

3、 組織學生學習和探究新課 （課件演示相關圖片，輔導學生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學生“動腦筋”） 一、匈牙利的改革 1.認真觀察地圖《二戰(zhàn)后的歐亞社會主義國家》，回答下列問題： A、二戰(zhàn)后初期，社會主義的發(fā)展趨勢在地域上有什么特征？ 由一國擴大為十幾國，其中亞洲新建立了4個，東歐新建立了8個。 B、東歐社會主義國家為什么要進行改革？ 他們大都按照斯大林模式進行經(jīng)濟建設，走了不少彎路。 2.匈牙利事件為什么會發(fā)生？改革給匈牙利帶來什么影響？ A、發(fā)生原因：匈牙利人民要求實行政治經(jīng)濟改革，與當時的政府

4、發(fā)生暴力沖突。后來 新成立的政府邀請?zhí)K軍來平息暴亂，史稱“匈牙利事件”。 B.改革的影響：政治經(jīng)濟形勢逐步穩(wěn)定下來。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。 3、“布拉格之春”事件說明了什么？ 東歐各國在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強迫東歐國家在內(nèi)外政策上同它保持一致。 由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這說明了東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權利。 二、東歐劇變 1、從1989年下半年開始，東歐劇變的情況怎樣？原因何在？ A、劇變原因：東歐各

5、國日益嚴重的經(jīng)濟困難導致了嚴重的社會危機，蘇聯(lián)也放松了對東歐國家的控制。 B.劇變情況：原來的東歐各國執(zhí)政黨紛紛喪失了政權，社會制度發(fā)生了根本性的變化。有的國家分裂了，有的國家則走向統(tǒng)一。其中，南斯拉夫一分為五，捷克斯洛伐克一分為二，民主德國與聯(lián)邦德國合并，實現(xiàn)了統(tǒng)一。 2、東歐劇變說明了斯大林模式對東歐國家產(chǎn)生的影響怎么樣？ 東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復和發(fā)展東歐各國的國民經(jīng)濟中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟管理體制越來越不適應經(jīng)濟發(fā)展的要求，導致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟困難，有的國家進行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預期效果。經(jīng)濟

6、狀況日益惡化導致經(jīng)濟、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。 教法、學法 知識擴充 板書設計： 東歐社會主義國家的改革與演變 背景：匈牙利事件 內(nèi)容： 政治： 匈牙利改革 經(jīng)濟： 結果：沒有從根本上改變現(xiàn)狀 1968年，蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓捷克斯洛伐克改革 原因：日益嚴重的經(jīng)濟困難，導致嚴重的社會危機 表現(xiàn)：南斯拉夫一分為五；捷克斯洛伐克一分為二； 德國統(tǒng)一 東歐劇變 特點（實質(zhì)）：社會制度發(fā)生變化 課后反思： 3