2013年小學(xué)語文畢業(yè)句子總復(fù)習(xí)資料 - 部編版小學(xué)語文試卷

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1、2021年小學(xué)語文畢業(yè)句子總復(fù)習(xí)資料 - 部編版小學(xué)語文試卷 一、句子的構(gòu)成和根本形式 　　句子是由詞或者短語構(gòu)成的。它能明白地表達(dá)一個(gè)完整的意思。句子一般可以分兩局部：前一部講誰或什么，后一局部說的是“做什么〞、“怎么樣〞或“是什么〞。 例如：小明‖在認(rèn)真學(xué)習(xí)。他‖是十佳少先隊(duì)員。小草‖有頑強(qiáng)的生命力。 　〔誰 〕 〔做什么〕〔誰〕〔是什么〕〔誰、什么〕〔怎么樣〕 　　按照句子的用途、語氣，可分為陳述句、祈使句、疑問句和感慨句四種根本形式。 　　告訴別人一件事的句子是陳述句。它的語調(diào)一般是平穩(wěn)的，句末有句號(hào)。如：“我是三年級(jí)學(xué)生。〞“我們村的東頭有一口古井。〞 　　用來

2、要求或希望別人做什么事或者不做什么事的句子是祈使句。句末用句號(hào)，語氣較強(qiáng)的用感慨號(hào)。如：“快把書遞給我。〞“禁止隨地吐痰！〞 　　向別人提出問題的句子叫疑問句，句尾用問號(hào)。如：“你吃過飯了嗎？〞“誰能答復(fù)這個(gè)問題？〞 　　表示某種強(qiáng)烈感情的句子叫感慨句。句末用感慨號(hào)。如：“我們是多么快樂啊！〞“長城是多么雄偉?。〃? 二、幾種特殊句式 連動(dòng)句在一個(gè)句子里寫了同一個(gè)人的兩個(gè)或兩個(gè)以上的連續(xù)動(dòng)作叫連動(dòng)句。如：戰(zhàn)士們端起沖鋒槍向敵人猛沖過去。這句話就寫了“戰(zhàn)士們〞的兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作“端〞和“沖〞。 造連動(dòng)句，句中的動(dòng)作可以是兩個(gè)也可以是兩個(gè)以上。但如果有例句，那么連續(xù)動(dòng)作的數(shù)量應(yīng)與例句相符。

3、復(fù)指句復(fù)指句指在一個(gè)句子里有兩個(gè)不同稱謂共同指向同一個(gè)人或同一個(gè)事物。如：我的同桌小明是班長。這句話中“我的同桌〞和“小明〞同指一個(gè)人。 造復(fù)指句要注意：由于兩個(gè)不同稱謂共同指向同一個(gè)人或同一個(gè)事物，一般排列在一起。如：“那個(gè)正在掃地的女孩就是我的好朋友小麗。〞這句話中“我的好朋友〞和“小麗〞 排列在一起。 兼語句有時(shí)我們可以把兩個(gè)緊密相關(guān)的句子合為一個(gè)兼語句。如：我們請(qǐng)爸爸。爸爸嘗花生。把這兩個(gè)句子合在一起就是“我們請(qǐng)爸爸嘗花生。〞 有時(shí)我們也可以把一個(gè)兼語句分解為兩個(gè)簡單的句子。如：老師提醒小芳注意作文中的錯(cuò)別字。可分解為“老師提醒小芳。〞和“小芳注意作文中的錯(cuò)別字。〞 把兩個(gè)簡單

4、的句子合成兼語句時(shí)，可以省略掉句中的相同局部，這樣可以使句子表達(dá)得簡練明確、連貫緊湊。對(duì)兼語句進(jìn)行分解時(shí)，要注意使兩個(gè)簡單的句子都有完整的構(gòu)成。 “把〞字句和“被〞字句一般陳述一件事情，可以用陳述句，也可以用“把〞字句和“被〞字句。如“他弄臟了衣服。〞“他把衣服弄臟了。〞“他的衣服被弄臟了〞這三句話的意思根本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差異。 　　陳述句與“把〞字句、“被〞字句互改的方法是：先找出句中的兩個(gè)稱謂，〔誰或什么〕并確定它們之間的主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。如“一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人鞏固的工事。〞改為“把〞字句可將“敵人的鞏固的工事〞提到“摧毀了〞的前邊，并

