精編國(guó)家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案

《精編國(guó)家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精編國(guó)家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案 國(guó)家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案 《社會(huì)工作行政》網(wǎng)絡(luò)課答案 形成性考核作業(yè)一（占形考總分的20%）社會(huì)工作行政工作任務(wù)的十項(xiàng)工作？ 答：1.社區(qū)發(fā)展工作 2.家庭及兒童工作 3.康復(fù)工作 4.安老工作 5.矯正工作 6.學(xué)齡兒童及青少年工作 7.長(zhǎng)期病患者工作 8.輔導(dǎo)工作 9.幫助工作 10其他對(duì)象工作 形成性考核作業(yè)二（占形考總分的20%）請(qǐng)利用業(yè)余時(shí)間參觀或訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐囊患疑鐣?huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，列出該機(jī)構(gòu)的使命，并針對(duì)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服

2、務(wù)范圍進(jìn)行詳細(xì)了解，梳理清楚該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)目標(biāo)制定的流程單。要求如下：1.該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的使命；2.該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)制定流程。 答：1、社會(huì)工作行政的相關(guān)內(nèi)容包括有人員日常管理、員工激勵(lì)、制訂服務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)管理、評(píng)估服務(wù)成效、協(xié)調(diào)與政府職能部門的合作與溝通、資源分配及整合、人員督導(dǎo)及培訓(xùn)、 機(jī)構(gòu)組織管理、 日常經(jīng)費(fèi)預(yù)算的控制、 機(jī)構(gòu)發(fā)展策劃等。 2、目前所在社工機(jī)構(gòu)社會(huì)工作行政的詳細(xì)分析，機(jī)構(gòu)由企業(yè)家、高校專家聯(lián)合創(chuàng)辦，以“秉承社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值和理念，運(yùn)用專業(yè)技巧和方法，不斷開拓創(chuàng)新，為社區(qū)居民、 新公民等有需要的群體提供多元化社會(huì)服務(wù)， 以改善服務(wù)對(duì) 象處

3、境，提高其生活品質(zhì)”為使命，以建立專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)模化、品牌俱佳的人才隊(duì)伍和社工機(jī)構(gòu)為為服務(wù)目標(biāo)， 主要是承接政府購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目， 并積極整合社會(huì)資源，提供專業(yè)社工開展公共服務(wù)與社會(huì)公益類服務(wù)。 3、機(jī)構(gòu)為非營(yíng)利民辦企業(yè)，機(jī)構(gòu)組織架構(gòu)體現(xiàn)出、總干事為最高統(tǒng)籌者，由兩位副總分別負(fù)責(zé)行政及專業(yè)，下設(shè)行政人事部、督導(dǎo)服務(wù)部、計(jì)劃發(fā)展部、財(cái)務(wù)部四個(gè)執(zhí)行部門， 督導(dǎo)服務(wù)部下設(shè)立區(qū)域負(fù)責(zé) （初級(jí)督導(dǎo)）作為各區(qū)總負(fù)責(zé)人，由區(qū)域負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌監(jiān)管各小團(tuán)隊(duì)工作執(zhí)行及專業(yè)提升。 機(jī)構(gòu)非常重視人才培訓(xùn)（管理能力 +專業(yè)能力），一方面強(qiáng)調(diào)工作條件的改善，讓我們作為員工能積極地完成工作， 另

4、一方面又強(qiáng)調(diào)對(duì)工作嚴(yán)格要求、 賞罰分明， 使員工們能按時(shí)按質(zhì)完成工作任務(wù)。 而且機(jī)構(gòu)有制定激勵(lì)機(jī)構(gòu)， 激勵(lì)方式包括有讓員工有機(jī)會(huì)參與機(jī)構(gòu)的重要決策、 了解員工的不同優(yōu)勢(shì)合理安排分配工作任務(wù)、 結(jié)合項(xiàng)目的年度計(jì)劃目標(biāo)為前提讓員工做出最大的努力、 協(xié)助員工規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、 鼓勵(lì)員工積極參與專業(yè)服務(wù)水平、 定期對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的員工進(jìn)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等。 形成性考核作業(yè)三（占形考總分的20%）社會(huì)工作者小李畢業(yè)后在一老舊社區(qū)擔(dān)任社區(qū)工作者，他發(fā)現(xiàn)其服務(wù)的社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施老化陳舊，居民樓經(jīng)常發(fā)生下水道堵塞、水壓不足等問(wèn)題。為了幫助居民有效解決這些問(wèn)題，小李將這些問(wèn)題一一列出，并將其反映給自

