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1、口語交際口語交際習作二習作二口語交際口語交際該不該實行班干部輪流制該不該實行班干部輪流制 劉杰浩所在的三年級（劉杰浩所在的三年級（2 2）班，班干部）班，班干部是由同學輪流擔任的是由同學輪流擔任的。有人認為這樣很好，。有人認為這樣很好，也有人認為這樣不太好。也有人認為這樣不太好。上半學期班干部上半學期班干部班長：李偉班長：李偉學習委員：劉曉敏學習委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱文體委員：張振凱班長：陳佳班長：陳佳學習委員：馬曉藝學習委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛文體委員：肖瀚飛下半學期班干部下半學期班干部交際內容交際內容 本次交際的話題
2、是本次交際的話題是“該不該實行班干部輪流該不該實行班干部輪流制制”?！鞍嗉壥俏壹遥芾砜看蠹?。班級是我家，管理靠大家。”班干部輪班干部輪流制能讓全班同學都有機會來管理班級，但是不流制能讓全班同學都有機會來管理班級，但是不是所有人都有能力管好班級呢？請同學們結合班是所有人都有能力管好班級呢？請同學們結合班級實際情況認真思考，充分發(fā)表自己的意見，最級實際情況認真思考，充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一思想，找出管理班級的最佳辦法。后統(tǒng)一思想，找出管理班級的最佳辦法。交際指導交際指導1.1.組內討論。組內討論。先在小組內討論，該不該實行班干部輪先在小組內討論，該不該實行班干部輪流制，每個人都要根據(jù)自己的體
3、會發(fā)表意見，流制，每個人都要根據(jù)自己的體會發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據(jù)，最后小組內達成共識。發(fā)言要有理有據(jù)，最后小組內達成共識。2.2.全班交流。全班交流。小組討論結束后，每個小組推舉代表進行小組討論結束后，每個小組推舉代表進行全班交流。交流時要注意：一要根據(jù)班級的實全班交流。交流時要注意：一要根據(jù)班級的實際情況或存在的問題進行討論；二是發(fā)言時要際情況或存在的問題進行討論；二是發(fā)言時要先表明自己的觀點，再說清楚自己的理由，讓先表明自己的觀點，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理，可以信服。別人發(fā)言要邊聽人覺得言之有理，可以信服。別人發(fā)言要邊聽邊思考，想想別人講的話是否有道理，要尊重邊思考，想想別人
4、講的話是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點還可以提出別人不同的想法，針對別人的觀點還可以提出自己的意見或建議。自己的意見或建議。3.3.評議執(zhí)行。評議執(zhí)行。根據(jù)同學們提出的不同觀點和建議，師根據(jù)同學們提出的不同觀點和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際的，生共同評一評，看看哪些才是符合實際的，大家都認同并且能做到的。最后形成制度，大家都認同并且能做到的。最后形成制度，在班級執(zhí)行。在班級執(zhí)行。交際示范交際示范 老師：同學們，班級是我們共同的家，老師：同學們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序靠大家來管理和維護。今天，良好的班級秩序靠大家來管理和維護。今天，我們來討論我們來討論“
5、該不該實行班干部輪流制該不該實行班干部輪流制”這這個問題，希望同學們都積極發(fā)言，為班級管個問題，希望同學們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻策。理出謀獻策。楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學都是班級的主人，只有充分調動每每個同學都是班級的主人，只有充分調動每個同學的積極性，讓每個同學都參與班級管個同學的積極性，讓每個同學都參與班級管理，大家才會明白班級管理的不易，才能深理，大家才會明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更優(yōu)秀。的班級才會更優(yōu)秀。張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班張磊：我
6、不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學的領頭羊，他不僅自己各方干部是全班同學的領頭羊，他不僅自己各方面優(yōu)秀，而且要有很強的管理能力，所以我面優(yōu)秀，而且要有很強的管理能力，所以我覺得應該由最合適的同學長期擔任班干部，覺得應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣才會形成良好的班風班級。這樣才會形成良好的班風班級。萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家齊心協(xié)力地來完成，才班級工作只有靠大家齊心協(xié)力地來完成，才會取得成效。輪流擔任班干部，能調動每個會取得成效。輪流擔任班干部，能調動每個同學的積極性。讓大家都為班級管理出謀劃同學的積極性。讓大家都為班級管理
