精編國家開放大學(xué)電大本科《社會工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評價》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案

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1、國家開放大學(xué)電大本科《社會工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評價》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案 國家開放大學(xué)電大本科《社會工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評價》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案 《社會工作行政》網(wǎng)絡(luò)課答案 形成性考核作業(yè)一（占形考總分的20%）社會工作行政工作任務(wù)的十項工作？ 答：1.社區(qū)發(fā)展工作 2.家庭及兒童工作 3.康復(fù)工作 4.安老工作 5.矯正工作 6.學(xué)齡兒童及青少年工作 7.長期病患者工作 8.輔導(dǎo)工作 9.幫助工作 10其他對象工作 形成性考核作業(yè)二（占形考總分的20%）請利用業(yè)余時間參觀或訪問當(dāng)?shù)氐囊患疑鐣?wù)機構(gòu)，列出該機構(gòu)的使命，并針對社會服務(wù)機構(gòu)的服

2、務(wù)范圍進(jìn)行詳細(xì)了解，梳理清楚該社會服務(wù)機構(gòu)目標(biāo)制定的流程單。要求如下：1.該社會服務(wù)機構(gòu)的使命；2.該社會服務(wù)機構(gòu)的目標(biāo)制定流程。 答：1、社會工作行政的相關(guān)內(nèi)容包括有人員日常管理、員工激勵、制訂服務(wù)計劃、財務(wù)管理、評估服務(wù)成效、協(xié)調(diào)與政府職能部門的合作與溝通、資源分配及整合、人員督導(dǎo)及培訓(xùn)、 機構(gòu)組織管理、 日常經(jīng)費預(yù)算的控制、 機構(gòu)發(fā)展策劃等。 2、目前所在社工機構(gòu)社會工作行政的詳細(xì)分析，機構(gòu)由企業(yè)家、高校專家聯(lián)合創(chuàng)辦，以“秉承社會工作專業(yè)價值和理念，運用專業(yè)技巧和方法，不斷開拓創(chuàng)新，為社區(qū)居民、 新公民等有需要的群體提供多元化社會服務(wù)， 以改善服務(wù)對 象處

3、境，提高其生活品質(zhì)”為使命，以建立專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)模化、品牌俱佳的人才隊伍和社工機構(gòu)為為服務(wù)目標(biāo)， 主要是承接政府購買服務(wù)項目， 并積極整合社會資源，提供專業(yè)社工開展公共服務(wù)與社會公益類服務(wù)。 3、機構(gòu)為非營利民辦企業(yè)，機構(gòu)組織架構(gòu)體現(xiàn)出、總干事為最高統(tǒng)籌者，由兩位副總分別負(fù)責(zé)行政及專業(yè)，下設(shè)行政人事部、督導(dǎo)服務(wù)部、計劃發(fā)展部、財務(wù)部四個執(zhí)行部門， 督導(dǎo)服務(wù)部下設(shè)立區(qū)域負(fù)責(zé) （初級督導(dǎo)）作為各區(qū)總負(fù)責(zé)人，由區(qū)域負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌監(jiān)管各小團隊工作執(zhí)行及專業(yè)提升。 機構(gòu)非常重視人才培訓(xùn)（管理能力 +專業(yè)能力），一方面強調(diào)工作條件的改善，讓我們作為員工能積極地完成工作， 另

4、一方面又強調(diào)對工作嚴(yán)格要求、 賞罰分明， 使員工們能按時按質(zhì)完成工作任務(wù)。 而且機構(gòu)有制定激勵機構(gòu)， 激勵方式包括有讓員工有機會參與機構(gòu)的重要決策、 了解員工的不同優(yōu)勢合理安排分配工作任務(wù)、 結(jié)合項目的年度計劃目標(biāo)為前提讓員工做出最大的努力、 協(xié)助員工規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、 鼓勵員工積極參與專業(yè)服務(wù)水平、 定期對表現(xiàn)優(yōu)秀的員工進(jìn)行獎金獎勵等。 形成性考核作業(yè)三（占形考總分的20%）社會工作者小李畢業(yè)后在一老舊社區(qū)擔(dān)任社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)其服務(wù)的社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施老化陳舊，居民樓經(jīng)常發(fā)生下水道堵塞、水壓不足等問題。為了幫助居民有效解決這些問題，小李將這些問題一一列出，并將其反映給自