5、己的主管領(lǐng)導(dǎo)—社區(qū)居委會(huì)主任老王，老王是一名老社區(qū)干部，其實(shí)在小李工作之前就曾經(jīng)計(jì)劃制定一個(gè)服務(wù)方案來(lái)解決這些問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)居委會(huì)內(nèi)部人員的多次討論之后未果。 老王告訴小李在之前的討論中，居委會(huì)成員給出了很多好建議，比如說(shuō)居委會(huì)副主任認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題跟基礎(chǔ)設(shè)施有關(guān)系，應(yīng)該向有關(guān)部門申請(qǐng)更新設(shè)備；計(jì)生干部認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題跟居民自身素質(zhì)有關(guān)系，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳提升居民素質(zhì)等等。 但是最后究竟采取哪個(gè)建議時(shí)大家相持不下，所以事情就一直拖了下來(lái)。 以上面案例為背景，假如你作為社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，計(jì)劃介入該社區(qū)居委會(huì)解決其問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)峤灰环萆鐓^(qū)服務(wù)計(jì)劃書。

6、 1．社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的計(jì)劃編制都是需要一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，請(qǐng)你協(xié)助小李梳理清楚該服務(wù)計(jì)劃編制的過(guò)程？ 答：社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的計(jì)劃編制的七個(gè)步驟：（ 1）、選擇目標(biāo)；（ 2）、評(píng)估機(jī)構(gòu)資源；（ 3）、列出所有可行方案；（ 4）、預(yù)測(cè)每種可行方案的結(jié)果；（ 5）、確定最優(yōu)方案；（ 6）、制訂具體且詳細(xì)的行動(dòng)方案；（ 7）、方案的修正。 2．計(jì)劃的制定和實(shí)施過(guò)程中不免會(huì)遇到一些阻力和障礙，請(qǐng)闡述計(jì)劃的阻力和障礙有哪些？ 答：在編制計(jì)劃過(guò)程中，常見(jiàn)的阻力和障礙有以下幾個(gè)方面：（ 1）、缺乏計(jì)劃的能力——計(jì)劃工作是一種針對(duì)未來(lái)的活動(dòng)而預(yù)先作的安排， 任何人都不可能保證編制的計(jì)劃完美無(wú)缺，

7、 且社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的人員流動(dòng)性較強(qiáng)， 對(duì)高水平計(jì)能力的培養(yǎng)和生成是不太有利的；（ 2）、有違計(jì)劃結(jié)構(gòu)和過(guò)程——由于社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展依然處于初級(jí)階段，較多機(jī)構(gòu)行政者并不十分清楚計(jì)劃的結(jié)構(gòu)及過(guò)程、 缺乏科學(xué)的計(jì)劃意識(shí)、 對(duì)科學(xué)的計(jì)劃方法知之甚少、 工作中隨意性較強(qiáng)，因而常常會(huì)陷入難以達(dá)至目標(biāo)的困境；（ 3）、管理者推動(dòng)計(jì)劃的決心或承諾不足——計(jì)劃關(guān)系到一個(gè)社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)未來(lái)的發(fā)展， 如若管理者沒(méi)有進(jìn)行計(jì)劃的決心或承諾， 抑或缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，必會(huì)阻礙機(jī)構(gòu)的發(fā)展。（4）、信息使用不當(dāng)——一個(gè)成功有效的計(jì)劃， 同樣還要重視適時(shí)的、 正確的、完整的信息獲得，特別是在當(dāng)下海量信息涌現(xiàn)的

8、時(shí)代。 若機(jī)構(gòu)行政者使用不恰當(dāng)?shù)男畔?，將有可能?yán)重影響計(jì)劃的結(jié)果；（ 5）、忽視不利的、不可控的變量——計(jì)劃過(guò)程中涉及的變量有很多， 并非都能被計(jì)劃者掌控， 計(jì)劃者往往更傾向于那些可控或選擇一些有利的變量，而忽略了不可控的、不利的變量。這種心態(tài)下，對(duì)目標(biāo)的達(dá)至具有較大的潛在危險(xiǎn)；（ 6）、忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)——計(jì)劃分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃及長(zhǎng)期計(jì)劃， 缺乏前瞻性的機(jī)構(gòu)管理者或行政者， 往往是將其眼光更多局限于短期問(wèn)題或眼前頜的解決上， 貪求眼前利益， 而忽略了機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及長(zhǎng)期利益；（ 7）、缺乏整體的協(xié)調(diào)與溝通——社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)整體目標(biāo)的達(dá)成需各部門之間的緊密配合和合作， 但由

9、于存在部門利益， 從而使機(jī)構(gòu)的計(jì)劃會(huì)凸顯局部而淡化整體的現(xiàn)象。 形成性考核作業(yè)四（占形考總分的20%）某老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)是以健康老人為主要服務(wù)對(duì)象，其宗旨是“豐富老年人晚年生活、發(fā)揮老年人夕陽(yáng)余熱”。在為老年人提供服務(wù)的過(guò)程中，大都依托政府購(gòu)買服務(wù)開展工作，需要以項(xiàng)目申請(qǐng)的方式來(lái)爭(zhēng)取服務(wù)項(xiàng)目。請(qǐng)結(jié)合自身所了解到的老年人服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，以該老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為主體，幫助其申請(qǐng)一個(gè)老年人服務(wù)項(xiàng)目。 答：活動(dòng)一：相互了解 時(shí) 間： 6 月 1 日 地 點(diǎn)：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：介紹社會(huì)工作、介紹小組、訂立小組契約 活動(dòng)目標(biāo)：使組員能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)工作、了解小組的目的、意識(shí)到自身面臨

