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1、課堂教學(xué)評價(jià)如何聽課和評課,主講教師：李靜 郵箱： 博客： 教育、文學(xué)與人生,2,主要內(nèi)容：,評課對我們重要嗎？ 評課前的準(zhǔn)備工作 評課的幾個維度 評課后要進(jìn)行的工作,3,評課對我們重要嗎？,詩經(jīng)小雅鶴鳴： “它山之石， 可以攻玉?！?學(xué)會評價(jià)一節(jié)課上得好不好，是師范生走向成熟教師的開始。學(xué)會評價(jià)一節(jié)課是教師專業(yè)成長的重要途徑。 評課有什么基本的步驟呢？ 俗話說，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道 評課需要什么門道？,4,二、評課前的準(zhǔn)備工作：,當(dāng)你進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，準(zhǔn)備聽一節(jié)觀摩課，校長要求你也參加這次公開課的評課活動，請問你要做好什么準(zhǔn)備呢？,5,你要做好的準(zhǔn)備是：,預(yù)先了解要觀摩課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)
2、和難點(diǎn)以及這節(jié)課可以如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。 思考：如果是我，我會怎么上這節(jié)課。 懷著一顆平常心，客觀地審視。,6,從聽好課入手，記好聽課時(shí)的第一手材料,實(shí)錄型記錄,選擇型記錄,老師板書什么， 全部照抄。,記下要點(diǎn)和自己的疑問、感悟和思考。,聽課記錄的兩種主要的形式,,,7,作為實(shí)習(xí)生，如何對聽課進(jìn)行記錄？,記下教師上課的主要教學(xué)環(huán)節(jié) 記下教師在教學(xué)重點(diǎn)上的提問和學(xué)生的回應(yīng) 記下師生、生生互動的種種細(xì)節(jié) 記下自己對教師教學(xué)過程中的思考和疑問 從記錄的材料中，從整體局部整體反思要點(diǎn)評的課的內(nèi)容,8,（續(xù)）評課前的準(zhǔn)備工作：,傾聽授課教師的自評，做出對點(diǎn)評內(nèi)容的取舍 任何人的點(diǎn)評
3、都是“仁者見仁、智者見智”，本來評無定法，評課也無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化。只有評課者與教者達(dá)成一致，點(diǎn)評內(nèi)容才落到了實(shí)處。 聽課（觀課）是為了全方位了解教學(xué)過程、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不存在所謂的靈丹妙藥可以適合任何課堂教學(xué)。,9,（續(xù)）評課前的準(zhǔn)備工作：,思考以什么方式加以點(diǎn)評，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)評的目的 1、先說優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問題。 2、先談需研討商榷的問題，再把優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評。 3、在每一條“優(yōu)點(diǎn)”中，再重新加以設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方向，以求更好。 4、評者只談體會，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過富有哲理的體會，給授課者留下思考、留下啟迪、或激勵贊揚(yáng)、或蘊(yùn)含希望。,10,三、評課
4、的幾個維度,？,11,12,教學(xué)目標(biāo)：,,知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度 與價(jià)值觀,學(xué)生實(shí)際,課程標(biāo)準(zhǔn),13,處理教材,重點(diǎn)和難點(diǎn) 教材的使用方式 課程資源的利用 ,14,教學(xué)程序,1.教學(xué)思路設(shè)計(jì) ：適應(yīng)性、獨(dú)創(chuàng)性、層次性，實(shí)效性 2.課堂結(jié)構(gòu)：指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。,15,3.教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)： 計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配，看時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。 計(jì)算教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配。 計(jì)算學(xué)生個人活動時(shí)間與集體活動時(shí)間的分配?？磳W(xué)生個人、小組和全班活動時(shí)間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、
5、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間少現(xiàn)象。,16,計(jì)算優(yōu)差生活動時(shí)間?？磧?yōu)中差生活動時(shí)間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。 計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。,17,教學(xué)方法和手段,適應(yīng)性：貴在得法 多樣性 創(chuàng)新性,18,獨(dú)特性,19,教學(xué)基本功 ：,1看板書 2看教態(tài)： 據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。 3看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。4看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。,20,教學(xué)效果,一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。 二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。 三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。,21,四、評課后要進(jìn)行的工作,自我小結(jié) 對比借鑒 反思敘事研究 如教師反思日志對話記錄 行動研究,22,冬夜讀書示子聿( y ),宋 陸游 古人學(xué)問無遺力, 少壯工夫老始成。 紙上得來終覺淺, 絕知此事要躬行。,謝謝！,
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