5、己的主管領(lǐng)導(dǎo)—社區(qū)居委會主任老王，老王是一名老社區(qū)干部，其實在小李工作之前就曾經(jīng)計劃制定一個服務(wù)方案來解決這些問題，但是經(jīng)過居委會內(nèi)部人員的多次討論之后未果。 老王告訴小李在之前的討論中，居委會成員給出了很多好建議，比如說居委會副主任認(rèn)為這個問題跟基礎(chǔ)設(shè)施有關(guān)系，應(yīng)該向有關(guān)部門申請更新設(shè)備；計生干部認(rèn)為這個問題跟居民自身素質(zhì)有關(guān)系，應(yīng)該加強宣傳提升居民素質(zhì)等等。 但是最后究竟采取哪個建議時大家相持不下，所以事情就一直拖了下來。 以上面案例為背景，假如你作為社會服務(wù)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人，計劃介入該社區(qū)居委會解決其問題，請?zhí)峤灰环萆鐓^(qū)服務(wù)計劃書。

6、 1．社會服務(wù)機構(gòu)的計劃編制都是需要一個科學(xué)的過程，請你協(xié)助小李梳理清楚該服務(wù)計劃編制的過程？ 答：社會服務(wù)機構(gòu)的計劃編制的七個步驟：（ 1）、選擇目標(biāo)；（ 2）、評估機構(gòu)資源；（ 3）、列出所有可行方案；（ 4）、預(yù)測每種可行方案的結(jié)果；（ 5）、確定最優(yōu)方案；（ 6）、制訂具體且詳細(xì)的行動方案；（ 7）、方案的修正。 2．計劃的制定和實施過程中不免會遇到一些阻力和障礙，請闡述計劃的阻力和障礙有哪些？ 答：在編制計劃過程中，常見的阻力和障礙有以下幾個方面：（ 1）、缺乏計劃的能力——計劃工作是一種針對未來的活動而預(yù)先作的安排， 任何人都不可能保證編制的計劃完美無缺，

7、 且社會工作或社會服務(wù)機構(gòu)的人員流動性較強， 對高水平計能力的培養(yǎng)和生成是不太有利的；（ 2）、有違計劃結(jié)構(gòu)和過程——由于社會工作或社會服務(wù)機構(gòu)的發(fā)展依然處于初級階段，較多機構(gòu)行政者并不十分清楚計劃的結(jié)構(gòu)及過程、 缺乏科學(xué)的計劃意識、 對科學(xué)的計劃方法知之甚少、 工作中隨意性較強，因而常常會陷入難以達(dá)至目標(biāo)的困境；（ 3）、管理者推動計劃的決心或承諾不足——計劃關(guān)系到一個社會工作或社會服務(wù)機構(gòu)未來的發(fā)展， 如若管理者沒有進(jìn)行計劃的決心或承諾， 抑或缺乏遠(yuǎn)見，必會阻礙機構(gòu)的發(fā)展。（4）、信息使用不當(dāng)——一個成功有效的計劃， 同樣還要重視適時的、 正確的、完整的信息獲得，特別是在當(dāng)下海量信息涌現(xiàn)的

8、時代。 若機構(gòu)行政者使用不恰當(dāng)?shù)男畔ⅲ瑢⒂锌赡車?yán)重影響計劃的結(jié)果；（ 5）、忽視不利的、不可控的變量——計劃過程中涉及的變量有很多， 并非都能被計劃者掌控， 計劃者往往更傾向于那些可控或選擇一些有利的變量，而忽略了不可控的、不利的變量。這種心態(tài)下，對目標(biāo)的達(dá)至具有較大的潛在危險；（ 6）、忽視長遠(yuǎn)目標(biāo)——計劃分為短期計劃、中期計劃及長期計劃， 缺乏前瞻性的機構(gòu)管理者或行政者， 往往是將其眼光更多局限于短期問題或眼前頜的解決上， 貪求眼前利益， 而忽略了機構(gòu)的長遠(yuǎn)發(fā)展及長期利益；（ 7）、缺乏整體的協(xié)調(diào)與溝通——社會工作或社會服務(wù)機構(gòu)整體目標(biāo)的達(dá)成需各部門之間的緊密配合和合作， 但由

9、于存在部門利益， 從而使機構(gòu)的計劃會凸顯局部而淡化整體的現(xiàn)象。 形成性考核作業(yè)四（占形考總分的20%）某老年社會服務(wù)機構(gòu)是以健康老人為主要服務(wù)對象，其宗旨是“豐富老年人晚年生活、發(fā)揮老年人夕陽余熱”。在為老年人提供服務(wù)的過程中，大都依托政府購買服務(wù)開展工作，需要以項目申請的方式來爭取服務(wù)項目。請結(jié)合自身所了解到的老年人服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，以該老年社會服務(wù)機構(gòu)為主體，幫助其申請一個老年人服務(wù)項目。 答：活動一：相互了解 時 間： 6 月 1 日 地 點：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：介紹社會工作、介紹小組、訂立小組契約 活動目標(biāo)：使組員能夠認(rèn)識社會工作、了解小組的目的、意識到自身面臨

