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1、?除法豎式計算?教學反思 - 教學反思
?除法豎式計算?教學反思
要上好一節(jié)計算課并不容易。在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位、試商、豎式的書寫等，學生對算法的掌握、算理的理解有困難，教學時充分利用學生已有的知識很經(jīng)驗、通過自主探索、合作交流、主動獲取所學的知識。因此在教學中，我比擬注重：
在教學本節(jié)課前，進行個別調查，除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練，筆算大多數(shù)學生不會，會寫的也寫錯。因此教學中先讓學生動手操作，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以到達自主理解算理為核心。如：教學“13÷4〞時，利用學生熟練的口算經(jīng)驗學習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊
2、密結合，降低新知學習的難度。并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。
觀察平時的計算教學發(fā)現(xiàn)：有些學生機械模仿，有些學生會做不會說，言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法很重要，它是后繼知識學習的根底，學生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學中，注重讓學生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，展示思考過程。所以在教學中，我主要讓學生采用嘗試、探究、討論的方法自己學習計算方法，通過交流、討論明白。同時在用豎式書寫時，格式標準。
?除法豎式計算?教學反思
要上好一節(jié)計算課并不容易。在本節(jié)課中，有許多新的知識點，商的定位、試商、豎式的書寫等，學生對算法的掌握、算理的理
3、解有困難，教學時充分利用學生已有的知識很經(jīng)驗、通過自主探索、合作交流、主動獲取所學的知識。因此在教學中，我比擬注重：
在教學本節(jié)課前，進行個別調查，除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法熟練，筆算大多數(shù)學生不會，會寫的也寫錯。因此教學中先讓學生動手操作，以探究除法豎式的書寫格式和計算順序為線索，以到達自主理解算理為核心。如：教學“13÷4〞時，利用學生熟練的口算經(jīng)驗學習筆算，將口算方法、筆算的算理理解與算法的掌握緊密結合，降低新知學習的難度。并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計算含義，從而掌握新的知識。
觀察平時的計算教學發(fā)現(xiàn)：有些學生機械模仿，有些學生會做不會說，言行不一致。除數(shù)是一位數(shù)的除法很重要，它是后繼知識學習的根底，學生有必要理解算理，方法掌握。所以在教學中，注重讓學生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，展示思考過程。所以在教學中，我主要讓學生采用嘗試、探究、討論的方法自己學習計算方法，通過交流、討論明白。同時在用豎式書寫時，格式標準。
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