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1、R版版 八年級上八年級上第六章 質量與密度習題鏈接習題鏈接123456提示：點擊 進入習題答案呈現(xiàn)答案呈現(xiàn)7BCB156.4習題鏈接習題鏈接123456提示：點擊 進入習題789答案呈現(xiàn)答案呈現(xiàn)BDDDAA認知基礎練認知基礎練1【2020長春長春】一個雞蛋的質量約為一個雞蛋的質量約為()A5 g B50 g C500 g D5 000 gB認知基礎練認知基礎練2【2020鄂州鄂州】一艘船將一箱質量為一艘船將一箱質量為100 kg的科研器的科研器材從赤道運送到南極，在運送的過程中物體沒有損材從赤道運送到南極，在運送的過程中物體沒有損失，則物體的質量將失，則物體的質量將()A增大增大 B減小減小C
2、不變不變 D無法確定無法確定C認知基礎練認知基礎練3【2020咸寧咸寧】用天平測小石塊質量的實驗中，有如下實用天平測小石塊質量的實驗中，有如下實驗計劃：將游碼移至標尺左端的驗計劃：將游碼移至標尺左端的“0”刻度線處；將刻度線處；將托盤天平放置在水平工作臺面上；在天平的左盤放入托盤天平放置在水平工作臺面上；在天平的左盤放入小石塊；調節(jié)平衡螺母，使天平橫梁平衡；用鑷子小石塊；調節(jié)平衡螺母，使天平橫梁平衡；用鑷子在右盤中加減砝碼，移動游碼，使天平平衡；正確讀在右盤中加減砝碼，移動游碼，使天平平衡；正確讀出砝碼和游碼的示數，正確的操作順序是出砝碼和游碼的示數，正確的操作順序是()A BC DB認知基礎
3、練認知基礎練4【2020青海青海】小麗和小華在練習使用托盤天平的實驗小麗和小華在練習使用托盤天平的實驗中，實驗步驟如下：中，實驗步驟如下：(1)將天平放在將天平放在_桌面上，游碼歸零后發(fā)現(xiàn)指針的桌面上，游碼歸零后發(fā)現(xiàn)指針的位置如圖甲所示，則需將平衡螺母向位置如圖甲所示，則需將平衡螺母向_(填填“左左”或或“右右”)調節(jié)，調節(jié)，使使橫梁橫梁平衡。平衡。水平水平右右認知基礎練認知基礎練【點撥點撥】將天平放在水平桌面上，游碼歸零后，調將天平放在水平桌面上，游碼歸零后，調節(jié)天平平衡，由圖甲可知，指針向左偏轉，應向右節(jié)天平平衡，由圖甲可知，指針向左偏轉，應向右調節(jié)平衡螺母，使天平平衡。調節(jié)平衡螺母，使天
4、平平衡。認知基礎練認知基礎練(2)將被測物塊放入天平左盤，向右盤增減砝碼并移動游將被測物塊放入天平左盤，向右盤增減砝碼并移動游碼，使橫梁再次平衡時，游碼的位置和所加砝碼如圖碼，使橫梁再次平衡時，游碼的位置和所加砝碼如圖乙所示，則該物塊的質量是乙所示，則該物塊的質量是_g。75.6認知基礎練認知基礎練【點撥點撥】由圖乙可知，天平橫梁標尺的分度值是由圖乙可知，天平橫梁標尺的分度值是0.2 g，游碼示數是，游碼示數是0.6 g，物塊的質量，物塊的質量m50 g20 g5 g0.6 g75.6 g。認知基礎練認知基礎練5【2019伊春伊春】小明用天平測量蘋果質量，將蘋果放到小明用天平測量蘋果質量，將蘋
5、果放到天平的左盤，向右盤加減砝碼并移動游碼，使天平再天平的左盤，向右盤加減砝碼并移動游碼，使天平再次平衡時，砝碼質量和游碼對應的刻度值如圖所示，次平衡時，砝碼質量和游碼對應的刻度值如圖所示，則蘋果質量為則蘋果質量為_g。156.4認知基礎練認知基礎練【點撥點撥】游碼游碼“歸零歸零”時，是其左側對準零刻度線，時，是其左側對準零刻度線，故應沿著游碼的左側讀數。蘋果的質量等于砝碼的故應沿著游碼的左側讀數。蘋果的質量等于砝碼的質量加游碼在標尺上所對的刻度值，即質量加游碼在標尺上所對的刻度值，即m蘋果蘋果100 g50 g5 g1.4 g156.4 g。注意，游碼在標尺上。注意，游碼在標尺上所對的刻度值
