《當人類還是野蠻人的時候》

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1、第16課 《當人類還是野蠻人的時候》教學設計 學 校 黎明中學 主備人 王艷麗 教材分析 本課是世界歷史部分的第一課，課題是“當人類還是野蠻人的時候”。本課共分為三個子目：“我們從哪里來”、“人類的種族”、“女人和男人的權利”。除第二目外主要講述人類的起源及早期的人類活動，即原始社會時期的人類活動。因此，本課是學生了解早期人類社會概貌的極其重要的一課。 綜上所述，本課的教學目標、重點、難點確定如下： 教學目標 知識與能力 了解歷史領域的考古知識，知道人類是由古猿進化來的； 知道世界三大人種，了解他們的形成原因； 說出母系氏族社會與父系氏族社會形成的原因及特點。 過程與

2、方法 收集遠古人類的資料，了解遠古人類從低級到高級的進化過程，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。了解原始社會的狀況，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。 情感態(tài)度 與價值觀 了解人類從低級到高級不斷進化的過程，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，說明歷史是不斷向前發(fā)展的。 教學重點 人類的種族、母系氏族和父系氏族。 教學難點 從猿到人的進化過程和種族的形成過程。 教 法 為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容主要采取了“自主、合作、探究”的探究式和啟發(fā)式教學法。 學 法 讓學生學會閱讀歸納、看圖，辯證分析。 教 具 自制了多媒體教學課件 學 具 歷史教科書、《資源與評價

3、》 課 時 1課時 課 型 新課 其 它 程序 教師活動 學生行為 設計意圖 個人補充 導 入 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課

4、 講 授 新 課 課 堂 小 結 鞏 固 練 習 師：首先，請同學們猜個謎語：什么動物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？ 師：人類的起源和人種的產(chǎn)生是人類歷史上的兩個重要問題，人類最初的祖先是誰呢？這節(jié)課我們來共同追溯一下人類的歷史。 第16課? 當人類還是野蠻人的時候 一、我們從哪里來 1．? 人類起源的各種傳說 師：下面我們就來追溯一下人類起源的問題，同學們都知道哪些關于人類起

5、源的說法，把你課前查閱的有關資料展示給同學們。 師：根據(jù)學生出現(xiàn)的情況：有的同學推崇某一個傳說，而對其他說法產(chǎn)生疑惑。教師運用持不同意見的同學與之辯論的方法來推出唯物主義的觀點，從猿到人的進化過程。 師：在過去的一百多年里，關于人類起源問題，引起了世界各國學者的極大興趣和廣泛的爭論。目前許多人類學家認為，約５００萬—１００萬年前生活在非洲大草原的南方古猿是人類的始祖。距今約三四萬年前的晚期智人，已經(jīng)是現(xiàn)代意義上的人類。但關于人類起源于猿的說法目前還有很多疑點。因為能夠作為證據(jù)的猿人化石數(shù)量太少，而且對猿進化為人的詳細過程，目前還沒有一個令人信服的解釋。因此，關于人類的起源問題眾說紛

6、紜。所以我們每個同學都可以為自己的觀點繼續(xù)尋找證據(jù)，或許若干年以后你的研究成果會成為學術界最權威的結論寫在我們的教科書上。 2．? 從猿到人的進化 A 、500-100萬年前的南方古猿是人類的始祖 ?B、3、4萬年前的晚期智人，已是現(xiàn)代意義上的人類。 二、人類的種族 ------黃種人、黑種人、白種人 師：組織同學觀察一下你身邊的同學和老師然后概括一下他們的外部特征（黃色人種的特征）。 師：請問同學們我們屬于三大人種中的哪一種？ 師：除了黃色人種以外世界上主要還有哪些人種？ 師：出示三大人種圖片讓學生觀察其特征。然后出示《世界人種分布圖》，概述世界三大人種的分布情況。

7、師：三大人種體質方面的特征有何不同？世界分布情況如何？人種是怎么形成的？（小組討論） 師：同學們，人種有沒有高貴和貧賤之分？（播放多媒體課件） 師：關于世界人種的形成在同學們中產(chǎn)生了很多種說法。這正是老師所希望看到的。關于人種的形成由于時間的久遠，我們能夠找到的證據(jù)不足以支持一種假說成為定論，因此它依然是個謎。在這個謎沒有被揭開之前，我們每一位同學都有機會，努力去尋找支持你的那種假說的證據(jù)，或許將來你就能揭開這個謎。 三、女人和男人的權力 師：人類產(chǎn)生以后，隨著時間的推移、生產(chǎn)力的發(fā)展人類有了自己的組織，你知道人類早期出現(xiàn)的社會組織是什么嗎？是母系氏族。請同學們閱讀教材