5、參加“把〞字；改為“被〞字句可把“敵人鞏固的工事〞提到“一陣猛烈的炮火〞前面，并參加“被〞字。 三、句子的變化 擴(kuò)句擴(kuò)句就是在句子的“主干〞上“添枝加葉〞，使句子的意思表達(dá)得更加具體、形象生動(dòng)。如：“太陽升起〞?？蓴U(kuò)寫為“金色的太陽從東方地平線上慢慢地升起。〞后一句比前一句就要具體、形象得多。 　　擴(kuò)句一般采用局部擴(kuò)句法。即把句子分成兩局部，先擴(kuò)前面局部，再擴(kuò)后面局部。如：“小明讀書〞，前面局部是“小明〞，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面局部可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明〞；后面局部可補(bǔ)充“在什么地方〞“怎樣讀書〞，這樣后半局部可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書〞。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)

6、真地讀書〞。 　　擴(kuò)句不能改變句子的原意。擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑肌Ｔ谕瓿蓴U(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充局部有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，擴(kuò)充內(nèi)容一般不少于兩處。 縮句縮句與擴(kuò)句恰好相反，就是去掉句子中的“枝〞和“葉〞，保存其主干。縮句可以幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。如“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀。〞經(jīng)過縮句，抓住句子主干“小麻雀拍打著翅膀。〞就知道這句子是寫小麻雀的。縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“我們班榮耀地被評(píng)為‘文明’的稱號(hào)。〞一句，經(jīng)縮句成為“我們班被評(píng)為稱號(hào)

7、。〞這就容易發(fā)現(xiàn)句子存在詞語搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。 　　縮句一般可采用這樣的步驟：1、去掉枝葉。先把起修飾作用的“……的〞、“……地〞、“……得〞的內(nèi)容刪掉；2、分辨句式。先看句子講什么，然后畫出主語“誰〞或“什么〞，再畫出“干什么〞、“怎么樣〞或“是什么〞，把其余的去掉；3、把畫出的局部連起來讀讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去；4、看句子是否完整；5、看原句的意思是否改變。 反問句與陳述句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？〞“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切

8、、舒服。〞這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思根本相同。 陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可參加“難道……不……〞或“怎能……不……〞 ；如果陳述句是否認(rèn)的意思，那么參加“難道……〞或“怎能……〞，再將原句中否認(rèn)的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問句后一定要將句號(hào)改為問號(hào)。3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道……不……〞或“難道……〞那么疑問詞為“嗎〞；如果添加的是“怎能……不……〞 或“怎能……〞，那么疑問詞為“呢〞。 反問句改陳述句與之相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，那么去掉“

9、難道……不……〞或“怎能……不……〞 ；如果反問句是否認(rèn)的意思，那么去掉“難道……〞或“怎能……〞，再將原句中肯定的意思改為否認(rèn)的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號(hào)改為句號(hào)。3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。 直接引用與間接引用在說話與寫作中，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。如：“雨來搖搖頭說：‘我在屋子里什么也沒看見?！暿侵苯右Z。直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉(zhuǎn)述語句。 直接引用改間接引用要注意三點(diǎn)變化：1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接引用的冒號(hào)改為逗號(hào)；2、人稱變化。要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱，〔即“我〞改為“他〞 “

10、我們〞改為“他們們〞〕第二人稱一般改為人名；3、文字變化。可以改動(dòng)少量文字。 肯定句與否認(rèn)句表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否認(rèn)句式，表達(dá)方式為“否認(rèn)+否認(rèn)=肯定〞。將肯定句式改成否認(rèn)句式，除了將原句中表示肯定的詞語〔如“能〞“會(huì)〞“可以〞等〕改成表示否認(rèn)的詞語，〔如“不能〞“不會(huì)〞“不可以〞等〕外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個(gè)表示否認(rèn)的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做。〞改成“這件事你不該不去做。〞句式變了，意思卻未變。陳述句與感慨句一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感慨句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來。〞“它閉息凝視，非把老鼠等出來不可！