6、為所對的刻度值為1.4 g而不是而不是1.8 g。思維發(fā)散練思維發(fā)散練6【2020安徽安徽】實驗室用的托盤天平，砝碼盒中常配備實驗室用的托盤天平，砝碼盒中常配備的砝碼規(guī)格有：的砝碼規(guī)格有：100 g、50 g、20 g、10 g、5 g，現(xiàn)要，現(xiàn)要測量一物體的質量測量一物體的質量(約為約為70 g)。思維發(fā)散練思維發(fā)散練(1)調節(jié)橫梁平衡：將天平放在水平桌面上，取下兩側的調節(jié)橫梁平衡：將天平放在水平桌面上，取下兩側的墊圈，指針就開始擺動。穩(wěn)定后指針指在分度盤的位墊圈，指針就開始擺動。穩(wěn)定后指針指在分度盤的位置如圖甲所示，則接下來的置如圖甲所示，則接下來的調節(jié)調節(jié)過程過程為為_。把游碼移到橫梁標
7、尺左把游碼移到橫梁標尺左端零刻度線，調節(jié)平衡螺母，端零刻度線，調節(jié)平衡螺母，使指針對準分度盤中央使指針對準分度盤中央思維發(fā)散練思維發(fā)散練(2)調節(jié)天平橫梁平衡后，將物體放在左盤中，用鑷子由調節(jié)天平橫梁平衡后，將物體放在左盤中，用鑷子由大到小在右盤中加減砝碼，當放入大到小在右盤中加減砝碼，當放入5 g的砝碼時，指針的砝碼時，指針偏向分度盤的右側，如圖乙所示。則接下來的操作是偏向分度盤的右側，如圖乙所示。則接下來的操作是_，直到直到橫梁恢復平衡。橫梁恢復平衡。取下取下5 g的砝碼，移動游碼的砝碼，移動游碼思維發(fā)散練思維發(fā)散練7學習了學習了“質量質量”一節(jié)后，小明產生了這樣一個疑問：一節(jié)后，小明產生
8、了這樣一個疑問：物體的質量與其形狀是否有關呢？為此，愛動腦筋的物體的質量與其形狀是否有關呢？為此，愛動腦筋的小明設計了一個實驗來探究這個問題，他選用一塊橡小明設計了一個實驗來探究這個問題，他選用一塊橡皮泥作為被探究的物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用皮泥作為被探究的物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質量，并記錄數據于表中。天平分別稱出其質量，并記錄數據于表中。橡皮泥形狀橡皮泥形狀長方體長方體 圓柱體圓柱體 圓環(huán)形圓環(huán)形 碎塊碎塊橡皮泥質量橡皮泥質量m/g28282828思維發(fā)散練思維發(fā)散練(1)小明實驗時選用橡皮泥作為實驗的材料，你認為選用小明實驗時選用橡皮泥作為實驗的材料，你認為選用這
9、種材料對他的實驗操作的好處這種材料對他的實驗操作的好處是是_。(2)由小明的實驗，你得出的結論是由小明的實驗，你得出的結論是_。橡皮泥容易發(fā)生橡皮泥容易發(fā)生形變形變物體的質量不隨其形物體的質量不隨其形狀的改變而發(fā)生改變狀的改變而發(fā)生改變思維發(fā)散練思維發(fā)散練(3)在小明所列的表格中，并沒有將橡皮泥所能捏出的形在小明所列的表格中，并沒有將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然能由此得出結論，這種研究問題得狀都列出，但仍然能由此得出結論，這種研究問題得出結論的方法叫出結論的方法叫()A類比法類比法B綜合法綜合法C歸納法歸納法D等效法等效法C融會貫通練融會貫通練1【教材教材P112T2變式變式】下列關于測
