[暢游書海,,其樂無窮]書海泛舟,其樂無窮

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1、[暢游書海,,其樂無窮]書海泛舟,其樂無窮 　　摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。課外閱讀就是最經(jīng)常的、最直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成良好語文素養(yǎng)的重要途徑。開展語文課外閱讀，是新課程改革致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，教學(xué)改革，語文學(xué)科本身特質(zhì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育所必需的?！　￡P(guān)鍵詞：課外閱讀 重要性 推薦　　　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書,讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈⑶疫€規(guī)定了“每個(gè)小學(xué)生小學(xué)六年的閱讀

2、量要達(dá)到150萬字?！薄　」湃艘渤Ｕf“書中自有黃金屋”、“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處：課外閱讀對(duì)開闊學(xué)生視野，獲取豐富知識(shí)，提高寫作水平起著重要的作用，也是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。　　下面，我從以下四方面談?wù)勅绾渭訌?qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)?！　∫弧槭裁匆M(jìn)行課外閱讀　　課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)；課外閱讀有利于學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操。課外語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取、自覺探索知識(shí)等多種能力的重任，課外閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)收集信息，處理信息的主渠道，是語文教學(xué)的課外延伸和不可

3、缺少的重要內(nèi)容。　　因此，我們不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要乘改革之機(jī)改變觀念，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。給學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生放下心來，走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，大膽地進(jìn)行課外閱讀?！　∥倚ｋm然地處繁華地帶，但生源差，尤其學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊學(xué)校，致使學(xué)生知識(shí)面窄、語文綜合能力差，為了逐漸縮短差距，近幾年來我在課外閱讀上下了很多心思，也做了許多工作，我和我的孩子們也嘗到了課外閱讀的甜頭。　　二、課外閱讀讀什么　　小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對(duì)于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很

4、容易對(duì)閱讀失去興趣。因此作為語文教師為學(xué)生把好關(guān)，推薦適合學(xué)生年齡、認(rèn)知水平的書?！　?．從課內(nèi)向課外延伸。作為語文教師，要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量。學(xué)了法布爾的《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》可推薦讀他的《昆蟲記》。學(xué)了意大利作家亞米契斯的《愛的教育》中的《卡羅納》可推薦讀整本書。學(xué)了《假如給我三天光明》也可推薦讀海倫?凱勒的傳記……還可推薦同一作家的其它作品。如：學(xué)了《最后一頭戰(zhàn)象》可推薦“動(dòng)物小說大王”……沈石溪的其他作品《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》……　　2．另外每?jī)?cè)教材中的“課外書屋”也向?qū)W生推薦了一些書目，如五年級(jí)上冊(cè)第三組課文都是說明文，單元后就向?qū)W生推薦了《森

5、林報(bào)》、《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》等世界科普名著。如六年級(jí)上冊(cè)“課外書屋”向?qū)W生推薦了加拿大蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》、我國(guó)作家曹文軒的《根鳥》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。這些中外名著都是學(xué)生所喜聞樂見而百讀不厭的，我們?cè)趺茨懿幌蚝⒆觽兺扑]呢？　　3、學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇科普、小說、天文、歷史等書藉進(jìn)行閱讀 ；還可結(jié)合作文教學(xué)的需要，推薦內(nèi)容上、形式上有聯(lián)系的讀物；或者結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)開展的活動(dòng)等推薦?！　∪W(xué)生怎樣閱讀課外書　　首先，要保證閱讀的時(shí)間。為此我每周抽出一節(jié)課作為課外閱讀課，我和孩子們一起讀書，為孩子們營(yíng)造一種安靜的讀書氛

6、圍，用自己的行為影響、感染學(xué)生。每周最少布置三次課外閱讀作業(yè)，要求學(xué)生寫好讀書筆記，老師做到及時(shí)批改讀書筆記，既可以與學(xué)生交流讀書感受，同時(shí)起到監(jiān)督學(xué)生閱讀的作用?！　∑浯危探o學(xué)生閱讀的方法。學(xué)生閱讀，不能只注重過程，更要注重結(jié)果。走馬觀花式的閱讀方法是不足取的。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨?！闭n外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，在課外閱讀時(shí)，要繼續(xù)運(yùn)用課內(nèi)閱讀中所積累的閱讀方法，如圈點(diǎn)符號(hào)法，閱讀時(shí)，要把生字、新詞、重要句子等用符號(hào)點(diǎn)出來，以便于考查和理解。如批注法，在閱讀中，對(duì)于某些語句，若有自己的一得之見，或?qū)δ承﹩栴}有異議，就不讓靈感火花稍縱即逝，而

7、應(yīng)隨手在文章的空白處寫下批注，或發(fā)表意見，或提出質(zhì)疑。還有好詞佳句品析法 、有感情地朗讀法??????　　另外，不同作者的讀物、不同文體的文章,選擇的閱讀方法是不一樣的,我主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)四種閱讀方法。一是整體讀,在全面理解文章時(shí)運(yùn)用;二是朗讀,精彩片段、著作要朗讀、誦讀;三是瀏覽讀,了解文章書刊大意時(shí)采用;四是跳讀,尋找部分信息時(shí)運(yùn)用?！　∷?、閱讀后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論　　為了實(shí)實(shí)在在地搞好課外閱讀，我和孩子們每讀完一本書或每讀完一位作者的書，我都會(huì)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流。這樣，既交流了讀書心得，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。記得上學(xué)期我和孩子們讀完沈石溪的動(dòng)物小說后，我們開展了《沈石溪

8、，我愛你》的讀書交流會(huì)，在交流會(huì)上，孩子們向大家介紹了沈石溪的十幾本動(dòng)物小說，孩子們喜歡他的小說，喜歡他筆下那些充滿人情味的動(dòng)物們。與此同時(shí)，孩子們積累了許多好詞、佳句，這對(duì)孩子們的作文也是有幫助的?！　≡谌w學(xué)生讀了同一本書之后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。如讀了英國(guó)作家羅爾德?達(dá)爾的《查理和巧克力工廠》后，在讀書交流會(huì)上我和學(xué)生評(píng)價(jià)了五個(gè)孩子的性格及命運(yùn)，還試著學(xué)習(xí)羅爾德?達(dá)爾的語言風(fēng)格，大膽的想象后來的事，為他續(xù)寫故事，孩子們的續(xù)寫非常成功，我還把他們的優(yōu)秀作品張貼到班內(nèi)作品欄和學(xué)校的讀書推薦欄?！　×硗猓視?huì)每個(gè)月進(jìn)行一次讀書筆記展覽。學(xué)生在對(duì)比中找到了差距，達(dá)到互相交流、鼓勵(lì)進(jìn)步的目的?！　啄甑膱?jiān)持，我和孩子們嘗到了課外閱讀的甜頭，孩子們漸漸地有了課外閱讀的興趣，由開始老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為后來自主尋求的“我要讀”?！　榱耸箤W(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，我會(huì)繼續(xù)帶他們到書海暢游。一個(gè)人一旦與有益的書交了朋友，他就會(huì)越來越認(rèn)識(shí)自己的不足，他面前就會(huì)展現(xiàn)出一個(gè)沒有止境的世界。