數(shù)字電子技術(shù)第6版答案 [《數(shù)字電子技術(shù)》課程考試改革初探]

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1、數(shù)字電子技術(shù)第6版答案 [《數(shù)字電子技術(shù)》課程考試改革初探] 　　摘 要:數(shù)字電子技術(shù)是電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,本文從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為目標(biāo),針對傳統(tǒng)《數(shù)字電子技術(shù)》課程考試存在的問題,必須對這門課程的考試進(jìn)行改革。改革要以能力和素質(zhì)為導(dǎo)向,加大實踐能力在考核中的比重,采取實踐動手操作、學(xué)生反饋調(diào)查結(jié)合期末考試成績綜合考試模式評價學(xué)生成績,全面提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)?！　￡P(guān)鍵詞:數(shù)字電子技術(shù) 考試改革　　中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(x)05(b)-0202-01數(shù)字電子技術(shù)是電子類專業(yè)中一門重要技術(shù)

2、基礎(chǔ)課程,它具有較強(qiáng)的理論性實踐性,同時也是邏輯性很強(qiáng)的一門課程,當(dāng)今科技發(fā)展日新月異,數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展更加迅速這就對課程教學(xué)提出了更高的要求,既要求學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識,又要求學(xué)生具有一定的實踐動手能力和創(chuàng)造思維。理論教學(xué)必須緊跟社會對人才需要的變化,只有不斷改革教學(xué)考試方法,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)考試手段和方法,提高教學(xué)效果,才能適應(yīng)社會變革。　　1 傳統(tǒng)的《數(shù)字電子技術(shù)》課程主要問題及考試、成績評定方法　　數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)與實驗,與本科院校的教學(xué)方法相似,以系統(tǒng)傳授電路知識和測試為目標(biāo),教學(xué)分為理論教學(xué)和實驗教學(xué),實驗只是為了驗證理論分析結(jié)論。這樣的教學(xué)必然會導(dǎo)致問題。譬如:理論與實際

3、脫節(jié),學(xué)生所學(xué)知識不能解決生產(chǎn)實際問題。如學(xué)生頂崗實習(xí)時往往說得頭頭是道,對電路的理論計算分析也不差,卻不能實際判斷電路的邏輯關(guān)系,碰到實際問題無從下手,甚至連簡單的與非邏輯關(guān)系都不能實際判斷。這樣的一些問題引發(fā)了我們對課程的思考,以前,我們只注重了理論或單項技能的傳授,卻忽視了課程核心能力的培養(yǎng)。　　在評價內(nèi)容上,根據(jù)課程考核說明的要求命題,采用閉卷方式統(tǒng)一考試,重點(diǎn)考核本課程的基本概念、基本知識、基本技能和知識應(yīng)用能力。課程成績由平時考核和期末考試兩部分組成:平時成績占課程總分的40％(平時作業(yè)10%、課堂答問10%、實驗20%),期末考試占課程總分的60％。　　2 《數(shù)字電子技術(shù)》課程考

4、試改革初探　　2.1?考試改革的意義　　傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和現(xiàn)代企業(yè)對學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)能力的要求形成了一對矛盾。從學(xué)生的就業(yè)考慮,從學(xué)校的專業(yè)發(fā)展考慮,我們必須進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)改革?！　?1)考試改革是高職學(xué)院適應(yīng)社會對專業(yè)人才的變化的必然要求。要求學(xué)生正確識別、檢測數(shù)字邏輯器件及正確使用與維護(hù)數(shù)字邏輯測試儀表的能力;具有分析、測試、改進(jìn)、制作常用數(shù)字邏輯電路的能力;具有整機(jī)電路設(shè)計、分析、焊接、裝配、調(diào)試與測試的能力?！　?2)考試內(nèi)容和方法的改革是更好地鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生實踐動手和理論實踐結(jié)合能力的必然要求。通過考試模式的改革,把過去單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的大檢閱

5、臺,能夠加深學(xué)生的專業(yè)知識,是擴(kuò)大學(xué)生視野的良好措施。　　(3)考試模式改革是探索新形勢要求下的必然選擇。對考試模式的不斷改革,尋找適應(yīng)在現(xiàn)代教育制度下更好地把書本知識和工程實踐相結(jié)合,對于申報省級教改試點(diǎn)專業(yè),爭創(chuàng)示范性高職的需要。　　2.2?考試改革的總體思路　　我們打破了過去僅通過一張考卷來定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的做法。如今我們實行“理論課”與“實踐課”分別考核的辦法?！袄碚撜n”的考核又分平時考核和期末考核兩部分。平時考核注重考查學(xué)生對教學(xué)過程的參與程度;期末考核注重學(xué)生對理論性知識和技能性知識的理解、把握與運(yùn)用情況。“實踐課”的考核主要是考查學(xué)生的技能訓(xùn)練情況和結(jié)果,包括學(xué)生的動手能力、對知識