11、〞這樣句式變了，意思卻未變。 1、按要求改寫以下句子。 一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人鞏固的工事。 被字句： 把字句： 悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。 陳述句： 被字句： 2、把下面兩句話，改寫成一個(gè)句話，保持意思不變。 同學(xué)們推薦她。 她參加普通話比賽。。 老師要求大家。 大家發(fā)表意見。。 爸爸輔導(dǎo)我。我學(xué)作文。　　_______________________________。 3、把下面一句話改寫成兩句話。 我請(qǐng)媽媽上街給我買文具盒。 　　　　　　　　　　　　　 ?！　　　　　　　　　　　　?。 我請(qǐng)?jiān)S浩明天到公園去玩。 　　　　　　　　　　　　　 ?！　　　　?/p>

12、　　　　　　　　。 老師帶著我們?nèi)ノ繂栜娏覍佟? 　　________________________。________________________。 大隊(duì)委員會(huì)組織我們參加義務(wù)勞動(dòng)。 _________________。__________________。 紅軍連長帶著戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。 　　___________________________。__________________________。 　4、照樣子，擴(kuò)寫下面的句子。 例：汽車奔馳。一輛汽車在寬闊的公路上飛速奔馳。 天空掛著月亮。 5、擴(kuò)寫下面的句子 同學(xué)們〔〕答復(fù)〔〕問題。 田野上開滿鮮花

13、。的田野上開滿了的鮮花。 6、按要求擴(kuò)寫下面的句子 我游覽了西湖?！参以鯓佑斡[的？游覽了怎么樣的西湖？〕 太陽升起來了?！苍鯓拥奶?？從什么地方？怎么樣升起來了？〕 7、擴(kuò)句?！　? 小女孩走過來。___________________________________________ 小朋友討論問題。 8、縮寫下面的句子。 一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。。 一個(gè)賣火柴的小女孩在舊年的大年夜里悲慘地凍死了。。 前天氣象臺(tái)發(fā)布了北方強(qiáng)冷空氣即將南下影響我省的消息。。 一位年輕的臺(tái)灣教師正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。。 柔嫩的柳條在春風(fēng)中不停地?cái)[動(dòng)。。 這20條火船趁著

14、東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。。 受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)刺人球緊緊地縮成一團(tuán)。。 9、縮句〔在原句上用橫線畫去多余的字詞〕?！　? 我在院子里看天上密密麻麻的星星。 銀鈴般的歡笑聲從遠(yuǎn)處傳來。 這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。 人們的眼睛都望著周總理靈車將要開來的方向。 晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。 10、將以下陳述句改為反問句。 這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺得舒服。 這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。 象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。 為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。 作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。 11、將以

15、下反問句改為陳述句。 難道打仗就是為了多殺人嗎？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。 實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？ 12、將以下反問句改為陳述句和感慨句。 要奮斗就會(huì)有犧牲，這難道不是真理嗎？ 杭州的西湖難道不像一顆榮耀奪目的明珠？ 人們?cè)趺床幌Ｍ囎幽芡Ｏ聛恚幌Ｍ麜r(shí)間能停下來？ 母親對(duì)我的囑咐，正是祖國母親對(duì)我的期望。 13、將以下句子改為第三者轉(zhuǎn)述。 小明對(duì)媽媽說：“我現(xiàn)在就想要你的鋼筆。〞 他問小剛：“我的講義，你能抄下來嗎？〞 王紅說：“我的書被我的弟弟拿去了。〞 汪老師叮囑同學(xué)們說：“過馬路的時(shí)候，你們一定要走人行橫道。〞 1

16、4、把下面的句子改為反問句和肯定句。 每個(gè)人都不會(huì)說自己的家鄉(xiāng)不好。 沒有人不希望過豐衣足食的好日子。 誰也不能否認(rèn)這本書是何明的。 17、按要求寫句子。 這些來青海的客人非常熱情。 改變?cè)~序，改變句子意思：__________________________________ 我在少年宮附近住。 他的話沒有完全錯(cuò)。 改變?cè)~序，不改變句意：____________________________________ 改變?cè)~序，改變句意：_______________________________ 18、判斷下面句子是否正確。正確的打“√〞，錯(cuò)誤的打“×〞。 〔4分〕 　我斷

