魯教版高一地理必修《辨別地理方向》教案設計

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1、第一章 單元活動 辨別地理方向教案 一、教材分析 《辨別地理方向》是魯教版必修一第一單元單元活動的教學內(nèi)容，主要教學內(nèi)容包括：利用地圖中的指向標、經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向，利用羅盤、恒星等在野外辨別方向等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是高中地理教學內(nèi)容中的基礎部分，對于學生有效養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖能力是非常有幫助的。在某種意義上來說，本節(jié)內(nèi)容既是初中教學內(nèi)容的延伸，同時本節(jié)的教學效果在很大程度上影響了學生對其他章節(jié)知識的學習效果。 二、教學目標 1．知識目標： （1）認識地形圖中的方向：指向標、經(jīng)緯度。 （2）學會利用羅盤、恒星等工具判讀方向，學會常見的辨別方向的方法。 2．能力目標： （1）理論聯(lián)

2、系實際，能夠運用地形圖和其他工具解決一些問題。 （2）增強動手能力，培養(yǎng)辨別方向的能力。 3．情感、態(tài)度和價值觀目標： 通過學習本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生進一步在地形圖辨別方向在生產(chǎn)和生活中的應用價值，以激發(fā)讀圖、用圖的興趣。 三、教學重點難點 重點：指向標、經(jīng)緯網(wǎng)地形圖判讀方向的基本方法，利用經(jīng)緯度判斷方向。 難點：用經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度的應用，如何使用羅盤和找到北極星。 四、學情分析 本節(jié)教學內(nèi)容面向的是高一學生，高一尚未分科，在各高中學?；径际瞧叫邪嘟虒W，所以班內(nèi)學生的程度差異較大，再加上本節(jié)內(nèi)容需要較高的空間想象能力和基本的讀圖能力，所以建議運用分層次教學的手段，既要照顧程度較好的

3、學生，也要照顧程度較差的學生。教學有一定的難度。 五、教學方法 1．問題探究教學法：設置若干問題讓學生分組討論，并合作得出答案。 2．學案導學：見后面的學案。 3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查→情境導入→合作探究→總結檢測→布置預習 六、課前準備 1．學生的學習準備：預習單元活動《辨別地理方向》，初步掌握在地形圖上辨別方向的基本方法。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，并把學生科學分成若干小組。 七、課時安排：1課時 八、教學過程 （一）預習檢查、總結疑惑 檢查學生預習的落實情況，并了解和歸納學生的疑惑，使課堂教學更有效率和

4、更具有針對性。 （二）情景導入、展示目標。 課件展示：課本指向標圖 教師首先提問：請同學們想一想如何在地圖上判斷方向？常見的方向判斷標準是怎樣的？（學生回答地圖上基本的“上北下南，左西右東”的方向規(guī)律） （三）合作探究、精講點撥。 探究一：常見地圖的方向判斷： 課件展示：如下圖 （1）結合多媒體展示圖片，說出夏津縣位于聊城的什么什么方向？ 教師：根據(jù)“上北下南，左西右東”的方向規(guī)律，我們可以看到夏津位于聊城的北方。 （2）結合多媒體展示圖片，如何如何建立方向坐標系？ 教師：以觀測地為中心，建立方向坐標系。在圖中是以聊城看夏津，所以是以聊城為坐標系中心。 （3）給出帶有

5、指向標的地圖，分析如何利用指向標辨別方向？ 教師：以指向標為正北的坐標軸，以觀測地為中心建立方向坐標系。 探究二：經(jīng)緯網(wǎng)判讀方向 （1）根據(jù)教材P21圖1-4-2想一想：經(jīng)緯網(wǎng)的方向是怎樣的？ 教師：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。 （2）根據(jù)教材P73圖1-4-3想一想：經(jīng)度的方向是怎樣的？緯度的方向是怎樣的？ 教師：經(jīng)度指示東西，緯度指示南北； （3）展示下圖， 若兩個地區(qū)同時位于東經(jīng)度，則兩地的方向如何判斷？ 教師：東經(jīng)度越往東則經(jīng)度越大，因此東經(jīng)度較大的位置偏東 若兩個地區(qū)同時位于西經(jīng)度，則兩地的方向如何判斷？ 教師：西經(jīng)度越往西則經(jīng)度越大，因此西經(jīng)度較大的位置偏

