部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

《部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八單元目錄 19 棉花姑娘………………………………………………………………… 20 咕咚……………………………………………………………………… 21 小壁虎借尾巴…………………………………………………………… 語(yǔ)文園地八……………………………………………………………… 第八單元第19課 《棉花姑娘》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)姑娘等7個(gè)生字,會(huì)寫只星等6個(gè)字。 2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。

2、 課前準(zhǔn)備：多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是 2、出示課件（謎語(yǔ)）“小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。 生猜 3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰(shuí)來(lái)夸夸她？那誰(shuí)知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子） 4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑娘。隨機(jī)正音，輕聲：娘花。 二、設(shè)疑激趣，初讀課文 可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖

3、）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無(wú)精打采的樣子，小朋友，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？ 1、生自由發(fā)言 小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧！ 2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，盡量把課文讀正確,讀通順。 3、小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽(tīng)。這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，我們開(kāi)火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有把字音讀正確。（隨機(jī)糾音） 三、學(xué)習(xí)第一自然段 棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉) 1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。 2、

4、感受可惡：棉花為什么會(huì)生??？隨機(jī)教學(xué)生字“蚜”,你有什么辦法來(lái)記住它？ 3、小朋友見(jiàn)過(guò)蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺(jué)得蚜蟲怎么樣？ 如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會(huì)有什么感受？ （疼可怕）指名讀，齊讀 4、這時(shí)候，棉花姑娘多么盼望(引讀)（出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀?。┠阕x懂了什么？ 哪個(gè)詞表達(dá)了棉花姑娘的這種心情呢？ 隨機(jī)教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強(qiáng)調(diào)翹舌音 這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過(guò)嗎？指名讀——齊讀 四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段 1、大自然里的醫(yī)生可多了，請(qǐng)大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)為它治病。 2、交流（指名說(shuō)，師板書。）隨機(jī)教學(xué)生字

5、“啄”，老師覺(jué)的這個(gè)字很難記，誰(shuí)能幫幫我？ 比一比，誰(shuí)最能干。出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）、（ ）幫它治病。自由練說(shuō)——請(qǐng)生說(shuō)——同桌互說(shuō) 3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。 4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來(lái)了，它會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么說(shuō)呢？ 指名讀,連忙,高興,大聲 可是，燕子說(shuō)（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛 這時(shí)，燕子會(huì)怎么說(shuō)？ 師生分角色——同桌分角色對(duì)話——教師引讀,棉花姑娘高興地說(shuō)：可是，燕子抱歉地說(shuō)： 5、燕子飛走了，棉花姑娘請(qǐng)了（ ）（ ）來(lái)為它治病，選擇一個(gè)同

6、桌分角色讀 6、交流展示 啄木鳥為什么不能給棉花治??？板書：樹(shù)干里（做啄木鳥的同學(xué)站起來(lái)，師生對(duì)讀。） 你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里 男女分角色讀 7、出示：棉花與三個(gè)醫(yī)生的對(duì)話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (有禮貌)棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說(shuō)說(shuō)怎么不一樣嗎？ 8、生分角色讀。 9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰(shuí)來(lái)幫她的忙?他它在哪里呢? 五、學(xué)習(xí)課文5---6自然段 1自由讀5----6自然段,想想是誰(shuí)治好了她的病 2指名說(shuō),課件出示七星瓢蟲,介紹 3七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的?醫(yī)生的本領(lǐng)大嗎?從哪句話,哪個(gè)詞知道的? 4這時(shí)棉花

7、姑娘會(huì)是什么心情?她會(huì)對(duì)醫(yī)生說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀對(duì)話 5棉花姑娘的病好了嗎?碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)雪白雪白呢?還有哪些東西是碧綠碧綠的,雪白雪白的? 6看著棉花姑娘美麗的樣子,,你們高興嗎?齊讀最后一段 六、總結(jié)拓展 學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么?你還知道哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友? 七、鞏固生字。 現(xiàn)在老師要考考你們，還記得它們嗎？認(rèn)讀生字：齊讀——開(kāi)火車叫叫它們的朋友吧！認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀——齊讀 八、指導(dǎo)生字書寫 1、出示句子“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”觀察生字“請(qǐng)、幫”，提醒注意點(diǎn)。 2、教師根據(jù)學(xué)生的提醒范寫、學(xué)生書寫。 3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺(jué)得寫得好的

8、字畫朵小紅花。 第八單元第20課 《咕咚》 【教學(xué)目的】 1.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。 2.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。 難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。 教具準(zhǔn)備：課文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小黑板。 教學(xué)思路： 先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，

9、初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來(lái)了》。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1.上新課前，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。 2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。

10、 二、聽(tīng)全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。 要求：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物） 三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。 2.畫出你不理解的字、詞。 3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 4.出示小黑板，思考回答問(wèn)題。 全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相