17、定他這幾天好似心中裝了事。 ( ) 　 “對(duì)兇惡的狼怎么能講仁慈呢？〞這句話是疑問句。( ) 　 “這本書絕對(duì)不是你的〞是肯定句。( )　　 手指對(duì)身體好比樹對(duì)樹枝。( ) 激光和太陽光一樣。都是自然界的光?！病? 19、找出和例句意思一樣的句子，在后面的括號(hào)里畫“√〞。 　　例：琥珀是松脂的化石?！?〕 　　琥珀不是松脂的化石?！?〕 　　琥珀不是松脂的化石嗎？〔 〕 　　琥珀怎能不是松脂的化石！〔 〕 20、按要求把句子中有關(guān)局部用“_____〞畫出來。〔7分〕 畫出表示連續(xù)動(dòng)作的兩個(gè)詞：李老師推開門走進(jìn)教室。 畫出表示肯定的詞語：星期天我們不能不去看排球比賽。 畫

18、出關(guān)聯(lián)詞語：我們與其說從明天起該好好學(xué)習(xí)，不如今天就開始刻苦努力。 21、默讀下面的一段話，找出需要修改的地方，在原處改。　　〔4分〕 小學(xué)的生活真是愉快。上課的時(shí)候，老師常常舉出許多有趣的例子和故事，把我們引進(jìn)知識(shí)的海洋。我們不但學(xué)習(xí)得愉快，而且課外活動(dòng)也搞得各色各樣。春天我們代著鍋碗瓢盆蔬菜等炊具到郊外野餐；夏天，我們?cè)诒滩ㄊ幯暮杏斡?；秋天，老師帶我們到公園里嘗菊；冬天，學(xué)校開展向征性長跑。我們只要努力學(xué)習(xí)，就能報(bào)答老師對(duì)我們的辛勞培養(yǎng)。 例：開狗洞的是狗國。楚國開了個(gè)狗洞讓我進(jìn)去。 楚國就成了狗國。 任何公民觸犯了法律都要受到法律的制裁。 市長也是公民。 留鳥一到冬天就

19、要回南方去過冬。 這幾只鳥都是留鳥。 23、造句 根據(jù)“大方〞的不同意思造句。 不小氣 ： 不拘束： 用“凝聚〞和“傾注〞寫一句贊美老師的話。 學(xué)校最近開展了“創(chuàng)立文明校園〞的活動(dòng)，少先隊(duì)大隊(duì)部向全校同學(xué)征集這方面的宣傳標(biāo)語，你的應(yīng)征標(biāo)語是： 根據(jù)情境寫句子。 有一個(gè)學(xué)生小明沒有朋友，可用這句名言來勸他。 小華很不珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，可用這兩句諺語勸他。 面對(duì)困難，我們應(yīng)該。 24、把錯(cuò)亂排列的句子整理成一段通順的話。 〔〕當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。 〔〕露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。 〔〕它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地

20、在黑暗中工作。 〔〕每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。 〔〕它默默地工作，又默默地逝去。 〔　　〕河上還有一座小橋。 〔　　〕月亮灣的后面有山，山坡上長著梨樹和蘋果樹。 〔　　〕河里，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。 〔　　〕我的家鄉(xiāng)在月亮灣。 〔　　〕岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。 〔　　〕前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。 ()掰開桔皮，有魚網(wǎng)似的桔絡(luò)小心翼翼地網(wǎng)著桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹著一層柔軟的薄膜。 　　()它那金燦燦的表皮，顏色鮮，光澤好，氣味香。 　　()剝開薄膜，桔

21、瓤里排滿著琥珀一樣晶瑩透亮的小粒，里邊全是美味的汁。 　　()成熟的黃巖蜜桔，簡直是大自然和人類共同創(chuàng)造出來的藝術(shù)品。 　　()那比綠豆稍大一點(diǎn)的桔核，像珍珠一樣稀疏地嵌在桔瓤中間。 　　()桔皮里面是白色的。它不像表皮那樣光滑，卻像牛、羊的“百葉胃〞。 ()小溪的兩邊，錯(cuò)落有致地分布著一個(gè)個(gè)小院落。 　　()我的家住在江南的小鎮(zhèn)里。 　　()花香鳥語，潺潺流水，給小鎮(zhèn)增添無限樂趣。 　　()一條清澈的小溪從西方流向小鎮(zhèn)中心，又默默地流去。 　　()院落前后，隨處可見一叢叢花草和一棵棵大樹，那是鳥雀的天堂。 () 確定中心，選好材料。 　　() 列作文提綱。 　　()審清題意，明確要求。 　　()初稿寫好后，要認(rèn)真修改。 　　()努力做到“語句通順，前后連貫〞。謝謝。