10、量一枚郵票質量的方法中，可行下列關于測量一枚郵票質量的方法中，可行的是的是()A直接利用天平測量直接利用天平測量B用天平測出用天平測出100枚相同的郵票的質量，求出一枚郵票的質量枚相同的郵票的質量，求出一枚郵票的質量C先用天平測出郵票和鐵塊的質量，再測出鐵塊的質量，兩次質先用天平測出郵票和鐵塊的質量，再測出鐵塊的質量，兩次質量差即一枚郵票的質量量差即一枚郵票的質量D先用天平測出鐵塊的質量，再測出郵票和鐵塊的質量，兩次質先用天平測出鐵塊的質量，再測出郵票和鐵塊的質量，兩次質量差即一枚郵票的質量量差即一枚郵票的質量B融會貫通練融會貫通練【方法規(guī)律方法規(guī)律】輕小物體的質量可以利用輕小物體的質量可以利
11、用累積法累積法測測量。利用題中量。利用題中C、D所述的方法進行測量，天平所述的方法進行測量，天平兩次的示數幾乎沒有差異，無法測量一枚郵票的兩次的示數幾乎沒有差異，無法測量一枚郵票的質量。質量。融會貫通練融會貫通練2有兩項實驗：用刻度尺測細銅絲直徑：把細銅絲在有兩項實驗：用刻度尺測細銅絲直徑：把細銅絲在鉛筆上緊密排繞鉛筆上緊密排繞50圈，然后用刻度尺量出線圈的總長圈，然后用刻度尺量出線圈的總長度再除以度再除以50；測一個大頭針的質量：先測出；測一個大頭針的質量：先測出100個相個相同大頭針的總質量，再除以同大頭針的總質量，再除以100。這兩項實驗的思想方。這兩項實驗的思想方法是相同的，兩個實驗遇
12、到問題的共同特點是法是相同的，兩個實驗遇到問題的共同特點是_，解決辦法的共，解決辦法的共同特點是同特點是_。待測量太小，不便于直接測量待測量太小，不便于直接測量以多測少以多測少融會貫通練融會貫通練【方法規(guī)律方法規(guī)律】細銅絲直徑和一個大頭針的質量都細銅絲直徑和一個大頭針的質量都比較小，無法直接測量，可采用比較小，無法直接測量，可采用累積法累積法以多測少。以多測少。融會貫通練融會貫通練3在配制鹽水的實驗中，天平已經調節(jié)平衡，為了測量在配制鹽水的實驗中，天平已經調節(jié)平衡，為了測量食鹽的質量，則下一步應該進行的操作是食鹽的質量，則下一步應該進行的操作是()A將食鹽直接倒在天平左盤進行測量將食鹽直接倒在
13、天平左盤進行測量B將食鹽直接倒在天平右盤進行測量將食鹽直接倒在天平右盤進行測量C在天平兩盤中墊上兩塊不同的紙片，再將食鹽在天平兩盤中墊上兩塊不同的紙片，再將食鹽直直接接倒在天平左盤進行測量倒在天平左盤進行測量D在天平兩盤中墊上兩塊相同的紙片，再將食鹽直在天平兩盤中墊上兩塊相同的紙片，再將食鹽直接倒在天平左盤進行測量接倒在天平左盤進行測量D融會貫通練融會貫通練【點撥點撥】測量粉末狀物體的質量時，可以在天平兩測量粉末狀物體的質量時，可以在天平兩盤各墊一張大小適中的相同紙片，再進行稱量。測盤各墊一張大小適中的相同紙片，再進行稱量。測量一定量的物體質量時，應先放砝碼量一定量的物體質量時，應先放砝碼(或
14、移動游碼或移動游碼)后后放被測物體。放被測物體。融會貫通練融會貫通練4【2021泉州第五中學月考泉州第五中學月考】某同學用天平測量一杯水某同學用天平測量一杯水的質量，如圖，實驗步驟如下：的質量，如圖，實驗步驟如下：融會貫通練融會貫通練A將水倒入空燒杯中，測出燒杯和水的總質量為將水倒入空燒杯中，測出燒杯和水的總質量為m，如圖甲。，如圖甲。B調節(jié)天平平衡。調節(jié)天平平衡。C用天平測出空燒杯的質量為用天平測出空燒杯的質量為m0，如圖乙。，如圖乙。合理的實驗步驟是合理的實驗步驟是_，空燒，空燒杯的質量是杯的質量是_，燒杯和水的總質量是，燒杯和水的總質量是_，水的質量是，水的質量是_。B、C、A4.4 g