10、的現(xiàn)狀、明確小組參與關(guān)系 預(yù)期結(jié)果：老年人了解社會工作與參與的目的、意識到自身現(xiàn)狀、確定活動時間可評估指標(biāo)：能夠說出社工在次項目中的職責(zé) 活動二：發(fā)展小組關(guān)系 時 間：6 月 15 日 地 點：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：小組成員進(jìn)行一對一自我介紹并互相訴說第一印象 活動目標(biāo)：促進(jìn)組員間的熟悉 預(yù)期結(jié)果：組員之間相互認(rèn)識、有融洽的小組關(guān)系、建立組員之間的基本信任感 可評估指標(biāo)：組員能夠記得彼此的名字、彼此間有交流 活動三：我是誰 時 間：7 月 1 日 地 點：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：小組成員回憶自己上一次發(fā)脾氣是什么時候？原因是什么？最近一件做過的讓最開心的事是什么？遇到困難時第一個想到的人是誰？

11、活動目標(biāo)：使組員正視自己的優(yōu)缺點 預(yù)期結(jié)果：組員能夠充分了解自己并說出自己的優(yōu)缺點 可評估指標(biāo)：組員對待自己缺點的態(tài)度 活動四：探尋自我 時 間：7 月 15 日 地 點：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：組員講述工作中我最驕傲的事，社工為每位組員提供相應(yīng)的信息，鼓勵其繼續(xù)為社會做貢獻(xiàn) 活動目標(biāo)：增強老年人的成就感，提高其信心，老年人能夠?qū)ふ覚C會繼續(xù)做自己力所能及的事情，發(fā)揮余熱 預(yù)期結(jié)果：組員爭相講述自身驕傲的事并對未來充滿信心，小組氛圍良好可評估指標(biāo)：講述組員的人數(shù) 活動五：培養(yǎng)愛好，寄托精神 時 間：8 月 1 號 地 點：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：組員講述自己的愛好與特長，相互間進(jìn)行交流 活動目標(biāo)：讓

12、組員重拾自己的愛好，沒有特殊愛好的組員培養(yǎng)自己的愛好 預(yù)期結(jié)果：組員講述自己的愛好或者特長滔滔不絕 可評估指標(biāo)：組員之間討論的程度 形成性考核作業(yè)五（占形考總分的20%）社會工作者小劉在某社區(qū)服務(wù)中心服務(wù)已經(jīng)有一段時間，經(jīng)過走訪社區(qū)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有很多空巢老人，這些老人年齡都比較偏大，并且子女大部分都是忙于工作，沒有時間陪伴老人。最近因為天氣一直在不停的下雨，很多老人為了安全起見，已經(jīng)好幾天都沒有出門。小劉了解到這些情況之后，為了解決這些老年人的日常生活照顧問題，計劃從社區(qū)內(nèi)招募一批志愿者，定期開展系列志愿服務(wù)活動幫助解決以上問題。 如果你是該社區(qū)的社會工作者，請你幫助社會工

13、作者小劉設(shè)計一份志愿者招募計劃書。 答： 志愿者招募策劃書 一、前言 社區(qū)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有很多空巢老人， 這些老人年齡都比較偏大， 并且子女大部分都是忙于工作，沒有時間陪伴老人。最近一連幾天都是暴雨天氣， 很多老人為了安全起見， 已經(jīng)好幾天都沒有出門。為了解決這些老年人的日常生活照顧問題， 計劃招募志愿者服務(wù)活動幫助解決以上問題。志愿服務(wù)傳播了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的“愛心文化”理念。通過這個服務(wù)平臺， 受助者在愛心文化的感染下， 又會將愛心文化推己及人， 不斷地傳承下去，使愛心之火生生不息。我們

14、的志愿者可以通過志愿服務(wù)活動，帶給老人 樂觀積極的生活態(tài)度，讓他們感受老有所養(yǎng)、 老有所樂、 老有所為的生活樂趣， 讓他們感受到國家與社會對他們的重視和溫暖。 同時讓我們的志愿者通過與老人的溝通深切體會 “老吾老以及人之老”的哲理，培養(yǎng)青年志愿者的敬老美德。 二、活動目的 1 、為空巢老人提供幫助； 2 、為 有意向參與志愿服務(wù)的社區(qū)居民提供社會志愿服務(wù)活動的機會； 3 、選擇社會責(zé)任感強、公益心濃和樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的志愿者共同經(jīng)營團隊建設(shè)。 三、招募宗旨 愛心獻(xiàn)社會、真情暖人心、聚點滴之愛，關(guān)愛空巢老人。 四、志