10、的現(xiàn)狀、明確小組參與關(guān)系 預(yù)期結(jié)果：老年人了解社會(huì)工作與參與的目的、意識(shí)到自身現(xiàn)狀、確定活動(dòng)時(shí)間可評(píng)估指標(biāo)：能夠說(shuō)出社工在次項(xiàng)目中的職責(zé) 活動(dòng)二：發(fā)展小組關(guān)系 時(shí) 間：6 月 15 日 地 點(diǎn)：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：小組成員進(jìn)行一對(duì)一自我介紹并互相訴說(shuō)第一印象 活動(dòng)目標(biāo)：促進(jìn)組員間的熟悉 預(yù)期結(jié)果：組員之間相互認(rèn)識(shí)、有融洽的小組關(guān)系、建立組員之間的基本信任感 可評(píng)估指標(biāo)：組員能夠記得彼此的名字、彼此間有交流 活動(dòng)三：我是誰(shuí) 時(shí) 間：7 月 1 日 地 點(diǎn)：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：小組成員回憶自己上一次發(fā)脾氣是什么時(shí)候？原因是什么？最近一件做過(guò)的讓最開心的事是什么？遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的人是誰(shuí)？

11、活動(dòng)目標(biāo)：使組員正視自己的優(yōu)缺點(diǎn) 預(yù)期結(jié)果：組員能夠充分了解自己并說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn) 可評(píng)估指標(biāo)：組員對(duì)待自己缺點(diǎn)的態(tài)度 活動(dòng)四：探尋自我 時(shí) 間：7 月 15 日 地 點(diǎn)：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：組員講述工作中我最驕傲的事，社工為每位組員提供相應(yīng)的信息，鼓勵(lì)其繼續(xù)為社會(huì)做貢獻(xiàn) 活動(dòng)目標(biāo)：增強(qiáng)老年人的成就感，提高其信心，老年人能夠?qū)ふ覚C(jī)會(huì)繼續(xù)做自己力所能及的事情，發(fā)揮余熱 預(yù)期結(jié)果：組員爭(zhēng)相講述自身驕傲的事并對(duì)未來(lái)充滿信心，小組氛圍良好可評(píng)估指標(biāo)：講述組員的人數(shù) 活動(dòng)五：培養(yǎng)愛(ài)好，寄托精神 時(shí) 間：8 月 1 號(hào) 地 點(diǎn)：康欣路街道 詳細(xì)內(nèi)容：組員講述自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，相互間進(jìn)行交流 活動(dòng)目標(biāo)：讓

12、組員重拾自己的愛(ài)好，沒(méi)有特殊愛(ài)好的組員培養(yǎng)自己的愛(ài)好 預(yù)期結(jié)果：組員講述自己的愛(ài)好或者特長(zhǎng)滔滔不絕 可評(píng)估指標(biāo)：組員之間討論的程度 形成性考核作業(yè)五（占形考總分的20%）社會(huì)工作者小劉在某社區(qū)服務(wù)中心服務(wù)已經(jīng)有一段時(shí)間，經(jīng)過(guò)走訪社區(qū)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有很多空巢老人，這些老人年齡都比較偏大，并且子女大部分都是忙于工作，沒(méi)有時(shí)間陪伴老人。最近因?yàn)樘鞖庖恢痹诓煌５南掠?，很多老人為了安全起?jiàn)，已經(jīng)好幾天都沒(méi)有出門。小劉了解到這些情況之后，為了解決這些老年人的日常生活照顧問(wèn)題，計(jì)劃從社區(qū)內(nèi)招募一批志愿者，定期開展系列志愿服務(wù)活動(dòng)幫助解決以上問(wèn)題。 如果你是該社區(qū)的社會(huì)工作者，請(qǐng)你幫助社會(huì)工

13、作者小劉設(shè)計(jì)一份志愿者招募計(jì)劃書。 答： 志愿者招募策劃書 一、前言 社區(qū)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有很多空巢老人， 這些老人年齡都比較偏大， 并且子女大部分都是忙于工作，沒(méi)有時(shí)間陪伴老人。最近一連幾天都是暴雨天氣， 很多老人為了安全起見(jiàn)， 已經(jīng)好幾天都沒(méi)有出門。為了解決這些老年人的日常生活照顧問(wèn)題， 計(jì)劃招募志愿者服務(wù)活動(dòng)幫助解決以上問(wèn)題。志愿服務(wù)傳播了“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的“愛(ài)心文化”理念。通過(guò)這個(gè)服務(wù)平臺(tái)， 受助者在愛(ài)心文化的感染下， 又會(huì)將愛(ài)心文化推己及人， 不斷地傳承下去，使愛(ài)心之火生生不息。我們