15、161.4 g157 g融會貫通練融會貫通練5物理實驗中，小明想測量物理實驗中，小明想測量10 g食鹽，請幫助他完成食鹽，請幫助他完成操作：先在調節(jié)平衡的天平兩盤各墊一張完全相同操作：先在調節(jié)平衡的天平兩盤各墊一張完全相同的紙片，再在的紙片，再在_盤放入盤放入_，最，最后在天平后在天平_盤放入盤放入_，當天平橫梁平，當天平橫梁平衡時，就得到了衡時，就得到了10 g食鹽。食鹽。右右10 g的砝碼的砝碼左左食鹽食鹽融會貫通練融會貫通練【點撥點撥】用天平量取一定質量的物體，應先放砝碼用天平量取一定質量的物體，應先放砝碼(或調節(jié)游碼或調節(jié)游碼)后放物體。后放物體。方法技巧練方法技巧練方法技巧練方法技巧
16、練方法技巧練方法技巧練【點撥點撥】選項選項A、B中，中，“將將1 000個墊圈疊起來個墊圈疊起來”，操作難度大，且費時；選項操作難度大，且費時；選項C中，測量一個墊圈的質中，測量一個墊圈的質量，誤差很大，導致最終的結果不準確。量，誤差很大，導致最終的結果不準確?！敬鸢复鸢浮緿方法技巧練方法技巧練7某同學稱木塊質量時，錯把木塊放在天平右盤，他在某同學稱木塊質量時，錯把木塊放在天平右盤，他在左盤加左盤加80 g砝碼再將游碼移到砝碼再將游碼移到0.5 g處天平正好平衡，處天平正好平衡，則該木塊的質量實際為則該木塊的質量實際為()A80.5 g B80 g C81 g D79.5 gD方法技巧練方法技
17、巧練【點撥點撥】木塊和砝碼的位置放錯了，則左盤中砝碼木塊和砝碼的位置放錯了，則左盤中砝碼的質量等于右盤中木塊的質量加上游碼在標尺上對的質量等于右盤中木塊的質量加上游碼在標尺上對應的刻度值，所以木塊的質量等于砝碼的質量減去應的刻度值，所以木塊的質量等于砝碼的質量減去游碼在標尺上所對的刻度值，木塊質量游碼在標尺上所對的刻度值，木塊質量m80 g0.5 g79.5 g。方法技巧練方法技巧練8【2020黑龍江黑龍江】用一架砝碼嚴重生銹的天平去測量物用一架砝碼嚴重生銹的天平去測量物體的質量，其結果將會體的質量，其結果將會()A偏小偏小 B偏大偏大C不變不變 D無法判斷無法判斷A方法技巧練方法技巧練【點撥
18、點撥】利用天平測物體的質量時，天平平衡后，利用天平測物體的質量時，天平平衡后，物體質量等于砝碼質量加游碼對應的示數。若砝碼物體質量等于砝碼質量加游碼對應的示數。若砝碼已經生銹，砝碼質量增加，而讀數時仍然按照物體已經生銹，砝碼質量增加，而讀數時仍然按照物體質量等于砝碼質量加游碼對應的示數，沒有計算雜質量等于砝碼質量加游碼對應的示數，沒有計算雜質的質量，因此讀數會偏小。質的質量，因此讀數會偏小。方法技巧練方法技巧練9一架天平，砝碼嚴重磨損，用此天平和砝碼去測量物一架天平，砝碼嚴重磨損，用此天平和砝碼去測量物體的質量，其結果將體的質量，其結果將()A偏大偏大 B相等相等 C偏小偏小 D無法判斷無法判斷A方法技巧練方法技巧練【方法規(guī)律方法規(guī)律】利用利用假設法假設法解答。假設一個標著解答。假設一個標著100 g的砝碼被磨損了的砝碼被磨損了5 g，則一個實際質量為，則一個實際質量為95 g的物體的物體用該天平和砝碼進行測量，結果就為用該天平和砝碼進行測量，結果就為100 g，則測量，則測量結果偏大。結果偏大。
人教版八年級上冊物理習題課件 第6章 6.1質量