15、愿者精神 服務(wù)社會、幫助他人、提升自我、實現(xiàn)價值。 五、招募時間：2015年 5 月-2016 年 6 月 六、招募內(nèi)容 招募的志愿者作為關(guān)愛空巢老人團隊志愿者，計劃招募志愿者 20-50 人。 七、實施方案 ( 一) 志愿者招募 我們將于 5 月 10 日至 5 月 15 日進(jìn)行志愿者的招募。 (1) 、前期宣傳：5 月 10 日-5 月 13 日 a 、宣傳方式 1 、海報——張貼于社區(qū)宣傳欄并將申請社區(qū)各大公園以展板形式宣傳；2 、傳單——向各村居委分發(fā)宣傳單；3 、網(wǎng)絡(luò)——我們將通過博客、 QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介將我們的活動大力推廣出去。

16、 b 、現(xiàn)場招募流程: 我們將在博客、 各關(guān)系群中發(fā)布我們的報名郵箱， 通過網(wǎng)絡(luò)報名方式，我們可以吸引更多優(yōu)秀的志愿者。 c 、手機短信或微信報名流程：我們將在宣傳中公開招募負(fù)責(zé)人的電話， 有意向同學(xué)可以通過短信方式更加快捷地報名。 （二）志愿者培訓(xùn) 1 、時間：2016年 5 月 16 日，邀請心理、醫(yī)護、家政等方面的專家為志愿者提供專業(yè)技能，以便更好地開展志愿服務(wù)活動；2 、培訓(xùn)地點：A學(xué)校 502 室志愿者培訓(xùn) 3 、培訓(xùn)人員：邀請有經(jīng)驗的老師和有服務(wù)空巢老人服務(wù)經(jīng)驗的資深志愿者或社工給予相關(guān)志愿者開展培訓(xùn)及活動經(jīng)驗指導(dǎo)。 4 、培訓(xùn)內(nèi)容：簽訂《

17、志愿書》；簡要地展示我們這次服務(wù)的主要內(nèi)容；明確志愿者職責(zé)。 ( 三）志愿者管理 1 、服務(wù)對象（空巢老人）篩選。 7 月中旬前，由服務(wù)隊管理人員協(xié)同社區(qū)工作人員深入社區(qū)選取空巢老人服務(wù)人選，共 20 戶，經(jīng)網(wǎng)上公示后予以確定。 2 、志愿者考核。由愛心傳遞志愿者服務(wù)隊組成專門小組，對四十名關(guān)愛空巢老人的志愿者的工作情況進(jìn)行定期走訪、 入戶回訪、 跟蹤問訪， 形成每人一冊的志愿服務(wù)紀(jì)實檔案。 3 、志愿者獎勵。按照考核、走訪情況，隨時調(diào)整服務(wù)人員和服務(wù)項目，對不適合繼續(xù)參加志愿服務(wù)活動的， 堅決清退， 對表現(xiàn)突出的， 要予以隊內(nèi)通報表揚。2016

18、年 7月末，召開表彰獎勵大會，對優(yōu)秀志愿者進(jìn)行一定精神獎勵和物質(zhì)獎勵。 ( 四）志愿服務(wù)的具體服務(wù)內(nèi)容 1 、及時了解和解決空巢老人的緊急需求，由志愿者與老人一對一結(jié)對，不定期陪同老人談心、下棋，提供精神慰藉和心理撫慰，每周至少一次。 2 、與社區(qū)共同舉辦老年書畫比賽、象棋比賽、歌舞比賽等老年友誼競賽活動，協(xié)助和鼓勵老人參加，讓老人保持樂觀向上的良好心態(tài)，享受老年生活。 3 、請專家為每一位空巢老人制定有針對性的健康食譜，科學(xué)合理地控制食用鹽和食用油的攝入量，預(yù)防三高疾病。 4 、定期開展醫(yī)藥衛(wèi)生和健康常識專題講座、知識競賽、醫(yī)療咨詢活動，為老人

19、傳授健康長壽科普教育，開展健康每一天、長壽接力賽活動。 5 、為空巢老人建立健康檔案，定期陪同老人去醫(yī)院進(jìn)行健康體檢。 6 、陪同空巢老人到公園、野外，賞花觀景、娛樂健身。 7 、為有需要的老人買菜做飯、代購生活用品、打掃衛(wèi)生、清洗衣物、理發(fā)。 8 、有針對性地對老人進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo)。 9 、在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)期間分別為老人送去精彩的文藝演出，帶老人出去旅游。 10 、在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、以及老人生日當(dāng)天為老人送去祝福和小禮物。如：被子、襪子、手套、暖水袋、食品、水果、保健品等。 11 、開設(shè) 2