14、的志愿者可以通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)，帶給老人 樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，讓他們感受老有所養(yǎng)、 老有所樂(lè)、 老有所為的生活樂(lè)趣， 讓他們感受到國(guó)家與社會(huì)對(duì)他們的重視和溫暖。 同時(shí)讓我們的志愿者通過(guò)與老人的溝通深切體會(huì) “老吾老以及人之老”的哲理，培養(yǎng)青年志愿者的敬老美德。 二、活動(dòng)目的 1 、為空巢老人提供幫助； 2 、為 有意向參與志愿服務(wù)的社區(qū)居民提供社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)； 3 、選擇社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、公益心濃和樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的志愿者共同經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 三、招募宗旨 愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)、真情暖人心、聚點(diǎn)滴之愛(ài)，關(guān)愛(ài)空巢老人。 四、志

15、愿者精神 服務(wù)社會(huì)、幫助他人、提升自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。 五、招募時(shí)間：2015年 5 月-2016 年 6 月 六、招募內(nèi)容 招募的志愿者作為關(guān)愛(ài)空巢老人團(tuán)隊(duì)志愿者，計(jì)劃招募志愿者 20-50 人。 七、實(shí)施方案 ( 一) 志愿者招募 我們將于 5 月 10 日至 5 月 15 日進(jìn)行志愿者的招募。 (1) 、前期宣傳：5 月 10 日-5 月 13 日 a 、宣傳方式 1 、海報(bào)——張貼于社區(qū)宣傳欄并將申請(qǐng)社區(qū)各大公園以展板形式宣傳；2 、傳單——向各村居委分發(fā)宣傳單；3 、網(wǎng)絡(luò)——我們將通過(guò)博客、 QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介將我們的活動(dòng)大力推廣出去。

16、 b 、現(xiàn)場(chǎng)招募流程: 我們將在博客、 各關(guān)系群中發(fā)布我們的報(bào)名郵箱， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式，我們可以吸引更多優(yōu)秀的志愿者。 c 、手機(jī)短信或微信報(bào)名流程：我們將在宣傳中公開招募負(fù)責(zé)人的電話， 有意向同學(xué)可以通過(guò)短信方式更加快捷地報(bào)名。 （二）志愿者培訓(xùn) 1 、時(shí)間：2016年 5 月 16 日，邀請(qǐng)心理、醫(yī)護(hù)、家政等方面的專家為志愿者提供專業(yè)技能，以便更好地開展志愿服務(wù)活動(dòng)；2 、培訓(xùn)地點(diǎn)：A學(xué)校 502 室志愿者培訓(xùn) 3 、培訓(xùn)人員：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和有服務(wù)空巢老人服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的資深志愿者或社工給予相關(guān)志愿者開展培訓(xùn)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。 4 、培訓(xùn)內(nèi)容：簽訂《

17、志愿書》；簡(jiǎn)要地展示我們這次服務(wù)的主要內(nèi)容；明確志愿者職責(zé)。 ( 三）志愿者管理 1 、服務(wù)對(duì)象（空巢老人）篩選。 7 月中旬前，由服務(wù)隊(duì)管理人員協(xié)同社區(qū)工作人員深入社區(qū)選取空巢老人服務(wù)人選，共 20 戶，經(jīng)網(wǎng)上公示后予以確定。 2 、志愿者考核。由愛(ài)心傳遞志愿者服務(wù)隊(duì)組成專門小組，對(duì)四十名關(guān)愛(ài)空巢老人的志愿者的工作情況進(jìn)行定期走訪、 入戶回訪、 跟蹤問(wèn)訪， 形成每人一冊(cè)的志愿服務(wù)紀(jì)實(shí)檔案。 3 、志愿者獎(jiǎng)勵(lì)。按照考核、走訪情況，隨時(shí)調(diào)整服務(wù)人員和服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)不適合繼續(xù)參加志愿服務(wù)活動(dòng)的， 堅(jiān)決清退， 對(duì)表現(xiàn)突出的， 要予以隊(duì)內(nèi)通報(bào)表?yè)P(yáng)。2016

18、年 7月末，召開表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀志愿者進(jìn)行一定精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 ( 四）志愿服務(wù)的具體服務(wù)內(nèi)容 1 、及時(shí)了解和解決空巢老人的緊急需求，由志愿者與老人一對(duì)一結(jié)對(duì)，不定期陪同老人談心、下棋，提供精神慰藉和心理?yè)嵛?，每周至少一次? 2 、與社區(qū)共同舉辦老年書畫比賽、象棋比賽、歌舞比賽等老年友誼競(jìng)賽活動(dòng)，協(xié)助和鼓勵(lì)老人參加，讓老人保持樂(lè)觀向上的良好心態(tài)，享受老年生活。 3 、請(qǐng)專家為每一位空巢老人制定有針對(duì)性的健康食譜，科學(xué)合理地控制食用鹽和食用油的攝入量，預(yù)防三高疾病。 4 、定期開展醫(yī)藥衛(wèi)生和健康常識(shí)專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、醫(yī)療咨詢活動(dòng)，為老人

