[暢游書海,,其樂無窮]書海泛舟,其樂無窮

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1、[暢游書海,,其樂無窮]書海泛舟,其樂無窮 　　摘要：《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。課外閱讀就是最經(jīng)常的、最直接的語文實踐，是學生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。開展語文課外閱讀，是新課程改革致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，教學改革，語文學科本身特質(zhì)，是全面實施素質(zhì)教育所必需的?！　￡P鍵詞：課外閱讀 重要性 推薦　　　　《語文課程標準》中指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書,讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！辈⑶疫€規(guī)定了“每個小學生小學六年的閱讀

2、量要達到150萬字?！薄　」湃艘渤Ｕf“書中自有黃金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處：課外閱讀對開闊學生視野，獲取豐富知識，提高寫作水平起著重要的作用，也是語文教學中的重要環(huán)節(jié)?！　∠旅妫覐囊韵滤姆矫嬲務勅绾渭訌妼πW生課外閱讀的指導?！　∫?、為什么要進行課外閱讀　　課外閱讀是小學語文教學的有機組成部分，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)；課外閱讀有利于學生開闊視野，增長知識，有利于學生提高認識，陶冶情操。課外語文教學肩負著培養(yǎng)學生獨立獲取、自覺探索知識等多種能力的重任，課外閱讀是學生獨立獲取知識，學會收集信息，處理信息的主渠道，是語文教學的課外延伸和不可

3、缺少的重要內(nèi)容?！　∫虼?，我們不應把學生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機改變觀念，著眼于學生綜合素質(zhì)，著眼于學生學習的長遠利益。給學生營造寬松的環(huán)境，留給學生自由發(fā)展的空間，讓學生放下心來，走進課外閱讀的繽紛世界，大膽地進行課外閱讀?！　∥倚ｋm然地處繁華地帶，但生源差，尤其學生的課外閱讀量遠遠低于周邊學校，致使學生知識面窄、語文綜合能力差，為了逐漸縮短差距，近幾年來我在課外閱讀上下了很多心思，也做了許多工作，我和我的孩子們也嘗到了課外閱讀的甜頭?！　《⒄n外閱讀讀什么　　小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很

4、容易對閱讀失去興趣。因此作為語文教師為學生把好關，推薦適合學生年齡、認知水平的書?！　?．從課內(nèi)向課外延伸。作為語文教師，要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴展學生的課外閱讀量。學了法布爾的《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》可推薦讀他的《昆蟲記》。學了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》中的《卡羅納》可推薦讀整本書。學了《假如給我三天光明》也可推薦讀海倫?凱勒的傳記……還可推薦同一作家的其它作品。如：學了《最后一頭戰(zhàn)象》可推薦“動物小說大王”……沈石溪的其他作品《狼王夢》《第七條獵狗》……　　2．另外每冊教材中的“課外書屋”也向?qū)W生推薦了一些書目，如五年級上冊第三組課文都是說明文，單元后就向?qū)W生推薦了《森

5、林報》、《細菌世界歷險記》等世界科普名著。如六年級上冊“課外書屋”向?qū)W生推薦了加拿大蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》、我國作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。這些中外名著都是學生所喜聞樂見而百讀不厭的，我們怎么能不向孩子們推薦呢？　　3、學生可根據(jù)自己的興趣自主選擇科普、小說、天文、歷史等書藉進行閱讀 ；還可結(jié)合作文教學的需要，推薦內(nèi)容上、形式上有聯(lián)系的讀物；或者結(jié)合節(jié)日、紀念日、班級、學校、社會開展的活動等推薦?！　∪W生怎樣閱讀課外書　　首先，要保證閱讀的時間。為此我每周抽出一節(jié)課作為課外閱讀課，我和孩子們一起讀書，為孩子們營造一種安靜的讀書氛

6、圍，用自己的行為影響、感染學生。每周最少布置三次課外閱讀作業(yè)，要求學生寫好讀書筆記，老師做到及時批改讀書筆記，既可以與學生交流讀書感受，同時起到監(jiān)督學生閱讀的作用。　　其次，要教給學生閱讀的方法。學生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而深思，字得其訓，句索其旨?！闭n外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，在課外閱讀時，要繼續(xù)運用課內(nèi)閱讀中所積累的閱讀方法，如圈點符號法，閱讀時，要把生字、新詞、重要句子等用符號點出來，以便于考查和理解。如批注法，在閱讀中，對于某些語句，若有自己的一得之見，或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而

7、應隨手在文章的空白處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。還有好詞佳句品析法 、有感情地朗讀法??????　　另外，不同作者的讀物、不同文體的文章,選擇的閱讀方法是不一樣的,我主要指導學生學會四種閱讀方法。一是整體讀,在全面理解文章時運用;二是朗讀,精彩片段、著作要朗讀、誦讀;三是瀏覽讀,了解文章書刊大意時采用;四是跳讀,尋找部分信息時運用?！　∷摹㈤喿x后及時組織學生進行交流討論　　為了實實在在地搞好課外閱讀，我和孩子們每讀完一本書或每讀完一位作者的書，我都會及時組織學生進行讀書交流。這樣，既交流了讀書心得，又鍛煉了學生的口頭表達能力。記得上學期我和孩子們讀完沈石溪的動物小說后，我們開展了《沈石溪

8、，我愛你》的讀書交流會，在交流會上，孩子們向大家介紹了沈石溪的十幾本動物小說，孩子們喜歡他的小說，喜歡他筆下那些充滿人情味的動物們。與此同時，孩子們積累了許多好詞、佳句，這對孩子們的作文也是有幫助的?！　≡谌w學生讀了同一本書之后，教師還可以組織學生進行專題討論。如讀了英國作家羅爾德?達爾的《查理和巧克力工廠》后，在讀書交流會上我和學生評價了五個孩子的性格及命運，還試著學習羅爾德?達爾的語言風格，大膽的想象后來的事，為他續(xù)寫故事，孩子們的續(xù)寫非常成功，我還把他們的優(yōu)秀作品張貼到班內(nèi)作品欄和學校的讀書推薦欄?！　×硗猓視總€月進行一次讀書筆記展覽。學生在對比中找到了差距，達到互相交流、鼓勵進步的目的?！　啄甑膱猿郑液秃⒆觽儑L到了課外閱讀的甜頭，孩子們漸漸地有了課外閱讀的興趣，由開始老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為后來自主尋求的“我要讀”?！　榱耸箤W生都有一對強硬的翅膀，我會繼續(xù)帶他們到書海暢游。一個人一旦與有益的書交了朋友，他就會越來越認識自己的不足，他面前就會展現(xiàn)出一個沒有止境的世界。