20、4 小時志愿服務(wù)電話熱線，為空巢老人提供應(yīng)急救助服務(wù)。 《幼兒園教育質(zhì)量評價》網(wǎng)絡(luò)課答案 形考任務(wù)1 小論文寫作 舉例說明評價標(biāo)準(zhǔn)對教育評價有什么影響？ 答：教育的評價，應(yīng)該具有以下幾個作用，值得我們參考.一是導(dǎo)向性評價。教育的評價，在引導(dǎo)學(xué)校教育堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實方面，起著指揮和定向作用。任何教育評價，都是通過制定評價的指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定、引導(dǎo)著教育努力的方向，既然我們要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，實施素質(zhì)教育，我們就必須制定能引領(lǐng)這一方向的標(biāo)準(zhǔn)和體系，使學(xué)校、教師以及學(xué)生的評價科學(xué)合理，才能起到正確的引導(dǎo)方向，才能使素質(zhì)教育實施貫徹，是新課程理念深入落實。第二點是教育評價的診斷作

21、用。所謂診斷作用，是指對教育教學(xué)的運行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門對一個學(xué)校作出診斷，亦可以是一個教師在教育教學(xué)活動中，對學(xué)生作出診斷，通過合理的診斷方式，對于教師，可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是否存在問題，問題的癥結(jié)以及原因是什么，是否取得一定成績，以及進(jìn)步的原因。診斷的目的，是為了及時調(diào)整，確保我們的教育過程扎實有效，具有較強的針對性。診斷可以通過各種方式，比如說問卷、測試、談話等等，目的是為了使我們的教學(xué)更具有時效性。既可以診斷個別學(xué)生或者是個性問題，也可以診斷整體或者共性的問題。第三點是教育評價具有鑒別作用。教

22、育評價，就要運用標(biāo)準(zhǔn)，對評價對象的成果、效率作出判斷。對于我們來說，我認(rèn)為主要就是教育主管部門對學(xué)校的評價、學(xué)校對教師的評價和教師對學(xué)生的評價。評價，必然要區(qū)分等級，所以，不管是哪一種層面上的評價，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的有效落實，必須科學(xué)研究，跟以前作出較大的調(diào)整，不能像以前一樣，把升學(xué)率作為衡量學(xué)校、教師的主要指標(biāo)，否則，素質(zhì)教育實施只是口號，新課程理念不會落實。第四點是教育評價應(yīng)該具有激勵作用。教育的激勵作用，是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評價的結(jié)果，必然會使評價對象了解自己的位次，這一點，不管對學(xué)校、教師，學(xué)生，都有影響。新的素質(zhì)教育要求中，提出對學(xué)生的成績不能公布，但是，學(xué)生都會了解到，家長也

23、有權(quán)利知道自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，所以這樣硬性的規(guī)定，雖然在一定程度上具有導(dǎo)向性，但是我認(rèn)為，畢竟高考的存在，是需要對學(xué)生進(jìn)行排隊的，所以如何運用合理的激勵方式，調(diào)動學(xué)校、教師以及學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識評價結(jié)果，也是我們應(yīng)該認(rèn)識到的一個問題。 形考任務(wù)2 小論文寫作 對于教師的日常工作質(zhì)量應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評價？ 答：一、對教師的評價應(yīng)包括對教師教百學(xué)的評價和對教師（素質(zhì)）的評價兩個方面。 二、分析： 教師不僅是課程實施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。為了進(jìn)一步提高學(xué)度校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動，其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎(chǔ)是

24、全面了解學(xué)生、研究學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)資源、組織教學(xué)活動、進(jìn)行教學(xué)階段評價。 為使教師達(dá)到這一要求，學(xué)校對教師的評價是多方面的，不應(yīng)僅局限于學(xué)生的考試成績。對教師的評價應(yīng)是全面的，主知要應(yīng)從對教師教學(xué)的評價和對教師素質(zhì)的評價兩個方面。 教師評價的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評價能力幾方面綜合進(jìn)行評價。 三、專教師評價還應(yīng)注意： 評價應(yīng)根據(jù)教師的差異,確立個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價重點以及選擇相應(yīng)的評價方法, 有針對性地對每位教師提出改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計劃等。所屬以，對于教師評價應(yīng)