19、傳授健康長(zhǎng)壽科普教育，開展健康每一天、長(zhǎng)壽接力賽活動(dòng)。 5 、為空巢老人建立健康檔案，定期陪同老人去醫(yī)院進(jìn)行健康體檢。 6 、陪同空巢老人到公園、野外，賞花觀景、娛樂(lè)健身。 7 、為有需要的老人買菜做飯、代購(gòu)生活用品、打掃衛(wèi)生、清洗衣物、理發(fā)。 8 、有針對(duì)性地對(duì)老人進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo)。 9 、在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)期間分別為老人送去精彩的文藝演出，帶老人出去旅游。 10 、在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、以及老人生日當(dāng)天為老人送去祝福和小禮物。如：被子、襪子、手套、暖水袋、食品、水果、保健品等。 11 、開設(shè) 2

20、4 小時(shí)志愿服務(wù)電話熱線，為空巢老人提供應(yīng)急救助服務(wù)。 《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課答案 形考任務(wù)1 小論文寫作 舉例說(shuō)明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育評(píng)價(jià)有什么影響？ 答：教育的評(píng)價(jià)，應(yīng)該具有以下幾個(gè)作用，值得我們參考.一是導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。教育的評(píng)價(jià)，在引導(dǎo)學(xué)校教育堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)方面，起著指揮和定向作用。任何教育評(píng)價(jià)，都是通過(guò)制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定、引導(dǎo)著教育努力的方向，既然我們要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育，我們就必須制定能引領(lǐng)這一方向的標(biāo)準(zhǔn)和體系，使學(xué)校、教師以及學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理，才能起到正確的引導(dǎo)方向，才能使素質(zhì)教育實(shí)施貫徹，是新課程理念深入落實(shí)。第二點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)的診斷作

21、用。所謂診斷作用，是指對(duì)教育教學(xué)的運(yùn)行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實(shí)，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門對(duì)一個(gè)學(xué)校作出診斷，亦可以是一個(gè)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生作出診斷，通過(guò)合理的診斷方式，對(duì)于教師，可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是否存在問(wèn)題，問(wèn)題的癥結(jié)以及原因是什么，是否取得一定成績(jī)，以及進(jìn)步的原因。診斷的目的，是為了及時(shí)調(diào)整，確保我們的教育過(guò)程扎實(shí)有效，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。診斷可以通過(guò)各種方式，比如說(shuō)問(wèn)卷、測(cè)試、談話等等，目的是為了使我們的教學(xué)更具有時(shí)效性。既可以診斷個(gè)別學(xué)生或者是個(gè)性問(wèn)題，也可以診斷整體或者共性的問(wèn)題。第三點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)具有鑒別作用。教

22、育評(píng)價(jià)，就要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的成果、效率作出判斷。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為主要就是教育主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，必然要區(qū)分等級(jí)，所以，不管是哪一種層面上的評(píng)價(jià)，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，必須科學(xué)研究，跟以前作出較大的調(diào)整，不能像以前一樣，把升學(xué)率作為衡量學(xué)校、教師的主要指標(biāo)，否則，素質(zhì)教育實(shí)施只是口號(hào)，新課程理念不會(huì)落實(shí)。第四點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)作用。教育的激勵(lì)作用，是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評(píng)價(jià)的結(jié)果，必然會(huì)使評(píng)價(jià)對(duì)象了解自己的位次，這一點(diǎn)，不管對(duì)學(xué)校、教師，學(xué)生，都有影響。新的素質(zhì)教育要求中，提出對(duì)學(xué)生的成績(jī)不能公布，但是，學(xué)生都會(huì)了解到，家長(zhǎng)也

23、有權(quán)利知道自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，所以這樣硬性的規(guī)定，雖然在一定程度上具有導(dǎo)向性，但是我認(rèn)為，畢竟高考的存在，是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)的，所以如何運(yùn)用合理的激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師以及學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果，也是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題。 形考任務(wù)2 小論文寫作 對(duì)于教師的日常工作質(zhì)量應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？ 答：一、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教百學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師（素質(zhì)）的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。 二、分析： 教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。為了進(jìn)一步提高學(xué)度校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎(chǔ)是

24、全面了解學(xué)生、研究學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)階段評(píng)價(jià)。 為使教師達(dá)到這一要求，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是多方面的，不應(yīng)僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的，主知要應(yīng)從對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。 教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評(píng)價(jià)能力幾方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、專教師評(píng)價(jià)還應(yīng)注意： 評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教師的差異,確立個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)重點(diǎn)以及選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法, 有針對(duì)性地對(duì)每位教師提出改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃等。所屬以，對(duì)于教師評(píng)價(jià)應(yīng)