6、西 展示下圖： 若兩個地區(qū)分別位于東經(jīng)度和西經(jīng)度，則兩地的方向如何判斷？ 教師：當兩地的經(jīng)度相加超過180，則東經(jīng)度在西方，西經(jīng)度在東方；當兩地的經(jīng)度相加不超過180，則東經(jīng)度在東方，西經(jīng)度在西方； 給出課本圖1-4-4，分析如何利用導游圖找出方向？ 教師：關鍵在于找到所在地、目標物在地圖和視線中的位于同一直線上。 探究三：如何使用羅盤。 （1）讀圖1—4—5和相關的課文，說出羅盤使用的基本步驟，說出圖中的羅盤度數(shù)規(guī)律？你總結出了什么規(guī)律？ 教師：使用羅盤的基本步驟是照準、保持儀器水平、讀數(shù)。羅盤的刻度數(shù)為逆時針變大。 （2）如何保持儀器水平？ 教師：羅盤上面有一個

7、圓形水泡，其中有一個氣泡，當氣泡位于水泡中央時，儀器就是水平了。 （3）讀數(shù)需要注意什么？ 教師：讀數(shù)要注意數(shù)值的浮動，盡量在上方讀數(shù)，同時讀數(shù)時要注意方向的正確說法。 探究四：利用恒星辨別方向： 1、回顧課本地球知識，主要是晝長和日出日落的計算等內(nèi)容。 2、展示課本22頁1-4-7圖，分析太陽的軌跡圖 （1）當晝長為12小時時，太陽在天空的軌跡可以看做一個半圓，其升起和落下的方向為？ 教師：正東升起，正西落下 （2）當一天當中白晝時間長于12小時時，太陽的運動軌跡可以看做超過一個半圓，則其升起和落下的方向是什么？ 教師：晝長超過12小時時，北半球的太陽從東北升起，從西北落下

8、，南半球的太陽從東南升起，從西南落下； （3）當一天當中白晝時間長于12小時時，太陽的運動軌跡可以看做超過一個半圓，則其升起和落下的方向是什么？ 教師：晝長小于12小時時，太陽的運動軌跡可以看做小于一個半圓，北半球的太陽從東南升起，從西南落下；南半球的太陽從東北升起，從西北落下； 3、如何尋找北極星？ （1）如何利用大熊座尋找北極星？ 教師：北斗七星的勺頭連線向天樞方向延長約5倍所見的亮星就是北極星； （2）如何利用仙后座尋找北極星？ 教師：三顆亮星中間的一顆與前面較暗的一顆連線有一顆亮星即為北極星； 4、還有那些方法可以辨別方向？ 教師：生活既是知識，各種常見的方法都可以辨

9、別方向，大家可以多收集一些相關資料。 （四）反思總結，當堂檢測。 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。 （五）發(fā)導學案、布置預習。 本節(jié)是第一單元的單元活動，通過學習我們掌握了辨別地理方向的基本知識，這使我們能更好的閱讀地形圖，辨別方向，能促進我們今后的地理學習。下一節(jié)我們學習第二單元第一節(jié)，請同學們做好預習，預習好教材并做完本節(jié)的導學案。 九、板書設計 一、在地圖上辨別方向 1.利用指向標辨別方向 2.利用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向 3、利用地圖辨別方向 二、利用羅盤辨別方向 1.羅盤的使用步驟 2.羅盤的讀數(shù) 三、利用恒星辨別方向 1、根據(jù)太陽辨別方向 2、根據(jù)北極星辨別方向 十、教學反思 本節(jié)課需要學生具有較強的方向感和空間能力，對于數(shù)學幾何知識較差的同學不容易理解，所以需要課前做好了解。另外，本節(jié)課設計很多星球，多用多媒體展示，既有利于學生接受，更能激發(fā)學生的學習興趣。