25、突出綜合素質(zhì)、重視個體差異。只有這樣, 才能充分挖掘教師的潛能, 發(fā)揮教師的特長, 更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動創(chuàng)新。 形考任務(wù)3 幼兒精細(xì)動作發(fā)展分析評價 答： 基本情況分析: 本班在冊總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測評人數(shù)為28人，幼兒均參加測評，并取得良好的成績。本班幼兒平均年齡3.7 為歲，男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲，男女孩平均年齡相差較多,而且測評間有斷續(xù)入園現(xiàn)象，故在各項測評項目中女孩通過率比男孩要高一些。 測評結(jié)果分析: 健康與動作 1、大肌肉: 隨著第一學(xué)期生活的結(jié)束，一些基本的運動也是與生活緊密相關(guān)的動作如:走、跑等項

26、目幼兒都已順利地通過，拍球比較弱,在拍球時手腕沒勁，掌握不了拍球的技巧，應(yīng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機會。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠(yuǎn)方法掌握不好，通過率不是很高，只有部分幼兒通過，需增強幼兒的戶外運動量。 2、小肌肉: 由于幼兒年齡較小，來園時間較短，精細(xì)動作特別弱，所以幼兒通過率較低。描畫線條時描的不直，剪的線條邊緣不光滑或剪斜，(個別幼兒不會握筆，不會使用剪刀)。折紙時，有意識的將紙對邊或?qū)钦郫B,但不會將紙壓平,壓平時常常有拍打紙張或者一壓平就 出現(xiàn)不對齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動作方面還需加強聯(lián)系。

27、 認(rèn)知與語言 感知能力: 幼兒在空間、時間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好，其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小，在這些方面的認(rèn)知能力還是稍弱一些。在形狀認(rèn)識上唯有陳- -鳴沒有通過，在正方形、正方體的認(rèn)識上比較混淆，說不清圖形的具體名稱。觀察力方面，個別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征，不能通過語言表達(dá)出來。本學(xué)期的教學(xué)活動中，教師有針對性地提出問題，引導(dǎo)幼兒有目的性的觀察并表達(dá)出來。 思維能力: 物體分類和想象力( 能觀察周圍的事物)。個別幼兒在數(shù)概念上十以內(nèi)點數(shù)不一致，需要在以后的活動中多提供這樣的游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方面，本學(xué)期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行

28、動思維階段，通過率較低，下學(xué)期教師在 益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。 知識經(jīng)驗: 在季節(jié)測試項目中，幼兒對季節(jié)這一-名詞比較模糊，只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義，并說出四季的名字，大多數(shù)幼兒能說出“冬天和夏天”能簡單說出兩季節(jié)的冷熱特點，而未通過的幼兒則是看圖片也說不出冬天和夏天，有的則是將冬夏混淆，并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動物和植物的認(rèn)知未通過，他們有的是對動物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認(rèn)知較少，幼兒基本上說不出名稱，不能說出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況，就是要與其家長溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機會，如:多走、多看、多聽、和

29、為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認(rèn)知。在社會角色認(rèn)知的測評中幼兒通過率較高,美術(shù)活動，上學(xué)期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣，下學(xué)期會繼續(xù)教給幼兒- -些繪畫技巧和涂色技能。 語言能力: 大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽故事，在日常生活中幼兒能主動，清楚表達(dá)自己的意愿、想法。一小部分幼兒語言詞匯較多且準(zhǔn)確，但幼兒獨立講述圖片內(nèi)容時雖能觀察出圖畫的主要內(nèi)容，但不能用語言詳細(xì)的講述出來。幼兒在閱讀時幼兒基本上可以做到一頁一頁的看書，可以初步的講述書中的內(nèi)容。 品德與社會性 禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強，不能正確面對做錯的事情。在游戲活動中，部分幼兒經(jīng)?！耙宰晕覟橹行摹迸c同伴合作時表現(xiàn)

30、出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大家的關(guān)注、肯定，展現(xiàn)自己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學(xué)期幼兒語言表達(dá)能力增強，需要在幼兒游戲活動 時先提出一.些要求，請幼兒帶著目的去進(jìn)行活動。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識。幼兒做事時有自信，但在獨立性、堅持性方面需要在教師與家長共同努力的情況下引導(dǎo)幼兒。大多數(shù)和老師逐步建立依賴關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時，不能大方回答問題(目光躲閃)。遇到問題，經(jīng)老師的勸解能夠原諒別人。 (小班幼兒在交往時需要成人的引導(dǎo)。) 習(xí)慣與自理能力 大部分幼兒能夠獨立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關(guān)注指導(dǎo)。幼兒餐后能