25、突出綜合素質(zhì)、重視個(gè)體差異。只有這樣, 才能充分挖掘教師的潛能, 發(fā)揮教師的特長(zhǎng), 更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。 形考任務(wù)3 幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展分析評(píng)價(jià) 答： 基本情況分析: 本班在冊(cè)總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測(cè)評(píng)人數(shù)為28人，幼兒均參加測(cè)評(píng)，并取得良好的成績(jī)。本班幼兒平均年齡3.7 為歲，男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲，男女孩平均年齡相差較多,而且測(cè)評(píng)間有斷續(xù)入園現(xiàn)象，故在各項(xiàng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目中女孩通過(guò)率比男孩要高一些。 測(cè)評(píng)結(jié)果分析: 健康與動(dòng)作 1、大肌肉: 隨著第一學(xué)期生活的結(jié)束，一些基本的運(yùn)動(dòng)也是與生活緊密相關(guān)的動(dòng)作如:走、跑等項(xiàng)

26、目幼兒都已順利地通過(guò)，拍球比較弱,在拍球時(shí)手腕沒(méi)勁，掌握不了拍球的技巧，應(yīng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機(jī)會(huì)。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠(yuǎn)方法掌握不好，通過(guò)率不是很高，只有部分幼兒通過(guò)，需增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)量。 2、小肌肉: 由于幼兒年齡較小，來(lái)園時(shí)間較短，精細(xì)動(dòng)作特別弱，所以幼兒通過(guò)率較低。描畫線條時(shí)描的不直，剪的線條邊緣不光滑或剪斜，(個(gè)別幼兒不會(huì)握筆，不會(huì)使用剪刀)。折紙時(shí)，有意識(shí)的將紙對(duì)邊或?qū)钦郫B,但不會(huì)將紙壓平,壓平時(shí)常常有拍打紙張或者一壓平就 出現(xiàn)不對(duì)齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動(dòng)作方面還需加強(qiáng)聯(lián)系。

27、 認(rèn)知與語(yǔ)言 感知能力: 幼兒在空間、時(shí)間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好，其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小，在這些方面的認(rèn)知能力還是稍弱一些。在形狀認(rèn)識(shí)上唯有陳- -鳴沒(méi)有通過(guò)，在正方形、正方體的認(rèn)識(shí)上比較混淆，說(shuō)不清圖形的具體名稱。觀察力方面，個(gè)別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征，不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的性的觀察并表達(dá)出來(lái)。 思維能力: 物體分類和想象力( 能觀察周圍的事物)。個(gè)別幼兒在數(shù)概念上十以內(nèi)點(diǎn)數(shù)不一致，需要在以后的活動(dòng)中多提供這樣的游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方面，本學(xué)期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行

28、動(dòng)思維階段，通過(guò)率較低，下學(xué)期教師在 益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。 知識(shí)經(jīng)驗(yàn): 在季節(jié)測(cè)試項(xiàng)目中，幼兒對(duì)季節(jié)這一-名詞比較模糊，只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義，并說(shuō)出四季的名字，大多數(shù)幼兒能說(shuō)出“冬天和夏天”能簡(jiǎn)單說(shuō)出兩季節(jié)的冷熱特點(diǎn)，而未通過(guò)的幼兒則是看圖片也說(shuō)不出冬天和夏天，有的則是將冬夏混淆，并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動(dòng)物和植物的認(rèn)知未通過(guò)，他們有的是對(duì)動(dòng)物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認(rèn)知較少，幼兒基本上說(shuō)不出名稱，不能說(shuō)出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況，就是要與其家長(zhǎng)溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì)，如:多走、多看、多聽、和

29、為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認(rèn)知。在社會(huì)角色認(rèn)知的測(cè)評(píng)中幼兒通過(guò)率較高,美術(shù)活動(dòng)，上學(xué)期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣，下學(xué)期會(huì)繼續(xù)教給幼兒- -些繪畫技巧和涂色技能。 語(yǔ)言能力: 大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽故事，在日常生活中幼兒能主動(dòng)，清楚表達(dá)自己的意愿、想法。一小部分幼兒語(yǔ)言詞匯較多且準(zhǔn)確，但幼兒獨(dú)立講述圖片內(nèi)容時(shí)雖能觀察出圖畫的主要內(nèi)容，但不能用語(yǔ)言詳細(xì)的講述出來(lái)。幼兒在閱讀時(shí)幼兒基本上可以做到一頁(yè)一頁(yè)的看書，可以初步的講述書中的內(nèi)容。 品德與社會(huì)性 禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強(qiáng)，不能正確面對(duì)做錯(cuò)的事情。在游戲活動(dòng)中，部分幼兒經(jīng)?！耙宰晕覟橹行摹迸c同伴合作時(shí)表現(xiàn)

30、出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大家的關(guān)注、肯定，展現(xiàn)自己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學(xué)期幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，需要在幼兒游戲活動(dòng) 時(shí)先提出一.些要求，請(qǐng)幼兒帶著目的去進(jìn)行活動(dòng)。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識(shí)。幼兒做事時(shí)有自信，但在獨(dú)立性、堅(jiān)持性方面需要在教師與家長(zhǎng)共同努力的情況下引導(dǎo)幼兒。大多數(shù)和老師逐步建立依賴關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時(shí)，不能大方回答問(wèn)題(目光躲閃)。遇到問(wèn)題，經(jīng)老師的勸解能夠原諒別人。 (小班幼兒在交往時(shí)需要成人的引導(dǎo)。) 習(xí)慣與自理能力 大部分幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關(guān)注指導(dǎo)。幼兒餐后能