6、及實踐技能的掌握程度、處理現(xiàn)場問題的方法及能力等情況,由多方面共同構(gòu)成學(xué)生的成績,而且由學(xué)生自己、其他同學(xué)、教師共同參與成績評定。同時嘗試師生共同出題建設(shè)課程考試題課,并及時更新;開設(shè)誠信考場(無教師監(jiān)考,學(xué)生簽訂并遵守誠信承諾)?！　?.3?考試改革的具體做法　　學(xué)生的最后成績由四部分構(gòu)成,出勤及學(xué)習(xí)態(tài)度占10%,作業(yè)及其質(zhì)量占10%,實踐動手能力占20%,知識的綜合應(yīng)用能力60%?！　?1)學(xué)生課程出勤及學(xué)習(xí)態(tài)度方面。此次改革對學(xué)生出勤的權(quán)重是占總體分值比例為10%。本部分內(nèi)容不僅包括學(xué)生的出勤次數(shù),而且綜合考慮學(xué)生筆記、課堂問題回答情況?！　?2)作業(yè)及其質(zhì)量方面。本次改革對學(xué)生作業(yè)及其

7、質(zhì)量的權(quán)重占總體分值比例為10%。本部分需要考查學(xué)生平時作業(yè)完成次數(shù),同時還應(yīng)考慮學(xué)生作業(yè)質(zhì)量完成情況?！　?3)實踐動手能力方面。給定學(xué)生做數(shù)字電子技術(shù)實驗,考查學(xué)生在規(guī)定的時間和條件下完成任務(wù)的效果。本次改革對學(xué)生實踐動手能力的權(quán)重為20%?！　?4)知識的綜合應(yīng)用能力方面。在學(xué)期期末,給定2個任務(wù)設(shè)計及制作題目,學(xué)生隨機(jī)選取其中的1個題目進(jìn)行設(shè)計與制作,然后進(jìn)行答辯。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,驗證和鞏固課堂講授的基礎(chǔ)理論和基本知識,使學(xué)生加深對數(shù)字電子技術(shù)基本原理和基礎(chǔ)知識的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和動手實踐能力,同時培養(yǎng)學(xué)生會思考、善研究、敢創(chuàng)新的思維模式,提高學(xué)生分析

8、和解決實際問題的能力。本方面所占權(quán)重為60%?！　?.4?課程改革效果　　通過考試考核方式改革,使理論教學(xué)、實驗和課程設(shè)計三個教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)教、學(xué)、做、答一體,該課程所學(xué)的知識的實用性激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新探索的熱情,在課程設(shè)計中,選擇以數(shù)字電子技術(shù)為核心,以數(shù)字集成芯片為硬件電路支撐的課題,制作出許多實用的電子產(chǎn)品,通過具體的實際應(yīng)用問題,引出待講授知識模塊內(nèi)容的教學(xué)方法。使學(xué)生對待講授的課程內(nèi)容的目的、作用有清楚的認(rèn)識,又激發(fā)學(xué)生的個性化潛能,學(xué)生的實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力得到大大提高?！　? 結(jié)語　　以上僅是執(zhí)教過程中的一些想法和思路,不當(dāng)之處歡迎批評指正教學(xué)改革是一個長期的過程,它需要在實踐中不斷修正與完善,通過課改實踐我們感到教學(xué)既要緊跟當(dāng)前電子技術(shù)的發(fā)展,又要滿足社會對人才的實際需求,這無疑給教師帶來了新的挑戰(zhàn),在保證教學(xué)內(nèi)容完整性的同時,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠很好將所學(xué)和所用結(jié)合起來,是今后每一個教師應(yīng)該思考的問題?！　⒖嘉墨I(xiàn)　　[1] 周良權(quán),方向喬.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,x,6.　　[2] 王磊,薛冰.優(yōu)化教學(xué)資源改革《數(shù)電》教學(xué)[J].辦公自動化,x,5.