31、主動清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動入廁,不用成人的提醒個別幼兒小便后不能主動沖廁所,大多數(shù)幼兒能自主地脫穿簡單的衣服,個別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力方面通過日常對幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對教師組織的新活動感興趣，積極性較高，參與各種教學(xué)活動時，態(tài)度認(rèn)真，但部分幼兒注意力集中時間較短，容易被自己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學(xué)方式方法，調(diào)動幼兒的積極性。本班個別幼兒的安全意識和自我保護能力較弱，需要老師及時的提醒和引導(dǎo),對于生活中遇到的安全問題，我們做到多觀察、多引導(dǎo)，及時排除幼兒身邊不安全隱患，開展相關(guān)的安全教育活動，告訴幼兒什么事情該做，什

32、么事情不該做，幫助幼兒建立安全意識與自我保護能力。在接下來的中班生活中，我們會針對每一個幼兒的發(fā)展水平、 層次的不同，有針對性地開展各種教育活動，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)。上得到提高，促進(jìn)幼兒身心和諧、富有個性的發(fā)展。 形考任務(wù)4 1、幼兒早期閱讀問卷 幼兒姓名：_________性別：___________年齡：_______歲________月 填表日期：_______年_______月_______日 請您選擇適合該幼兒情況的答案。 1. 您的孩子在家經(jīng)常讀書嗎？ A經(jīng)常讀 B偶爾讀 C不怎么讀 2. 您的孩子喜歡閱讀什么類型的書：（可多選）A童話故事

33、類 B卡通動漫類 C益智游戲類 D識字卡片類 E手工制作類 F科普知識類 G藝術(shù)類 H其他______ 3. 您孩子看書時的表現(xiàn)：（可多選）A用手指指點一書中的角色。 B用手指指點書中的角色，日中念念有一詞。 C表情隨書中情節(jié)變化，如微笑、皺眉等。 D翻頁速度（快、慢），堅持看書的時間（短、長）E能夠回答“為什么”和怎么樣的問題。 F能夠回答“為什么”和怎么樣的問題，并就不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問。 4. 您孩子目前的閱讀狀態(tài)：A注意圖畫，不能形成故事。 B注意圖畫并形成口語故事。

34、 C注意圖畫，閱讀和講故事。 D注意圖畫，開始形成書面故事。 5. 當(dāng)您向孩子展示一本書時，您孩子的表現(xiàn)是：(l)態(tài)度：A無興趣 B反應(yīng)一般 C興趣很高，急于翻看 (2)拿書姿勢：A不正確 B正確 C不正確，但經(jīng)過提示可 (3)翻書順序：A隨意翻頁 B一頁頁按順序翻 C一次翻好幾 (4)注意力：A不怎么集中 B一般集中 C非常集中 6. 您的孩子能通過封面認(rèn)識不同種類的書嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 7. 您的孩子能對書中的角色進(jìn)行評論嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 8. 您的孩子能將看過的

35、故事復(fù)述出來嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 幼兒早期閱讀能力分析評價：答：親近書籍，愛上閱讀，對于每一個成長中的孩子而言，都是極其重要的。古往今來的教育家們在探索教育真諦的道路上，沒有人會否定閱讀的重要性。閱讀是幼兒認(rèn)識世界、發(fā)展自我的重要途徑，有關(guān)研究一再證明：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，鍛煉幼兒的思維能力，對幼兒進(jìn)行早期閱讀教育越來越被早教機構(gòu)所重視。 早期閱讀對于提高幼兒的智力尤為重要，它是幼兒生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能刺激大腦，是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經(jīng)驗，增加生活感受，培養(yǎng)獨立個性；它也是幼兒今后學(xué)有所成的一個重要

36、前提，閱讀能力是幼兒日后學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。 我國在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?，對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。 形考任務(wù)5 交往技能分析幼兒評價：答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：樂意與人交往，引導(dǎo)幼兒參加集體幼兒園活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技

37、能。幼兒園是幼兒邁向社會的第一步，幼兒階段的社會性教育，從某種意義上講，比傳播知識、訓(xùn)練技能更為重要。它能幫助幼兒將來積極地適應(yīng)各種環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會責(zé)任等等。所以，從幼兒起就開始進(jìn)行社會交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。下面結(jié)合我園的實際案例來分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧（化名）是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的小男孩，不愛張嘴說話，性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時，寧寧第一次見到老師便把頭深深地埋了下去，媽媽讓他問老師好，他露出為難的表情，好像咽了口唾沫兒，也沒有把嘴巴張開。老師與他談話時他的目光不敢注視甚至回避對方的目光，平時游戲活動時目光也漂浮不定，很少正視也很少微笑，從來不主動和別人