7、出謀劃策，不僅有利于班級建設，也鍛煉了大家的策，不僅有利于班級建設，也鍛煉了大家的管理能力。管理能力。習習 作作看圖畫，寫作文看圖畫，寫作文 本次習作是看圖作文。寫之前仔細觀察本次習作是看圖作文。寫之前仔細觀察圖畫，并根據(jù)圖畫進行合理的想象，把自己圖畫，并根據(jù)圖畫進行合理的想象，把自己看到的、想到的寫清楚?？吹降?、想到的寫清楚。寫法指導寫法指導 第一步：審題第一步：審題 本次習作是看圖作文，本次習作是看圖作文，根據(jù)畫面內容以放風箏為主題進行寫作，寫根據(jù)畫面內容以放風箏為主題進行寫作，寫之前先給自己的習作確定好題目。之前先給自己的習作確定好題目。第二步：立意第二步：立意 寫出放風箏這一活動的寫出
8、放風箏這一活動的有趣，展現(xiàn)出童年生活的美好。有趣，展現(xiàn)出童年生活的美好。第三步：思維導圖第三步：思維導圖 第四步：方法第四步：方法 按事情發(fā)展的順按事情發(fā)展的順序敘述，抓住人物的動作、表情、語言序敘述，抓住人物的動作、表情、語言進行描寫。進行描寫。放風箏放風箏 陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀的景象。課堂上，老師在教我們讀村村居居：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。鳶。”我也好想去草地上放風箏?。∥乙埠孟肴ゲ莸厣戏棚L箏?。∫霉乓霉旁?，增添
9、詩，增添了文采。了文采。于是，我和小明、小紅約好星期天一起于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風箏。終于到了星期天，這去公園里放風箏。終于到了星期天，這天陽光明媚，微風習習，白云懶洋洋地天陽光明媚，微風習習，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風箏的人在天上飄著。公園的草地上放風箏的人可真多??！你看，那邊一個小男孩正牽可真多??！你看，那邊一個小男孩正牽著一只飛機風箏的線，高興地邊跑邊笑，著一只飛機風箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。笑容。具體描繪具體描繪了畫面內容，了畫面內容，描寫很細致。描寫很細致。抬頭望去，天上的風箏
10、真是五彩繽紛，形狀各抬頭望去，天上的風箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只異。那邊一只“老鷹老鷹”在展翅飛翔，旁邊是一只在展翅飛翔，旁邊是一只“蜈蚣蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠處還有在天空中自由自在地爬來爬去，遠處還有一只一只“金魚金魚”在空中悠閑地游來游去呢。在空中悠閑地游來游去呢。看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風箏。我看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風箏。我的風箏是一只輕巧的的風箏是一只輕巧的“燕子燕子”，小紅帶來的是一只，小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風箏。我對小明說：漂亮的大蝴蝶風箏。我對小明說：“我們先放燕子我們先放燕子風箏吧！你來舉著風箏，我來放。風箏吧！你來舉著風箏，我來放
11、?！毙⌒∶鞲吲d地同意了。小明把燕子風箏舉得明高興地同意了。小明把燕子風箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲距離后，我喊了一聲“放放”，小明馬上，小明馬上松開了手，我拽著風箏又跑了一會兒。松開了手，我拽著風箏又跑了一會兒。只見風箏徐徐上升，越飛越高。小紅只見風箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風箏，在我身后一也高興地捧著大蝴蝶風箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。細致的動細致的動作描寫詳細作描寫詳細地展現(xiàn)出了地展現(xiàn)出了“我們我們”放放風箏的過程。風箏的過程?？粗谔炜罩酗w翔的風箏，我們的看著在
12、天空中飛翔的風箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風箏一樣，在心情舒暢極了。我也想像風箏一樣，在蔚藍的天空中自由自在地遨游！蔚藍的天空中自由自在地遨游！抒情式結抒情式結尾，表達了尾，表達了“我我”的美的美好愿望。好愿望。點評：點評：本文用古詩本文用古詩村居村居開篇，交代開篇，交代了放風箏的原因，接著詳細介紹了公園里人了放風箏的原因，接著詳細介紹了公園里人們放風箏的場景和們放風箏的場景和“我們我們”放風箏的過程，放風箏的過程，最后直抒胸臆，表達了最后直抒胸臆，表達了“我我”的真實感受和的真實感受和美好愿望。全文結構完整，語言流暢，是一美好愿望。全文結構完整，語言流暢，是一篇優(yōu)秀的習作。篇優(yōu)秀的習作。
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