11、的事。 四、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意。 出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。 圖意參考： 1.兔子聽(tīng)到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。 2.聽(tīng)到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。 3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了？ 4.兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。 五、小結(jié)過(guò)渡。 剛才，老師和大家聽(tīng)了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，

12、野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問(wèn)題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？ 2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、閱讀課文一、二自然段。 1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑） 2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了） 3.它有沒(méi)有仔細(xì)看一下？（沒(méi)有） 4.木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕） 5.從哪兒可

13、以看出來(lái)？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑） 6.它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱） 7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣） 三、閱讀課文三、四自然段。 1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了。） 2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來(lái)的？（小猴聽(tīng)了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”可以看出） 3.“咕咚”追它們來(lái)了，小猴子心里會(huì)怎樣？（非常害

14、怕） 4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家｜快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)） 5.小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽(tīng)?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁?lè)朗讀錄音） 6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃樱俊按蠡飪骸敝刚l(shuí)？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿） 7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了） 8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只

15、是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來(lái)了。它們把“咕咚”越傳越厲害） 9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。 10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來(lái)，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來(lái)） 四、閱讀課文第五自然段。 1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦铮空l(shuí)看見(jiàn)了？） 2.野牛為什么沒(méi)有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒） 3.（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓

16、學(xué)生通過(guò)演示理解） 4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問(wèn)的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)____，再問(wèn)____、____、____、____、____，最后問(wèn)____”的句式回答。） 5.分角色朗讀“野?！钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。 五、閱讀課文六、七自然段。 1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了） 2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考： （1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？（木瓜熟透了） （2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面） （3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟

17、透了的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音） 3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了） 4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺(jué)得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了） 5.這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情真相） 六、總結(jié)課文。 1.這篇課文主要寫了兔子聽(tīng)到“咕咚”的響聲，沒(méi)有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳?。小猴子聽(tīng)了兔子的話，跟著跑起來(lái)，并且叫

18、大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽(tīng)到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見(jiàn)了也跟著跑起來(lái)。野牛卻不這樣。他攔住大家問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見(jiàn)了。最后兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了事情真相。 2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做） 3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相） 第八單元第21課 《小壁虎借尾巴》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)“壁、

19、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。 2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 4、進(jìn)行德育滲透。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)：小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 【教學(xué)教程】 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：21、小壁虎借尾巴。 二、播放課件

20、，整體感知課文內(nèi)容 三、初讀課文 1、請(qǐng)學(xué)生把書打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。 （自由讀） 2、檢查： 小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。 （課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。） 壁虎逃走姐姐一條蛇 蚊子難過(guò)小河借尾巴 3、這些小老師可真棒！ （課件出示無(wú)拼音的詞） 沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？ （小組開(kāi)火車讀） 4、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀） 四、再讀課文，整體感知 1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡

21、的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。 2、學(xué)生自讀。 五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì) 1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題： （課件出示3個(gè)問(wèn)題） （1）小壁虎為什么要借尾巴？ （2）小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？（小魚） （3）借到了嗎？（沒(méi)有） 是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚不借給他？（不是） 那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。 （出示第二自然段課件） 引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

22、 （男女生分角色朗讀） 板書：魚尾巴──撥水 1、課件出示4、5兩自然段： （1）有什么不明白的地方？ 小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。 蠅子：專叮牛的蒼蠅。 （2）指導(dǎo)朗讀，表演讀。 3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？ （課件出示） 指導(dǎo)朗讀： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。 齊讀第七自然段，討論： （1）知道什么？ （小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴） （課件出示） （2）小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？ （滲透寫文章要有祥有略） （3）媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”： 因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心

23、里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？ （因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。） 六、回悟課文 （課件出示） 小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。 小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。 這兩句話說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái)） 七、課堂總結(jié)，課后延伸 孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。 八、作業(yè)設(shè)計(jì) 回家把這個(gè)故

24、事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。 【板書設(shè)計(jì)】 21、小壁虎借尾巴 魚尾巴──撥水 牛尾巴──趕蠅子 燕子尾巴──掌握方向 壁虎尾巴──自我保護(hù) 語(yǔ)文園地八 【教學(xué)目標(biāo)】 l、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞．并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)：了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 l識(shí)讀字詞．并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正

25、確表達(dá)。 2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、趣味識(shí)字。 1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音） 2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品） 3、集體齊讀詞語(yǔ)。 二、我的發(fā)現(xiàn)。 l、學(xué)生讀字詞，教師正音。 2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？ （反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。 3、學(xué)生分小組讀字詞。 三、課堂總結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 l、正確書寫并了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、字詞句運(yùn)用。 1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。 3、集體讀詞語(yǔ)。 4、讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，老師指導(dǎo)）。 二、日積月累。 l、學(xué)生自由讀句子。 2、學(xué)生試說(shuō)句子含義。（教師提示、補(bǔ)充） 3、集體齊讀．學(xué)生背誦。 三、布置作業(yè)。 回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》 四、課堂總結(jié)。 學(xué)了這一課，你懂得了什么？