38、打招呼，即使早晨媽媽送來幼兒園，也不會和媽媽說再見。在幼兒園日常的活動、游戲中缺乏主動性和積極性，很少主動和老師們打招呼、一起和小朋友游戲。因此，針對寧寧的情況，我有意識對他進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)展其交往能力。 一、激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機會 “綱要”提出“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子參與交流活動。”《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)”。支持是幫助孩子實現(xiàn)交流的保障，鼓勵則可以調(diào)動孩子參與的積極性。通過向家長了解和日常觀察，寧寧在

39、家和幼兒園總是習(xí)慣孤零零一個人玩。孩子不主動和別人交流是他缺乏和他人交流的意識、興趣和機會，因此，我們在日常生活中關(guān)注他的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動，比如和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的運動。于是，及時抓住這個教育的時機，每次都積極鼓勵和支持他去參與進(jìn)去。一次戶外活動，我們組織孩子們玩“炸碉堡”（沙包投擲）的游戲，孩子們在操場上自由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家，靜靜地站在離他們不遠(yuǎn)的地方。我微笑著對他說：“寧寧，你看鄭淳棋他們玩得多開心呀！你也可以參加呀！其實他們是非常喜歡和你在一起的，你可以試一試?！薄澳撬麄儠臀乙黄鹜鎲幔俊睂帉幗K于開口了。“你就說，我能和你們一起玩

40、嗎？我們一起來炸掉敵人的碉堡吧（沙包投擲）?！睂帉幝叩酵娴么蠛沽芾斓泥嵈酒迳磉叄⑽堥_嘴巴輕聲地問：“我能和你們一起玩嗎？”“當(dāng)然可以，沒問題！”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一囗氣，高興地說：“讓我們一起來炸碉堡吧?！薄澳俏揖拖韧墩◤椓恕?，鄭淳棋說，于是他們便開開心心地玩成一片了。這時的寧寧已經(jīng)開始漸漸進(jìn)入到小朋友們開展的游戲中了。 二、教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能 寧寧不和小朋友們交流，可能是因為害怕被人拒絕，保護自己不受傷害的一種方式。當(dāng)他問“他們會和我玩嗎？”時，我知道寧寧是不知怎樣邁出主動與人交流的第一步，缺乏交往的經(jīng)驗、方法和技巧。于是我引導(dǎo)寧寧從大家都感興

41、趣的游戲入手很自然地進(jìn)入了游戲。因此應(yīng)當(dāng)教會幼兒相應(yīng)的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的。一開始寧寧只是與小朋友們一起簡單的投擲沙包，后來很快和大家融在一起，他們有了更好的分工合作：有運輸彈藥的，有狙擊手厖.等等。還有一次區(qū)角游戲時，寧寧和一位小朋友玩雪花插片，寧寧的雪花片幾乎都被那位小朋友搶光了，寧寧滿臉的焦急和無可奈何，卻是欲言又止的樣子?？创饲闆r，我教會寧寧通過語言與小朋友友好協(xié)商，同時也對另一個小朋友耐心引導(dǎo)，幫助他們友好相處、愉快交往。 三、家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力 “指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、

42、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的重陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！庇變簣@和家庭是孩子生活游戲的兩個主要場所，老師和家長是孩子最親近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地幫助孩子進(jìn)步，才能更好的提高孩子的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問題一直和他的家長進(jìn)行著交流，寧寧的爸爸媽媽有意識經(jīng)常利用雙休日帶孩子到公園玩，帶孩子參加親戚朋友聚會，多讓他和不熟悉的小朋友玩，提高他與人交往的能力。通過家園配合，寧寧的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來說，無論性格開朗還是內(nèi)

43、向，他都會有和別人交往的渴望和需求，關(guān)鍵是成人要有意識地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應(yīng)社會，能和別人愉快協(xié)作的人。 綜上所述，我們應(yīng)積極去激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機會；不厭其煩的教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能；家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力。只有這樣，我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。 形考任務(wù)6:小論文寫作 評價學(xué)前兒童的語言發(fā)展應(yīng)包括哪些內(nèi)容，可采用哪些方法？ 答：1.學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：(1)學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價 ①學(xué)前兒童語言發(fā)展水抄平的評價。

44、 ②對幼襲兒語言學(xué)習(xí)行為評價。 (2)學(xué)前兒童語言教育活動的評價 ①正規(guī)的語言教育活動。 ②滲透在日?；顒?包括生活活動)的非正規(guī)語言教育活動。 2.學(xué)前兒童百語言教育評價的度方法，是指通過一定的手段收集語問言教育活動系統(tǒng)中各方面的信息，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)前兒童語言發(fā)展和教育活動及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判定。 對學(xué)前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等等。 3.(1)學(xué)前兒童語言運用能力的發(fā)展。 (2)生活性和整合答性。 (4)視聽文化的利用。 (5)影響兒童語言教育因素的研究。