三年級下冊英語教案-Lesson 6 Can I Help You ｜冀教版(三起)

《三年級下冊英語教案-Lesson 6 Can I Help You ｜冀教版(三起)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊英語教案-Lesson 6 Can I Help You ｜冀教版(三起)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Lesson 6 Can I Help You? 教材分析 本課講述了一只兔子陷進了淤泥里，一位農(nóng)民和其他動物來幫 忙，終于把兔子拉出來的故事，教育學生在生活中要互相幫助。 本單元的主題是 Animals on the farm，故事中出現(xiàn)的動物是 學生在本單元中接觸到的詞匯，故事中重復出現(xiàn) What happened? I’m stuck. Can I help? Yes ,please. 等用語.學生可以借助老 師的表情、動作及課件的演示進行猜測、理解。 學情分析 三年級的學生雖然只學了一個多學期英語，但他們也具備了一 定的英語學習

2、能力，動物故事是他們喜歡的話題，因此本課內(nèi)容對 于他們來說并不難理解。通過本單元的學習，學生已能較熟練地認 讀一些常見的動物，能介紹它們的一些特征。因此教師就需要將孩 子們豐富的想象力和創(chuàng)造力運用于英語課堂上，調(diào)動學生已有的生 活經(jīng)驗，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，激活孩子們的語言積累，提供并 拓展語言的平臺，讓孩子們在學習的過程中,體驗到創(chuàng)造的喜悅、成 功的樂趣。 教學目標 1.知識與技能目標 （1）能在圖片和教師的幫助下聽懂、讀懂故事。 （2）能在圖片和教師的幫助下朗讀、表演故事。 2.情感目標 能與同伴積極合作，并在表演中

3、體會到英語 3.學習策略目標 （1）能通過上下文及語境，猜測 What happened? I’m stuck. Pull! I’m out. You’re welcome.等的意思。 （2）能對故事的發(fā)展進行簡單的預測，初步運用尋讀、略讀的策 略。 4.教具 多媒體課件、動物頭飾及詞條。 教學過程 Step 1 ：Greeting and Warming-up . (Lead-in: ) 1.Play“ What’s in the box?” 設計意圖：通過 What’s in the box?這個猜動物的游戲，讓學生在發(fā) 揮

4、想象及創(chuàng)造力的同時復習了本單元句式 Is it a __? Can it ___? 及 動物詞匯，并引出了本課主人公 rabbit. 2. Watch some pictures about the story and ask the questions: What happened with the rabbit? Can the rabbit come out? Who will come and help him? 設計意圖：鼓勵學生結(jié)合自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點，大膽想 象，對故事的主要內(nèi)容作出預測，為之后的閱讀教學做好鋪墊。 Step 2 ： Pre-

5、reading 1、Listen to the story and answer the questions Who helped the rabbit？ Did the rabbit come out at last? 設計意圖：給學生的第一次閱讀布置任務，提出一兩個指導性問題， 培養(yǎng)其快速捕捉關(guān)鍵信息的能力， 同時產(chǎn)生的正確答案使其增強閱 讀的自信心，不斷激發(fā)學生閱讀的興趣。 2、Listen and read. Questions:What did the farmer and the animals say to the rabbit?

6、 What did the rabbit say？ 設計意圖：生生間或師生間展開交流、討論。在上下文及語境中分 析語言 What happened ? I’m stuck! Can I help? Yes,please. Pull! You’re welcome.等，以理解故事的全部內(nèi)容。 3、Read and imitate. 設計意圖：要求學生跟讀視頻并模仿，掌握正確的語音、語調(diào)，培 養(yǎng)良好的語感。 Step 3 ：While-reading 1、Retell the story. 設計意圖：帶領(lǐng)學生，利用黑板上的故事結(jié)構(gòu)圖及語句將故事講 一

7、遍。（要求學生注意語氣、語調(diào)的變化），加深對故事的理解。 2、Listen and number. 設計意圖：通過聽音排序，檢驗學生對本故事的理解程度。 3、Act the story in groups and present in front of the class. 設計意圖：把全班學生分成 5—6 人一組，分角色表演故事，臺詞主 要為黑板上的句子 What happened?I’m stuck. Can I help? Yes, please. 小組展示故事表演，帶上動物的頭飾，增強表演的趣味性。 4、Class Closing Talk

8、about “What do you learn from the story?”. 設計意圖：體現(xiàn)故事的教育意義，同學和朋友之間要互相幫助，團 結(jié)協(xié)作。 5、Homework 將故事講給父母聽或表演給父母看 設計意圖：達到運用和交際的目的 六、板書： Lesson 6 Can I Help You? I’m stuck! Pull! What happened ? Yes,please. Can I help you? 教學反思： 為了達到新課標提出的“在閱讀教學中培養(yǎng)學生英語綜合語言 運用能力”這一目標。閱讀教學中我

9、努力做到三個注重，即：注重 閱讀方法的指導、注重閱讀能力的培養(yǎng)、注重思維方式的訓練。教 學設計總體上是讓學生接觸故事、學習語言，理解故事、掌握語言， 講述故事、運用語言。閱讀前通過囊中猜物、談論本課相關(guān)的話題 導入，喚起學生的閱讀興趣；閱讀中注意啟發(fā)，引導鼓勵學生運用 閱讀策略獨立尋找信息；閱讀后靈活檢測，如：聽音指圖，排序， 分角色練習故事中的對話及以小組形式嘗試表演故事。學生全體參 與，在真實自然的任務活動中擴展運用閱讀信息，培養(yǎng)學生理解思 維能力。同時，設計有梯度的閱讀活動，排除學生的閱讀障礙，并 通過個人閱讀、小組學習，實現(xiàn)面向全體學生的要求。本課我應關(guān) 注細節(jié)，如問題的提出由易到難，要有指向性。活動的銜接應自然。