31、主動(dòng)清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動(dòng)入廁,不用成人的提醒個(gè)別幼兒小便后不能主動(dòng)沖廁所,大多數(shù)幼兒能自主地脫穿簡(jiǎn)單的衣服,個(gè)別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力方面通過(guò)日常對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)教師組織的新活動(dòng)感興趣，積極性較高，參與各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，但部分幼兒注意力集中時(shí)間較短，容易被自己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。本班個(gè)別幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力較弱，需要老師及時(shí)的提醒和引導(dǎo),對(duì)于生活中遇到的安全問(wèn)題，我們做到多觀察、多引導(dǎo)，及時(shí)排除幼兒身邊不安全隱患，開展相關(guān)的安全教育活動(dòng)，告訴幼兒什么事情該做，什

32、么事情不該做，幫助幼兒建立安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。在接下來(lái)的中班生活中，我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平、 層次的不同，有針對(duì)性地開展各種教育活動(dòng)，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)。上得到提高，促進(jìn)幼兒身心和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。 形考任務(wù)4 1、幼兒早期閱讀問(wèn)卷 幼兒姓名：_________性別：___________年齡：_______歲________月 填表日期：_______年_______月_______日 請(qǐng)您選擇適合該幼兒情況的答案。 1. 您的孩子在家經(jīng)常讀書嗎？ A經(jīng)常讀 B偶爾讀 C不怎么讀 2. 您的孩子喜歡閱讀什么類型的書：（可多選）A童話故事

33、類 B卡通動(dòng)漫類 C益智游戲類 D識(shí)字卡片類 E手工制作類 F科普知識(shí)類 G藝術(shù)類 H其他______ 3. 您孩子看書時(shí)的表現(xiàn)：（可多選）A用手指指點(diǎn)一書中的角色。 B用手指指點(diǎn)書中的角色，日中念念有一詞。 C表情隨書中情節(jié)變化，如微笑、皺眉等。 D翻頁(yè)速度（快、慢），堅(jiān)持看書的時(shí)間（短、長(zhǎng)）E能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題。 F能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題，并就不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。 4. 您孩子目前的閱讀狀態(tài)：A注意圖畫，不能形成故事。 B注意圖畫并形成口語(yǔ)故事。

34、 C注意圖畫，閱讀和講故事。 D注意圖畫，開始形成書面故事。 5. 當(dāng)您向孩子展示一本書時(shí)，您孩子的表現(xiàn)是：(l)態(tài)度：A無(wú)興趣 B反應(yīng)一般 C興趣很高，急于翻看 (2)拿書姿勢(shì)：A不正確 B正確 C不正確，但經(jīng)過(guò)提示可 (3)翻書順序：A隨意翻頁(yè) B一頁(yè)頁(yè)按順序翻 C一次翻好幾 (4)注意力：A不怎么集中 B一般集中 C非常集中 6. 您的孩子能通過(guò)封面認(rèn)識(shí)不同種類的書嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 7. 您的孩子能對(duì)書中的角色進(jìn)行評(píng)論嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 8. 您的孩子能將看過(guò)的

35、故事復(fù)述出來(lái)嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 幼兒早期閱讀能力分析評(píng)價(jià)：答：親近書籍，愛(ài)上閱讀，對(duì)于每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子而言，都是極其重要的。古往今來(lái)的教育家們?cè)谔剿鹘逃嬷B的道路上，沒(méi)有人會(huì)否定閱讀的重要性。閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑，有關(guān)研究一再證明：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，鍛煉幼兒的思維能力，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育越來(lái)越被早教機(jī)構(gòu)所重視。 早期閱讀對(duì)于提高幼兒的智力尤為重要，它是幼兒生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能刺激大腦，是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)，增加生活感受，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；它也是幼兒今后學(xué)有所成的一個(gè)重要

36、前提，閱讀能力是幼兒日后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。 我國(guó)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?！庇纱丝梢?jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。 形考任務(wù)5 交往技能分析幼兒評(píng)價(jià)：答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：樂(lè)意與人交往，引導(dǎo)幼兒參加集體幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技

37、能。幼兒園是幼兒邁向社會(huì)的第一步，幼兒階段的社會(huì)性教育，從某種意義上講，比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更為重要。它能幫助幼兒將來(lái)積極地適應(yīng)各種環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任等等。所以，從幼兒起就開始進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。下面結(jié)合我園的實(shí)際案例來(lái)分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧（化名）是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的小男孩，不愛(ài)張嘴說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時(shí)，寧寧第一次見(jiàn)到老師便把頭深深地埋了下去，媽媽讓他問(wèn)老師好，他露出為難的表情，好像咽了口唾沫兒，也沒(méi)有把嘴巴張開。老師與他談話時(shí)他的目光不敢注視甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)游戲活動(dòng)時(shí)目光也漂浮不定，很少正視也很少微笑，從來(lái)不主動(dòng)和別人