8、。（給學生時間閱讀，適時給予點撥） 師：在閱讀的過程中我們不知不覺地穿越了時空隧道來到了母系氏族社會。下面我們請一位女同學和一位男同學分別以母系氏族社會的女性公民和男性公民的身份來表述一下母系氏族社會的生活情景。 1．? 大地女神該亞的故事反映了母系氏族公社的情況。 師：對學生的活動給予鼓勵，并引導學生總結出母系氏族社會的特點。 師：伴隨著歷史車輪的不斷向前，到了舊石器時代的晚期，因自然環(huán)境的變異所導致的食物匱乏，使人類在大約１萬年前發(fā)明了農(nóng)業(yè)，這一劃時代的變革被稱為“農(nóng)業(yè)革命”。在舊石器時代采集食物的勞動中，人類就已經(jīng)注意到了植物的種子掉落在地上，第二年還會長出新的植物，并可以收獲比

9、種子更多的植物果實。但由于那時人類的食物還能滿足生存的基本需要，所以當時的人類并沒有開始進行以種植為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。進入新石器時代以后，人類在尋找食物的來源時第一次通過種植植物，有目的地生產(chǎn)出自己的食物。從此人類與自然的關系、人與人之間的關系都發(fā)生了新的變化，男人天生的體力優(yōu)勢在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動中顯現(xiàn)出來，母系氏族社會開始向父系氏族社會過渡。 2．? 厄瑞斯忒的故事反映了父系氏族公社的情況。 師：現(xiàn)在請同學們回到現(xiàn)實生活中來?，F(xiàn)在已跨入２０世紀的現(xiàn)代社會了，對于現(xiàn)代社會的生產(chǎn)生活方式我們每天都耳聞目睹。下面我們就來簡單回顧一下原始人類的生產(chǎn)生活情況，請同學們閱讀教材相關內(nèi)容。 3．? 原始人類

10、的生活狀況 師：生產(chǎn)力水平低下、生產(chǎn)工具簡陋、勞動產(chǎn)品有限、采取集體勞作的方式、共同勞動、共同消費、平均分配的生產(chǎn)資料公有制。沒有剝削、沒有階級。隨著私有制、國家的產(chǎn)生，人類的生活狀況發(fā)生發(fā)生了變化。 師：這節(jié)課我們的思維回到了祖先的遠古時代，又從那個時代回到現(xiàn)實生活中來，感受頗深。而且滿懷信心地對于人類的起源以及種族的形成等還沒有形成定論的問題進行了探究，這是最讓老師欣慰的事。 師：播放多媒體課件中的習題。 思考回答。 看導言，理解本課內(nèi)容概括，明確學習任務。 學科遷移，根據(jù)已學知識，回憶思考：人類起源的傳說有哪些？ 觀看多媒體課件。

11、閱讀教材。 觀看多媒體課件。 觀看多媒體課件。 生：黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛。 生：黃種人。 生：黑種人、白種人。 觀看圖片。 閱讀課文了解人種的分布情況、形成原因：長時間自然和歷史條件影響的結果。 觀看圖片。 生：沒有。 閱讀資料，了解內(nèi)容。 閱讀教材資料分析、歸納。 閱讀教材資料。 觀看多媒體課件。 閱讀教材

12、資料。 觀看課件內(nèi)容。 生：思考回答。 通過這樣的教學設計能很快地抓住學生的注意力，引起學生的強烈興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才會有動力去學習本節(jié)課的內(nèi)容。 充分調動學生的興趣。 通過爭論培養(yǎng)學生理解和綜合分析問題的能力，突出解決本課難點。 運用課件教學生動形象，提高學生學習興趣。 通過這種方式活躍課堂氣氛，提高學生自主學習能力。 運用多媒體課件進行教學

13、，生動形象，提高學生學習興趣。 這樣的設計教師可以讓學習小組討論交流。目的是讓每一個學生都能積極地參與。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。 培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生的學習興趣，為學生展示自我提供平臺。 引導學生理解，提高認識。 提高學生閱讀理解分析能力。 運用多媒體課件進行教學，生動形象，提高學生學習興趣。 提高學生閱讀理解分析能力。 充分發(fā)揮想象力。 鞏固新學知識，加深印象。 板書設計 第16課當人類還是野蠻人的時候 一、我們從哪里來 1、人類起源的各種傳說 2、從猿到人的進化 二、人類的種族 ------黃種人、黑種人、白種人 三、女人和男人的權力 1、母系 2、?父系 教學反思