38、打招呼，即使早晨媽媽送來(lái)幼兒園，也不會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。在幼兒園日常的活動(dòng)、游戲中缺乏主動(dòng)性和積極性，很少主動(dòng)和老師們打招呼、一起和小朋友游戲。因此，針對(duì)寧寧的情況，我有意識(shí)對(duì)他進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)展其交往能力。 一、激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì) “綱要”提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)?！薄?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)”。支持是幫助孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵(lì)則可以調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性。通過(guò)向家長(zhǎng)了解和日常觀察，寧寧在

39、家和幼兒園總是習(xí)慣孤零零一個(gè)人玩。孩子不主動(dòng)和別人交流是他缺乏和他人交流的意識(shí)、興趣和機(jī)會(huì)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注他的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動(dòng)，比如和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的運(yùn)動(dòng)。于是，及時(shí)抓住這個(gè)教育的時(shí)機(jī)，每次都積極鼓勵(lì)和支持他去參與進(jìn)去。一次戶外活動(dòng)，我們組織孩子們玩“炸碉堡”（沙包投擲）的游戲，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家，靜靜地站在離他們不遠(yuǎn)的地方。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“寧寧，你看鄭淳棋他們玩得多開心呀！你也可以參加呀！其實(shí)他們是非常喜歡和你在一起的，你可以試一試?！薄澳撬麄儠?huì)和我一起玩嗎？”寧寧終于開口了?！澳憔驼f(shuō)，我能和你們一起玩

40、嗎？我們一起來(lái)炸掉敵人的碉堡吧（沙包投擲）?！睂帉幝叩酵娴么蠛沽芾斓泥嵈酒迳磉?，微微張開嘴巴輕聲地問(wèn)：“我能和你們一起玩嗎？”“當(dāng)然可以，沒(méi)問(wèn)題！”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一囗氣，高興地說(shuō)：“讓我們一起來(lái)炸碉堡吧?！薄澳俏揖拖韧墩◤椓恕保嵈酒逭f(shuō)，于是他們便開開心心地玩成一片了。這時(shí)的寧寧已經(jīng)開始漸漸進(jìn)入到小朋友們開展的游戲中了。 二、教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能 寧寧不和小朋友們交流，可能是因?yàn)楹ε卤蝗司芙^，保護(hù)自己不受傷害的一種方式。當(dāng)他問(wèn)“他們會(huì)和我玩嗎？”時(shí)，我知道寧寧是不知怎樣邁出主動(dòng)與人交流的第一步，缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧。于是我引導(dǎo)寧寧從大家都感興

41、趣的游戲入手很自然地進(jìn)入了游戲。因此應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒相應(yīng)的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的。一開始寧寧只是與小朋友們一起簡(jiǎn)單的投擲沙包，后來(lái)很快和大家融在一起，他們有了更好的分工合作：有運(yùn)輸彈藥的，有狙擊手厖.等等。還有一次區(qū)角游戲時(shí)，寧寧和一位小朋友玩雪花插片，寧寧的雪花片幾乎都被那位小朋友搶光了，寧寧滿臉的焦急和無(wú)可奈何，卻是欲言又止的樣子。看此情況，我教會(huì)寧寧通過(guò)語(yǔ)言與小朋友友好協(xié)商，同時(shí)也對(duì)另一個(gè)小朋友耐心引導(dǎo)，幫助他們友好相處、愉快交往。 三、家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力 “指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、

42、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的重陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。”幼兒園和家庭是孩子生活游戲的兩個(gè)主要場(chǎng)所，老師和家長(zhǎng)是孩子最親近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地幫助孩子進(jìn)步，才能更好的提高孩子的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問(wèn)題一直和他的家長(zhǎng)進(jìn)行著交流，寧寧的爸爸媽媽有意識(shí)經(jīng)常利用雙休日帶孩子到公園玩，帶孩子參加親戚朋友聚會(huì)，多讓他和不熟悉的小朋友玩，提高他與人交往的能力。通過(guò)家園配合，寧寧的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論性格開朗還是內(nèi)

43、向，他都會(huì)有和別人交往的渴望和需求，關(guān)鍵是成人要有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來(lái)，成為適應(yīng)社會(huì)，能和別人愉快協(xié)作的人。 綜上所述，我們應(yīng)積極去激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)；不厭其煩的教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能；家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力。只有這樣，我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。 形考任務(wù)6:小論文寫作 評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)包括哪些內(nèi)容，可采用哪些方法？ 答：1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià) ①學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水抄平的評(píng)價(jià)。

44、 ②對(duì)幼襲兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)。 (2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) ①正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。 ②滲透在日?；顒?dòng)(包括生活活動(dòng))的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。 2.學(xué)前兒童百語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的度方法，是指通過(guò)一定的手段收集語(yǔ)問(wèn)言教育活動(dòng)系統(tǒng)中各方面的信息，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展和教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判定。 對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等。 3.(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。 (2)生活性和整合答性。 (4)視聽文化的利用。 (5)影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究。